《我的家》

我的家第一课时教学预案 成华实小 唐燕一、教材分析我的家是一首朴实无华的童谣，通过剪短明了的三句话把三口之家的幸福生活生动地表现了出来。其中“幸福”和“温暖”两个词语的含义对于学生来说较难理解，但教师要帮助学生去体会：享受别人给予的爱，自己也爱别人就是“幸福”和“温暖”。这首童谣中的生字词也不是十分困难，需要在识字的基础之上去激发学生爱家的情感。二、学情分析 部分学生平时在家对课文有过预习，通过听读课文能够认识部分生字。但大多数学生都还是处于陌生的状态，所以在进行教学时需要落到实处，将“读”和“识”的环节落到实处。三、教学目标1、通过熟读课文，帮助学生背诵课文并认识11个新字。2、通介绍自己的家，训练学生的表达能力，激发学生爱家的情感。四、教学重难点1、教学重点：通过熟读课文，背诵并认识11个新字。2、教学难点：通过介绍自己的家，训练学生的表达能力，激发学生爱家的情感。五、教学过程（一）导入师：同学们，唐老师昨天和你们一样在家里画了一幅全家图呢！你们想知道唐老师家里都有哪些人吗？生：想！师：看到你们坐得这么端正，唐老师就给大家介绍介绍“我的家”。（在黑板上板书课题：我的家）首先和我一起读：我的家生：（齐读）我的家。【设计意图】引出课题（二）介绍自己的家师：非常棒！注意，第一个挑战任务来咯！注意听唐老师是怎样介绍的，待会儿我会请同学来挑战唐老师，看你们能不能像唐老师那样来给大家介绍自己的家哦！准备好没？生：准备好了。师：请看大屏幕：大家好，我叫唐燕。我家有三口人，他们是爸爸、妈妈还有我，全家人经常一起看书、聊天和游戏，我爱我的家！好，唐老师介绍完了，下面谁来挑战？生：我来，我来。（争先恐后）师：唐老师想请举手举得最标准的孩子，他就是？生：坐好，举好。【设计意图】师做示范，引导学生进行规范介绍。趁机整顿课堂纪律。师：一直都坐得很棒的是XXX。生：生上来做介绍。师：掌声送给她，再请一位。（唐老师，待会儿再请一位听得最认真的同学）生：生上来介绍。师：听得最认真的是，他的小眼睛一直都是看着发言的同学的。生：上台介绍自己的家。师：掌声送给刚才这三位同学以及认真的自己，看得出来你们都很爱自己的家。我们的好朋友冬冬也很爱自己的家，还专门为自己的家写了一首童谣，名字也叫我的家，在课本的哪一页啊？赶快翻到生：16页，学生翻书。【设计意图】通过教师师范介绍自己的家，引导学生运用完整的句子介绍自己的家，培养表达能力。通过在后面添加“我爱我的家”、“看得出来你很爱自己的家”、“冬冬也很爱自己的家”等话语激发学生对自己的家的热爱之情。通过冬冬这张图片再次将学生的注意力引向课本中的童谣。（三）三读课文师：第一项挑战，每位同学都非常棒！唐老师送给全班同学一朵玫瑰花，下面进入第二项挑战，挑战你的小耳朵，听得准不准，小手指指得对不对，准备好没？生：准备好了！师：第一个难关：我读，你指。听我读，我读到哪个字你就能指着哪个字！把你不认识的字用铅笔圈出来，待会儿我们再读到那个字的时候你就知道它读什么了。（师读，学生指，不跟读。）师：第一个难关，看来是难不倒你们了。（在ppt上打钩，表示闯关成功）现在我们进入第二个难关：我读，你读。一边用手指着一边跟着唐老师读，我读一句你们读一句。生：学生手指着，跟读。师：看来你们手、眼、嘴配合得非常好，第二个难关你们也顺利闯关啦！（在ppt上打钩，表示闯关成功）下面是第三道难关，我读，你学。注意听唐老师的停顿和重音，看你们学得像不像哦。（师读，学生指着跟读，强调停顿、重音）师：一句一句学得不错，现在连起来读，唐老师听听是男生读得好，还是女生读得好！谁先坐好谁先来！生：生坐好。师：女生读；男生读。生：用手指着读。【设计意图】通过玩快乐闯关的游戏，让孩子在听、指、读的过程中，男生女生比赛中更充分地熟悉课文。在三读的过程中不断提升难度和要求，帮助提升孩子的阅读能力！（四）随文识字师：第二项挑战同学们也顺利完成了。接下来，我们就要和词语宝宝、生字宝宝一起玩游戏了，你们想玩吗？生：想。师：老师看看，哪些坐得又端正又有精神的孩子可以一起来玩游戏。非常好，大家都非常不错，我们一起来看看。第一个游戏是：词语宝宝快回家。调皮的词语宝宝从家里跑了出来，爸爸妈妈非常担心，我们大声叫出它们的名字把它们送回去吧。生：读词语。师：一起读一遍，用你的手好好指着它，让它们好好呆在家不要在乱跑了。生：指读。师：其他的词语宝宝都乖乖呆在家了，但是这三个装在篮子里的词语宝宝，最不听话了，老师觉得在家里没有朋友不好玩，你们能帮他们找找朋友吗？唐老师先来，给幸福找个好朋友：它叫：幸福的家，谁还能给幸福找到其他的好朋友吗？生：说。师：幸福满足了，回到了自己的家中，一起读。生：读。（依次完成温暖、快乐）【设计意图】这样随文识字，通过找朋友扩词帮助学生更好地记忆和理解幸福、温暖和快乐等词语。（五）识字游戏师：刚刚的词语宝宝，都乖乖的呆在家里了。现在蓝色的生字宝宝们想去上厕所，但只有你们点着它们的名字时，它们才能蹦蹦跳地跳过去。谁来点名字？生：我来我来。师：小火车，开起来。生：开到我们这组来。师：真棒！安全地把它们送回家后，发现调皮的生字宝宝又要玩投篮的游戏了，你们想和它们一起玩吗？生：想。师：准确地叫出它们的名字，便能让苹果准准地投入篮子中，准备好没。生：准备好了？生读。【设计意图】在课文中认识词语，生字，又将词语、生字还原到句子和课文中。就这样不断地跳出跳进增加学生对课文和生字词的熟悉度，通过游戏的形式也能调动学生的兴趣。（六）背诵课文师：现在我们一起来看着和爸爸妈妈在一起的照片，听着音乐背诵我的家生：背我的家六、作业 1、回家把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听。 2、把自己认识的生字宝宝读给爸爸妈妈听。 3、给自己的好朋友介绍自己的家。7、 板书 我的家 八、反思 整堂课以挑战、游戏的形式展开，比较能够调动学生的兴趣。但随文识字还不够落实，学生对字词的掌握还