比本领第二课时

比本领 第二课时 教材分析比本领是一个非常有趣的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴互相合作摘到树上的果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。通过描写梅花鹿和金丝猴心理活动的句子，学生很容易明白文章所要揭示的道理。学情分析二年级学生已经具备了一定的能力独立识字，课前的预习和课上结合游戏，多种形式的认读，让学生把字词认准、读准。新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。而阅读教学要重视朗读，所以在这节课中我重视在理解基础上指导朗读，抓住重点词、句进行理解，做到有感情朗读课文。设计理念根据学生学情，以课文为材料，进行语言文字的积累和运用训练，同时蕴育语文学科的人文性。基于融合课堂的理念，进行了学科间的融合，语文与美术学科融合；学科内的融合，进行单元内融合，绘本阅读的融合，“听、说、读、写、绘”五位一体，丰富语言表达。教学目标1.继续练习运用各种识字的方法，随文识字；理解词语“得意扬扬”“垂头丧气”“急得团团转”。2.在对话、交流中，朗读想象，体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。3在对话、交流中，用多种方式表达同一种意思，多样化的表达，丰富语言表达。重点、难点重点：在对话、交流中，用多种方式表达同一种意思，多样化的表达，丰富语言。难点：初步运用抓关键词的方法体会梅花鹿和金丝猴的心理活动，在对话、交流中，用多种方式表达同一种意思，多样化的表达，丰富语言。教学过程：一 激趣导入，1、师：孩子们，上节课咱们认识了俩好朋友，他们是谁啊？生：（梅花鹿和金丝猴）师：瞧、他们啊来到了咱们教室，赶紧打打招呼吧！那他们俩各自的本领是什么啊？生：（指名说）师：你说的真清楚。他们俩都觉得自己的本领大，谁也不服气谁，于是就有了这个有趣的故事比本领(PPT出示课题) 来，咱们一起说说这个故事的名字（比本领）。2、师：不过啊，在看梅花鹿和金丝猴比本领之前，要先考考你们的字词本领喔，敢挑战吗？生：敢师：小火车开呀开，开到二大组（边开火车摘苹果边正音，如：你的翘舌音真好听；你的后鼻音真准；）3、哇，你们的字词本领可真棒，奖励你们一个笑脸娃娃！二、1、师：咦，孩子们，这里面有两个成语喔，他们是（生答;得意扬扬、垂头丧气）师：你可真是亮眼睛，会发现，我们一起来积累，读一读。打开语文书55页找找看它们在课文的第几自然段？生：（第二自然段）师：让我和你握握手，你真会和书本做朋友！2、拿出小铅笔，用横线把得意扬扬的句子勾画出来，小提示：注意勾出完整的一句话。谁来读一读你勾的句子？（生读）其他孩子同意吗？（PPT播放）勾对的孩子赶紧表扬表扬自己吧！3、现在用波浪线画出垂头丧气所在的句子，谁找到啦（生读）你们同意吗？（ppt）我也同意，4、你们真是亮眼睛，两个句子都让你们找到了，我们一起回读这两句吧！咦，读完这两句话，我们发现这两个成语的意思正好？（相反），它们是一对（反义词），我们一起来积累，读一读吧。一对反义词都用来形容梅花鹿（贴词卡），真是太奇怪了？（一）得意扬扬1、咱们一起先来看看得意扬扬吧2、师：谁来表演一下得意扬扬是什么样子的。师：我来采访采访你，小梅花鹿，你怎么就这么得意扬扬啊？师：哎哟，我刚刚从他的表演中真是感受到了那股得意劲啊，孩子们，他表演的棒不棒？我们用掌声谢谢这个孩子精彩的表演。来，咱们一起带着这种体会读一读把。咱们男女赛读，谁先读，孩子们咱们女士优先，（女生读）、；女生读的准确、温婉、又得意扬扬；男生可不要输喔，男生准备（男生读）男生读得准确、洪亮、又得意扬扬，不知道一起读读会不会更好呢？准备，起哇，你们可真是会朗读了。师：孩子们，如果我们不用得意扬扬，你观察他的表演，还能怎么想？（PPT出示：他一口气跑到果树下，（ ）想：“还是我的本领大。”你注意观察他的头，头是怎么样的？（仰着头）他一口气跑到果树下，仰着头想：“还是我的本领大。”你看，我们从动作来说，丰富了表达。师：孩子们看着这幅图，我们还能怎么想？生：他一口气跑到果树下，（ 高兴地 ）想：“还是我的本领大。”