小学数学人教2011课标版一年级一次函数的应用.doc

俗话说得好：一勤遮百丑。泰勒也曾经这样断言：懒惰等于将一切活埋。在人们眼中，懒惰是不可饶恕的罪恶，惟有勤奋方能有所成就。所以，无论是对待生活，还是工作，我一直都是个勤快的人。这年头，谁都不喜欢“懒人”。谁都知道工作“勤奋、刻苦”的老黄牛才是众人交口称赞的楷模。但据我二十多年教学生涯总结出来的经验看，“懒”于教学确实不无裨益。虽然是老教师了，但从教数学也就几个年头。想想好笑，有时就和不少勤劳的年轻教师一样，上堂课等于开次个人演讲会，从上课铃响到下课，一个人全包。课前的导入，例题的讲授、重难点的突破，教学的总结，甚至课后的练习，都要如庖丁解牛般条分缕析，一一详细讲解，惟恐落下什么。因此，一堂课下来，便直呼“辛苦”，急急忙忙吃润喉片。精神实在可嘉，但是否有效果，就不敢苟同了。辛辛苦苦上节课，效果还不佳，何必呢？再听听一些名师的课，豁然开朗。教师懒点，能为学生创造自主学习、展示自我的机会；教师懒点，能为学生搭建交流学习、培养能力的平台；教师懒点，能为学生提供拓宽视野、积累知识的途径。魏书生说过，学生能做的事，我决不自己做我是一个懒人。我十分憧憬做这样一个“懒惰”的教师，享受轻松愉悦的教学生活。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”并不是我们的追求，真正地享受教学、享受生活才应是我们的目标。有些“懒”教师的经验真是值得我学习、参考，让我受益匪浅。1、“懒惰”的教师是练出来的做一个“懒惰”的教师，不是简单地对学生放任不管。在日常教学中，教师要对学生有针对性地进行训练，讲策略，重技巧。在学生能自主学习时，会“偷懒”。课堂上，教师不要讲得太勤快，把问题抛给学生，将更多的时间和机会留给学生，让他们自主学习、交流探索，在自主学习的过程中获得新知。如此，学生的自学能力得到了锻炼，教师既偷了懒，又完成了教学任务。在学生能自主管理时，会“踢球”。事必躬亲，事无巨细，未必是一件好事。教师的一些日常管理工作可以“踢”给学生。例如，值日卫生是很多教师头疼的问题。我在开学第一天就将学生分组，安排具体工作。小组长履行管理与监督工作，发现问题及时处理。经过一段时间的训练后，班级和包干区的卫生再也不用我过问了。在学生能自主讲解时，会“装傻”。要做“懒惰”的教师，必须做到：学生能做的，教师不做；学生能说的，教师不说；学生能想到的，教师不代替。在教学中，可以培养一些优秀的“小老师”，教师只要“装傻”，做一名耐心倾听的临时学生。在学生讲得不太完善的地方，让其他学生来补充，教师只需要稍加点拨。长期坚持，学生的自主学习能力会逐步提高，教师也会成为一个轻松的“懒人”。2、“懒惰”的教师是“哄”出来的这里所说的“哄”学生，并不是去欺骗学生，而是指通过多种途径发现学生的优点，将这些闪光点有意放大，呵护学生的自尊心，提高学生的自信心。夸一夸学生。美国前总统亚伯拉罕林肯说：“关键的一句话，可能影响你的一生。”教师应该多说些激励的话语，让学生的脸上绽放自信的笑容。一个微笑、一声赞美、一阵掌声、一个竖起的大拇指都可以让学生自信满满。评一评作品。教师要经常开展一些有意义的评比活动，让学生做一做、评一评。如评选年级、班级小画家，评选博客“达人”、电子邮件快递员等。也可以将学生的优秀作品贴在教室一角，让学生相互欣赏。在合作中进步，在竞争中前进，通过师生对作品的评价，让学生感受成功的喜悦，以更积极的心态参与教学活动。选一选榜样。榜样是最好的宣传、最好的激励，尤其当榜样就在学生们身边的时候。教师可以选出一些榜样，如电脑高手、小画家等，这些榜样一方面会带领周围同学一同进步，另一方面可以帮教师分担很多事情。3、“懒惰”的教师是做出来的课堂上“懒惰”的教师，课下必定是一个勤奋的教师。做一个课下勤快、课上“懒惰”的教师，不是简单地把学生推到“舞台”上，教师却无事可做。教师应该做好幕后导演，为学生的“舞台”做好充分准备，让学生有更多的展示自我的机会。教师则有了更多观察、了解学生的时间，及时调整教学方案，更好地调控课堂。“懒惰”的真谛就是把学生推到前台，教师隐到后台，把学习和进步的机会还给学生。“懒惰”是一种艺术，更是一种智慧。“懒惰”是用智慧寻找捷径，事半功倍。让我们充分享受“懒惰”教师的生活，培养出一批又一批勤快的学生。“懒人自有懒人福”。做个懒老师，不仅是教师本人的福气，更是其学生的福音。不过话又要说回来，“懒教师”在钻研教材、精心