九年级语文上册 14《应有格物致知精神》教学案 （新版）新人教版.doc

应有格物致知精神一、 学习目标确定的依据1. 课程标准相关要求阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考作出判断。 2.教材分析这是九年级上册第四单元中的第二课。学习本单元，主要是系统的掌握议论文的基本知识，学会把握议论文考点的能力。3.中招考点明确文章的中心论点，直接从文中找出，或能用简洁的文字加以概括叙述。概括事实论据，或者为文中某个观点补充事实论据或道理论据。对文章所运用的论证方法的认识及其作用的理解。理清论证思路，弄懂观点与材料之间的关系。分值一般是10分。4.学情分析九年级学生对议论文已经有了一定的了解，但是还不系统，理解，分析和考场的应变能力还不够。二、 学习目标1了解作者观点，理清文章的论证结构2学习摆事实、讲道理的论证方法三、评价任务 1.针对目标1，设计一个活动：通过阅读课文，了解作者观点，理清文章的论证思路2.针对目标2，设计一个活动：速读课文相关语句，学习摆事实、讲道理的论证方法四、教学过程（一）导语设计前几天，我在报纸上看到这样一则消息：四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？今天，我们就来共同学习丁肇中先生应有格物致知精神这篇文章，或许，我们能从中找到答案。（板书课题，作者）（二） 预习检测 1作者简介 丁肇中（1936） 籍华裔 学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。2解释下列词语格物：致知：正心 ：修身：齐家：袖手旁观：（三）新课讲解学习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标1：通过速读课文，了解作者观点，理清文章的论证结构自学指导一：内容：课文。方法：速读课文，边读边用笔给各自然段标序号，并勾画出有用信息。时间：4分钟。要求：1、作者的观点是怎样的？ 2、分析本文的论证结构自学检测一：1作者的观点是怎样的？应有格物致知精神。2分析本文的论证结构提出论题 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。分析问题 首先，指出传统教育的弊端 然后，分析科学上的实验精神的重要性接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。得出结论必须重视格物致知精神找中心论点，分析论证结构1论点：.根据位置，找关键句，2论证结构提出论题分析问题得出结论学习目标2：速读课文相关语句，学习摆事实、讲道理的论证方法。自学指导二：内容：课文 方法：跳读课文，找出规律，归纳方法要点。时间：5分钟要求：思考，本文主要运用了什么论证方法，请举例说明并分析其作用。自学检测二：1本文主要运用什么论证方法，请举例说明并分析其作用。道理论证：如：开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。举例论证明朝大理论家王阳明“格“竹子的，头痛失败通过实验了解竹子性质中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策作者在美国的学习经历作用：使论证更具体形象生动，更具说服力。找论证方法并分析其作用道理论证：运用-的-话具体深刻的证明了-的论点，加深了文章的思想深度举例论证：作者列举了-的典型事例，具体有力地证明了-的论点（四）当堂训练 课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要