师：那高兴是什么表情啊生：笑着，师：他一口气跑到果树下，（ 笑着 ）想：“还是我的本领大。”师：很好，你会观察，她从表情来说的，生：师：你看，孩子们，同样得意扬扬的画面，我们可以从动作、表情，用多种方式来表达，你们真厉害！3、梅花鹿只需要轻轻一跳就飞快地跳过了小河，本领高强，难怪得意扬扬。（二）垂头丧气1、师：梅花鹿刚刚还得意扬扬，还仰着头，笑着，现在却垂头丧气了，发生了什么？他怎么就突然垂头丧气了呢?(PPT出示)师：本来都得意扬扬了，满怀希望的来到这，本以为能摘到果子，没想到跳不高，摘不到，难怪他也垂头丧气了。师：垂头丧失是什么样子的？那咱们带着表演读一读把！师：哇，我真是看到一群垂头丧气的小梅花鹿。师：运用刚刚的方法，那我们除了用垂头丧气，还能说他怎么样回来了呢？生1：可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好（低着头）回来了。师：你真会动脑筋，从动作来说；生2：可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好（伤心）回来了。师：那伤心会是什么表情？生3：哭、眼含泪水；可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好（哭着）回来了。是啊，梅花鹿怎么也摘不到果子真是失望，我们刚刚用了动作、表情、语言表达了他怎么样，垂头丧气师;孩子们，要是这只梅花鹿现在跑到你的面前，他会对你说什么啊？生1;师：你真有想象力生2师：是啊，我都为你感到遗憾，体会到了他的心情，我们带着这种体会读一读，好吗？4、通过学习用动作、表情来表达得意扬扬和垂头丧气这对反义词，多种方式表达意思，丰富了咱们的语言表达。我们了解到了梅花鹿在摘果子过程中的心理变化，在这场比赛中梅花鹿一开始轻轻一跳就过了河 还得意扬扬地仰着头、笑着满以为自己能胜利了，可是却跳不高，摘不到，真是垂头丧气，真是伤心，真是失望啊。我们一起来读一读，体会一下梅花鹿的这种变化吧！（PPT出示）（三）急得团团转1、小梅花鹿在比本领的过程中失败了，别灰心，看看金丝猴怎么样吧？金丝猴还在河这边，他过不了河，正急的团团转呢。说明金丝猴现在真是，怎么样？（着急）那带着你的着急读一读吧2、金丝猴急地团团转，结合刚刚的方法，我要考考你们了，他还能急的怎么样？生：急得蹦蹦跳跳，师：很棒，从动作来说。生：急得直挠头师：他们都是从动作来说，有没有其他的，生：急得哭了起来师：真是着急啊，从表情来说6、梅花鹿和金丝猴他们谁的本领大？生：合作的本领大，你真能干，那课文的哪一自然段告诉我们了，我们一起来读一读，看看他们怎么合作的。、三、拓展阅读：做灯笼小结；同学们今天真厉害，通过对梅花鹿和金丝猴的动作、表情、深入挖掘，明白了我们可以用不同方式来表达意思，让我们的故事更精彩，我们一起理解了课文的主题，明白了合作的重要性，其实啊，我们还能用这种方式去学习其他课文，不信，你看课文做灯笼。1、（PPT出示做灯笼）孩子们，通过预习你知道，这个故事是一个关于什么的故事？（合作）2、你真会读书。3、现在，打开语文书60页去看看课文做灯笼，了解一下他们是怎么合作的？生：师：难怪兰兰听了这么高兴，你是书本的好朋友，会读书。师：我要考考你们，运用今天老师教给大家的这把金钥匙，我们还能说，兰兰听了真高兴，除了点点头，还会怎么样？生：师：如果要为你的回答，配上一副画，那我们可以给兰兰画一个笑脸娃娃，你看，这是谭老师配的一幅画。师：结合你高兴的时候，和同桌说一说。四、绘本引入、学以致用与读写结合1、你们这么认真，下面我要奖励你们一个绘本故事鳄鱼怕怕，牙医怕怕，你们猜他们会怕些什么？绘本故事图画很简单，语言也很简单，但是我们要把这个事情讲给别人听的时候，你就要注意观察他们的动作时什么样的，表情是什么样的，注意观察3、在看的时候你们都在笑，在笑什么呢？4、那说的内容一样，表达的意思一样吗？鳄鱼是怕什么？医生是怕什么？作者是怎么把他们的怕画出来的。那我们可以用不同的方式来表达怕，可以使动作，表情，下面，老师带你们来看第一幅，（ppt）5、你们如果遵循这样的方式把故事讲给别人听，别人就会把故事体会得更加的充分，用这种方法讲给你的同桌听。我一会儿请你和同桌上来说一说。6、现在拿出老师发给你们的资料单，运用今天所学的方法，用多种方式表达意思，为