小学数学人教2011课标版一年级0的认识和有关0的加减法 (3).doc

0的认识和有关0的加减法教学设计及其教学反思百色市实验小学 廖华亮一、教学内容：人教版教科书30页教学内容和31页的练习第3、4题。二、教学目标 1. 初步知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；会读、写数字0。 2. 掌握有关0的加、减计算。 3.培养学生的观察能力和抽象概括能力三、教学重点：0的意义和书写及有关0的加、减计算。四、教学难点：掌握得数是0的加、减计算。五、教具 0的认识和有关0的加减法的PPT课件六、教学活动（一） 教师：同学们，前面我们已经认识了15这几个数了，下面老师跟同学们一起去认识一个新的朋友（出示气球图），请看小男孩手上有几个气球？小男孩的手一松，两个气球缓缓飞走了，现在小男孩手里还有几个气球呢？引出课题。（二）创设情境，学习新课1.谈话导入 同学们，你知道小猴子最喜欢吃什么水果吗？（桃子）一天，猴妈妈给小猴子灵灵准备了2个桃子做早餐。灵灵可高兴了！请同学们看黑板（教师将2个桃子图、1个桃子图、0个桃子图投在黑板上）。提问：（1）开始灵灵一共有几个桃子？请举起你的手指头。（教师在图下写上相应的数字） (2)接着他高高兴兴地吃了一个，还剩几个？请举起你的手指头。教师在图下写上相应的数字） （3）出示空盘子，问用什么数字来表示？学生握起拳头表示0。 （4）揭示课题：什么也没有用“0”表示。板书课题。2. 认识0（1）“0”的位置 拿出尺子，看看上面有什么，谁能告诉大家？尺子上的数字“0”写在那儿？这里的0表示什么意思？（表示起点）那么0和1比，谁大?(10,01) (2)在生活中你还在哪里见过0吗？ 3. 0的写法 （1）观察0的形状像什么？ （2）示范0的写法，讲解书写要点：0要封口，要圆滑没有棱角才好看。 （3）学生练习书写，并请学生点评 4.0的计算 （1）出示书本第30页的小鸟图用自己的话说说图的意思，你会列式计算吗？鸟窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，现在鸟窝里还剩几只小鸟？ （2）小结：两个相同的数相减，得数是0。 （3）出示书本第29页青蛙图。用自己的话说说图的意思。 左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，求两边一共有几只青蛙？你们会列式吗？（4） 小结：从0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一个数加上0或0加上一个数，结果都是那个数。（5） 想一想：5-0= 教师：5减0表示什么意思？就是从5里面去掉0个，也就是说5个东西一个也没有减少，还是5个。所以5-0=5 （6） 小结：一个数减去0还是原来那个数。 5. 小结。我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。 我们还学会了0的写法要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，要封口，不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原来的数，一个数减去0也得原来的数。一个数减去与它同样多的数得0。（三）练习巩固 1. 书第30页做一做。 2. 书本第31页练习六第3题。学生做前，先引导理解题意。 3. 书本第31页练习六第4题。（四）课堂总结这节课我们学习了什么？你们都学到了什么呢？课后教学反思：上完了 0 的认识和有关0的加减法，感慨颇多。课后，我及时进行了反思。在本节课中，我通过创设生活情景、游戏情景，营造一定的学习氛围，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字，而在游戏和学习中，也可学到一些数学知识。设计该课教法时主要有如下特点：1.联系学生已有的生活经验，利用课本主题图。2.学生的学习内容应是有利于学生主动地进行观察、概括、交流等数学活动。教学本节课存在着很多不足。我认识到以下几方面需要很大的提高：1.课堂上的组织教学还不够到位。没有把学生纪律维持好，有个别捣蛋的学生在玩，一年级学生还没完全适应小学的学习，精力集中的时间比较短，课堂纪律不是很好。2.在教学活动中，我根本没有驾驭大容量课堂的能力，总是想把学生的思维定在自己设想的圈子中，使学生的思维受到了一定的限制。 3. 这节课是我在数学教学的第一次较大场面的公开课，教学过程中，显得过于紧张，导致有的环节连接得不够紧密，甚至漏掉。4. 课堂常规训练不到位。提问个别学生时，也要教会其他学生学会听。这些课堂常规的建立在低年级是非常重要的。同样的“学会坐”“学会站”这些也需要在课堂里慢慢的养成。5. 课堂教学语言表述不够清晰，甚至有些凌乱。导致引导学生不到位。6. 儿童语言不够丰富，于是教学语言没有吸引一年级学生。总之，自我感觉这节课由于自己的教学能力和教学经验等问题没有完全把自己的设计意图完美展现出