(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册16、《陋室铭》教学案（创新初级中学谭惠珍）.doc

14、驿路梨花（第一课时）教学案主备人： 创新初级中学 谭惠珍2017年3月30日【学习目标】1、学习略读的阅读方法，整体感知故事大意。2、理清文章的记叙顺序，理解插叙及其作用。3、学习和发扬助人为乐的雷锋精神。 【学习重点】理清文章的记叙顺序，理解插叙及其作用。 【课前预习指导】1、 查阅相关资料，了解写作背景，搜集关于作者的故事。2、在课文中圈划生字词，借助工具书自学生字词的音、义，用正楷字把生字词抄写一次。3、朗读课文，感知课文内容。【课堂学习流程】学习内容与环节学习方式一、导入课题，出示学习目标。1、导入课题： （出示雷锋照片）这是谁?学雷锋日是哪一天？学雷锋，全民在行动。上周我们班也出现学雷锋的好风尚。今天，我们所学的是课文是发生在西南边疆少数民族身上的好人好事。（板书课题：驿路梨花）2、出示学习目标。二、检查预习。1、学生对学：交流预习题1。2、作者简介及写作背景。彭荆风，1929年出生，当代作家。江西萍乡人。靠自学成为作家。作品大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色，收到好评。作者从1950年春，随军进入云南，三十多年大部分时间都在那里生活。作者说：“驿路梨花是在被迫搁笔多年后的 1977 年秋。那时，党中央重新提出了学习雷锋我想起了边疆许许多多朴实的人和事，我想起了我曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使我立即拿起笔来。”2、 根据拼音写汉字或根据汉字写上拼音。寨（ ） 撵 （ ） 扛 （ ） 驿（ ）路露（ ）宿 竹篾（ ） 修葺（ ） 折（ ）损m mng（ ） duqio（ ） jin lu（ ） yuxin （ ） jngyng（ ） 4、根据意思写出课文中的词语。（1）驱逐，赶走。（ ）（2）广阔而看不清的样子。（ ）（3）闲适自得。（ ）（4）神志不清，看得不真切。（ ）（5）光亮而透明。（ ）（6）修理（建筑物）。（ ）（7）指对方礼节过重，自己承受不起。（ ）三、整体感知。（一）感受茅屋之“爱”1、带着下列问题略读课文，在五分钟内完成下面表格。在梨花掩映丛中的小茅屋，给过路人带来了方便，带来了快乐。哪些人在小茅屋中受到照料？谁又为小茅屋做出过贡献？【略读指导】不动唇，不指读，用较快的速度先把文章从头到尾扫读一遍，再用2-3分钟，略读与思考题有直接关系的内容。人物出场顺序人物所做好事做好事时间做好事的原因1“我”和老余23前几年姐姐出嫁后4建造小茅屋5很受感动2、 谁是小茅屋的主人呢？为什么？ 教师明确：解放军战士、梨花、一群哈尼小姑娘、瑶族老人、“我”和老余，这些人都为小茅屋做出了贡献，因此他们都是小茅屋的主人。这间小屋就是一个爱心驿站。（二）体会构思之“巧”1、观看微课：记叙的顺序2、写法探究：（1）全文是按什么顺序组织材料，以什么为主线来展开情节的？ （2）请概括插叙部分的内容，并说说其表达作用。填写下面表格。 插叙内容作用12【学法指导】插叙的主要作用：（1）对主要情节起补充衬托的作用。(2) 丰富文章内容,使情节更加完整。(3) 推动情节发展，更好的突出人物的性格。(4) 让文章结构富于变化，避免平铺直叙。 教师明确：全文是按顺叙组织材料，以“我”和老余一晚一早所见所闻为主线展开情节的。插叙的运用，使文章波澜起伏，吸引读者的阅读兴趣，又便于刻画人物和深化主题。3、 分别按课文记叙的顺序和小茅屋修盖、维护的先后顺序复述课文。比较两种记叙顺序，你认为哪一种记叙的顺序更好？为什么？4、小组展示，教师明确。 本文是顺叙和倒叙两条线索相接。“我”和老余投宿小茅屋的经历，是按时间顺序叙述的；解放军建茅屋、梨花照料茅屋、过路人得到帮助并照料茅屋的事则是用倒叙表现的。两条线索，一顺一倒，层层设置悬念和误会，使文章波澜起伏，扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。四、课堂小结1、请你根据课文内容设计一个简洁的板书。2、教师小结：文章以“我和老余”一晚一早的所见所闻为线索，刻画了西南边疆少数民族学习雷锋、助人为乐的精神风貌。五、课堂练习1、以“帮助”为话题，使用下面词语写一段连贯的话。要求至少用上两个提供的词语，语句通顺、语意连贯。（不少于30字）选用词语： 迷茫 陡峭 简陋 悠闲 晶莹 修葺 六、课后作业（预习） 1、找出文中设置的三次悬念、两次误会，分析理解作品精巧的构思及起其表达效果。2、课