(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《从百草园到三味书屋》 (9).doc

从百草园到三味书屋教学设计教学目标：1了解鲁迅及作品朝花夕拾。2积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义。3有感情地朗读课文，了解作者儿时游戏与学习生活的经历，理清文章脉络。4通过情景导入，鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真、童趣。5感受作者对大自然的热爱，对自由生活的追求。培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。教学重点：了解鲁迅及作品朝花夕拾，积累生字生词；理清文章脉络。教学难点：了解作者儿时游戏与学习生活的经历，体味童真、童趣。教学课时：1课时教学过程： 一、导入：联系生活实际引入新课。简介作者。二、出示学习目标1、正确读写课文中的生词。2、快速默读课文，了解鲁迅童年成长经历。 3、学习作者抓住事物特点，生动传神地描写事物的方法，感受童年永恒的童真、童趣。三、初读课文，整体把握1.自学，快速默读课文，独立解决生字词，然后解决下面问题。出示幻灯片：快速默读全文，完成下列问题。 1）根据标题分析，文章内容可以分为几部分？用“|”标注出来。 2）思考题1：为什么说“百草园” 似乎确凿只有一些野草，那时却是“我”的乐园？自学方法：1）不分心、不停顿、一气读完全文。 2）不出声、不动唇、不动指。 3）遇到生字、生词用“猜读法”、“跳读法”。2. 检查生字的字音和字意思。 学生先自己说不懂的字词，教师再重点强调幻灯片出示的生字词。 3. 学生汇报交流第一张幻灯片的自学提示。生生互动，师生互动集体交流，解决以上问题。预设：学生理清文章结构不明时候，可以引导结合课题法进行划分。结合第一部分，引导学生先找到思考中存在的句子所在相应段落，再联系上四、再次研读课文，体悟作者情感。 1、出示幻灯片2。幻灯片：思考题2： 请同学们研读第2自然段，想一想作者写了哪些有趣的事？分别抓住了景物的什么特点？运用了哪些方法把景物的趣味逼真地描写出来？要求： 用（ ）标出景物，用“ ”画出相应句子，并写上方法和特点。 2.学生再次默读课文第2自然段，独自完成思考题后，再在小组内合作交流一下。这段文字都描绘了哪些景物？它们的特征分别是什么？作者按怎样顺序介绍景物的？作者又是如何做到绘声绘色地描写景物的？讨论明确：景物：“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑葚”“鸣蝉”“黄蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蟊”“何首乌”“木莲”“覆盆子”，草园中的景物如此繁多。景物特征：形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。“碧绿的”“紫红的”写出了缤纷的色彩；“光滑的”“肥胖的”“轻捷的”写出了有趣的情状；“长吟”“低唱”“弹琴”给人听觉上的愉悦；“又酸又甜”写出了充溢于口的味觉感受。同时这些景物又反映了季节的更迭，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣是在盛夏，蟋蟀叫是在秋天，冬天雪景，构成了完整的四季图。写景的顺序：先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”，由低到高写静物（菜畦石井栏皂荚树桑葚）；再由高到低写动物（鸣蝉黄蜂叫天子）；整体是从植物到动物（菜畦、皂荚树、桑葚鸣蝉、黄蜂、叫天子），局部是从动物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子）。 写景方法：（1）运用多种修辞手法。有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受 (2)抓住事物的特点，用词贴切。（引导学生揣摩词、句，让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。）石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。运用“不必说也不必说单是”这样的句式写一段景物描写。3.雪地捕鸟着实有趣，作者向我们介绍了哪些捕鸟知识？作者又是怎样描述雪地捕鸟过程的？明确：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣拓展延伸：作者用一连串的动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程，请你也用上一系列的动词来介绍你曾参与的一项活动。（如溜冰、跳马、骑自行车、钓鱼等） 4、自学三味书屋部分，感受作者回忆过程中表达的情感。 明确主题：齐读开头和最后一段，学生自由谈文章的主题，教师随机板书。5、 自由选择喜欢的段落，吟诵并且仿写。预设可能选择泥墙根一带景物描写，也可能选择捕鸟一段的描写。1、出示幻灯片的仿写要求。2、学生仿写，并且读，师生评价。六布置作业生字生词在作业本上抄写三遍。整理小练笔。课外读物：朝花夕拾板书设计： 从百草园到三味书屋 百草园 夏季百草园 赏景 乐趣无穷 冬季百草园 捕鸟 三味书屋 寿镜吾老师 博学 令人难忘 传统后记：通过此次集体备课展示，让我也获益匪浅。集体备课让我懂得其重要性。集体备课可以显著提高教育教学效果，教育教学效益的最大化是集体备课的价值取向，也是集体备课的目的所在。走进新课程，面对新教材。集体备课，正好提供了教师合作、探讨、实践的途径，通过参与者思想火花的碰撞，集体智慧的分享，精华糟粕的取舍，促使教师加深对教材的理解和认识，更好地体现自己的教学个性，不断改进自己的备课水平，优化自己的教学行为，从而提高教