小学数学人教2011课标版一年级整十数加一位数及其相应减法.doc

人教版一年级下册整十数加一位数及相应的减法教学设计知识与技能：（1）、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的口算。（2）、巩固数的组成概念，渗透加法交换律。过程与方法：（1）经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。（2）经历动手操作、探索和与他人交流100以内加减法的口算方法的过程，体验算法的多样化，培养学生口头表达能力。 情感态度与价值观：（1）发展学生运用所学知识解决简单实际问题的意识和能力。（2）感悟到生活中处处有数学，培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。培养学生学好数学的信心和助人为乐的思想。 教学重难点：掌握整十数加一位数及相应的减法的算理，掌握各种不同口算方法。教具准备：有关课件。学具准备：小棒、计数器。教学过程：一、复习旧知，新授铺垫。1.给整十数排排队。10 20 30 40 50 60 70 80 90。2.看看谁最棒。45里面有( )个十( )个一36里面有( )个十( )个一5个十和8个一组成 ( )6个十和7个一组成 ( )3.比比谁厉害。10+5= 5+10= 15-5= 15-10=通过“10加、减一位数”和“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。4.揭题：整十数加一位数相应的减法二、创设情境，学习新知。1、教师创设情境。（1）过度：同学们最近的表现特别好，老师决定买一些本子作为奖品奖给大家，大家说好不好？（2）课件显示购买情景，售货员阿姨先拿给了3包，也就是3个十是20本，又拿给了2本。（3）提问：谁能根据图中的信息，提出一个数学问题？ 生1：一共买了多少本？生2：一共花了多少钱？（教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少本？”的问题进行板书。给能根据这一具体情境提出数学问题的都加以鼓励。）通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。2、解决30+2和2+30。（1） 师：如果想知道“老师一共买了多少本练习本？”，应该怎样计算？（2）学生口头列式，教师板书：30+2=32为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的？（3）同桌交流讨论：3 0+2=32对吗？同桌两人商量一下，可以用你身边的学具摆一摆、拨一拨，也可以想一想能不能用我们以前学到的知识算一算。（4）汇报算法：1.接数法：30接着数2个，就是32，所以30+2=32.2.摆小棒：先摆3个十，再摆2个一，合起来就是32.3.拨计数器：先在十位上拨3颗珠子，再在个位上拨3颗珠子，就是32.4.数的组成：3个十和2个一组成32.（5）优化算法：大家想的方法很多也很好，那你觉得这几种方法中，哪种方法用起来最方便？引导学生说出：算30+2，用数的组成计算最方便。使学生理解列出30+2是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一合起来是32。（6）问：“要求一共多少本？还有其它方法吗？”教师板书：2+30让学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎么样想算法，最后全班交流。给学生交流和表达的机会，培养学生与人合作的能力和语言表达能力（7）观察30+2=44 和2+30=32，你发现了什么？师：是的，30+2=32和2+30=32的结果是相等的，只是30和2交换了一下位置而已，这是我们以后将要学习的“加法交换律”。随练。看同学们学的这么好，下面我们进行一次小小的比赛，好不好？谁能用数的组成口算出下面的算式，加油吧！还有小奖品等你呢！二、出示课件一共有32本本子，售货员拿出2本，还要几本？（让学生自己探讨研