诫子书教学设计.docx

诫子书教学设计（集体备课）初中部语文 韩颖娟教学目标：1、诵读课文，掌握关键词句，注重文言知识的积累和文句的精确翻译与理解。2、精读课文，理解文章内容，把握文章主旨。3、研读课文，赏析精彩妙点，聆听先哲教导，汲取精神养料。教学重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性教学难点：赏析文中精彩点，体会作品蕴含的丰富情感。教法、学法设想：本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读通过反复地读让学生自然成诵；让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句；通过课前资料积累，开阔学生视野激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。作业设置结合单元后面的综合性学习进一步拓展延伸，丰富学生积累的同时，体验家庭教育的智慧，感受传统文化魅力。课时安排：两课时教学准备：资料搜集、多媒体课件备课人：七年级语文组 备课时间：2018.11.8 授课时间：2018.11.15教学过程：一、 导入之前我们学习世说新语咏雪中第一句“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”向我们展示了一个美好的家庭教育场景，而现实生活中我却很少有这样的体验，下面就让我们走进诸葛亮先生的诫子书，感受传统文化带给我们的精神力量。二、读其文美在声韵（正音断句、把握节奏、读出情感）1、 学生自读，初步把握。2、 教师配乐范读，学生标出节奏与重音。（古筝曲高山流水）3、 学生根据节奏，配乐朗读感受。 诫子书夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。非淡泊/无以/明志,非宁静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！三、会其意把握文旨（知人论世、积累知识、把握主旨）1、作者简介诸葛亮（181234），字孔明，琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期著名的政治家、军事家。为避汉末之乱，大约于汉献帝兴平二年（195）15岁时随叔父诸葛玄由山东迁居豫章，后辗转至荆州，隐居于南阳隆中，故号卧龙先生。西晋陈寿三国志有诸葛亮传，并整理其诗文诸葛亮集传世。2、背景简介诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕，还写信给诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”同时写下了流传百世的诫子书。他在诫子书中告诫儿子，“静以修身，俭以养德”，淡泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，务求“接世”。30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37岁。其子诸葛尚一同战死，时年16岁。3、疏通文意（检测学生翻译情况） 诫 子 书告诫，劝勉 书信夫 君子之行,静 以修身,俭以养德;f,句首 屏除杂念和干扰，宁静专一发语词 4、学而善思（1）诸葛亮写这封信的本来用意是什么？诸葛亮写这封信的用意是告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习。 （2）文章主要从（ 学习 ）和（做人 ）两个方面进行分析论述，作者一直强调的是一个“ 静 ”字？（学习）须要“静 ”，（做人）须要“静”把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”进行对比，增强了论述效果。四、悟其情魅力无穷（家庭教育、指导人生）1、请你任选一句结合诫子书中的内容谈谈你的理解。【百家讲坛 平语近人】第四集：国之本在家（1）天下之本在国，国之本在家, 家之本在身。孟子（2）积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃。 周易文言（3）爱子，教之以义方。左传句式：我选择第 句，它的意思是 ，这让我想到了诫子书中的 ，进而联系生活我想到了 。 2、 我们要用书法条幅装饰教室，请你从诫子书中选择适合的句子 ，用正楷规范书写，并说明推荐理由。举例：5、 小结有一副对联，将诸葛亮毕生的军事才能概括：收二川，排八阵，七擒六出，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里变金木土草爻卦，水面偏能用火攻。 有一封书信将诸葛亮一生的政治理想与处世哲学尽显：诫子书，无论什么时候，只要我们来读诫子书都会获益颇丰。六、布置作业请你