(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》一.doc

年级七年级学科语文设计罗亚莉复备审核课题1春（一）学生班级： 姓名： 组别：学习目标1. 积累文中重要词语。2. 了解作者朱自清的相关资料。3. 学习本文优美的语言。重点难点1. 流利、有感情地朗读课文，理清文章思路。2. 感知课文内容，把握作者感情。3. 学习文章抓住景物特点运用准确生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法。课堂流程导 学 过 程情境导入（导学） 一年四季中的春天让你们印象最深的是什么？（春天万物生机勃勃；春天的雨；春天的花）春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。今天，我们一起学习一篇现代散文春。自主学习（独学）【课前自学】要求多读课文，疏通词汇，整体感受文章的美丽所在。并有感情的朗读全文。1、查资料，了解朱自清的简介。朱自清（1898年11月22日1948年8月12日），原名自华，号秋实，字（ ）。现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。朱自清最初以诗出名，长诗有毁灭和一些短诗，收入雪朝和踪迹。著有散文集背影、欧游杂记、你我、伦敦杂记等。你知道有关朱自清的典故吗？ 2、给加点的字注音酝 酿（ ）（ ）宛转（ ）（ ）黄晕（ ）（ ）巢（ ）应和（ ）（ ） 蓑衣（ ）抖擞（ ）（ ）笼罩（ ）朗润（ ）落地（ ）烘托（ ）嘹亮（ ）3、解释词语，并选择其中三个写一句话 呼朋引伴： 花枝招展： 吹面不寒杨柳风： 郎润： 酝酿： 宛转： 欣欣然 合作探究展示提升质疑评价（对学）（群学）（评学）【整体感知】反复朗读，注意语速和节奏，整体感受作者对春天的感情。朗读训练请同学试读 听录音朗读 齐读 教师范读 个性朗读（基本语调是轻盈的，各部分内容不同可有所变化，表达盼春可用欣喜愉悦的语调；表达对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调；表达对春赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感到位，把自己的身心融会到课文的情景氛围中。）【合作探究】1、文章主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？合作探究展示提升质疑评价（对学）（群学）（评学）2、文章是按“盼春”“绘春”“赞春”来写的，请同学们划分出来. 第一部分（1）：春 第二部分（2-7）： 第三部分（8-10）：【展示提升质疑评价】3、体会本文的语言美：（1）讨论本文语言的形式特点，选请小组代表陈述，教师归纳。 以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量的叠字，如“嫩嫩的、绿绿的”“软绵绵的”，句式整齐、音韵和谐、节奏轻盈，充满了春的活力；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。通俗易懂、生动形象的口语，如写草“一大片一大片满是的”，如写花“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”；（2） 请同学们浏览文章，找出文中用了哪些优美的、贴切的词、句，比喻、拟人来描写景物，你最喜欢哪些？谈谈看法，进而可仿造例句。 如写春风拂面，说“像母亲的手抚摸着你”；如把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”等新颖、贴切，富有表现力； 如写小草，“偷偷地从土里钻出来”，“偷偷地”“钻”写出来春草破土而出的钻劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样写使无意识、无情感的小草似乎有了意识，有了情感。拓展延伸归纳总结1. 修辞方法与其它三项不同的一项是（ ） A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B. 东风来了，春天的脚步近了。 C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。 D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。2从括号里选出恰当的词语，填在横线上。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_（闹 飞）着。小草也青得_（刺 逼）你的眼。山_（湿润 朗润）起来了。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光_（衬托 烘托）出一片_（安静 寂静）而和平的夜。3、填空。（1）春是一篇优美的_散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出_的春天特有的景象。抒发了_之情，表达了作者_的情怀。 总结：作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