《吆喝》教学设计（第二课时).docx

吆喝教学设计第二课时南宁市西乡塘区金陵中学 夏德盛教材分析：八年级下册第四单元以关注民俗文化为主题，所选的五篇课文绘声绘色地介绍了一些地方的民风民俗和民间艺人轶事。学习这个单元的目的是引导学生关注民俗，从学校走向社会，从课内走向课外，增加民风民俗的了解,以及提高语文的知识素养。吆喝是本单元的第3篇课文，体裁是散文，作者萧乾用缓缓的语调追忆了老北京城街头商贩的吆喝声，流露出美好的回忆和怀念之情。文章语言平易又不乏生动幽默，蕴含着浓郁的生活情趣。八年级的学生对回忆性散文有一定的阅读基础，但如何把握文章的内容结构，如何品析演练吆喝，以及如何理解主题等方面，还有待教师进一步引导点拨。教学目标和教学重难点：1. 夯实字音，掌握课文过渡衔接和详略得当的写作技巧。2.通过分析和演练各类吆喝，感受富有北京特色的吆喝语言。3.采用讨论探究方式，揣摩作者自然率真又幽默的写作特色。4.感受吆喝文化的艺术魅力，引导学生关注和保护我国优秀的民俗文化的意识。教学重难点：1.学习课文过渡衔接和详略得当的写作技巧。2.品析和演练吆喝，感受富有北京特色的吆喝语言。3.揣摩作者自然率真又幽默的写作特色。教学用具：多媒体课件和视频。教学方法：1.情景教学法充分利用多媒体课件等手段，创设情境，激发学生学习热情。2.练习体验法，通过有感情地学习课文中的吆喝，力求收到与文本与作者交流的效果，便于理解作者的情感，获得美的体验。学法指导：1.采用归纳圈点、合作研讨等学法，充分培养学生的学习自主性。2.练习体验法，通过有感情的学习课文的吆喝，便于理解作者的情感，体味旧北京的民俗特色。教学教时：2课时教学过程设计： 第二课时一、导入新课老师导入语：上一节课，我布置了作业，让同学们课后寻找本地的吆喝，演练演练，不知道准备好了没有？有请表演家们！（让学生先讲情况，然后再表演。）二、本地吆喝秀看看他们是干什么行当的？（设计意图：就上一节课的课后作业：寻找本地的几例吆喝，下一节给全班表演。以此引入课文的学习，再次激发学生学习吆喝的热情。）三、赏吆喝欣赏北京吆喝的几个片段。（设计意图：品味富有北京特色的吆喝，为学品吆喝和学吆喝打基础。）四、品吆喝（讨论探究式深入文本的学习）本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，体会其中的意味。(1)运用轻声吆喝yo he 饽饽b bo 荸荠b qi (2)有儿化音一头儿是一串小抽屉，里头放着各种半制成的原料：皮儿、馅儿和佐料儿，另一头是一口汤锅讲究皮要薄，馅儿要大。春天一到，卖大小金鱼儿的就该出来了，我对卖蛤蟆骨朵儿（未成形的幼蛙）最有好感（3）运用北京方言蛤蟆骨朵儿即蝌蚪饽饽馒头或其他面食馄饨喂开锅（馄饨即本地说的云吞)冰棍儿三分嘞（冰棍儿即本地说的雪条） （4）讲究合辙押韵有个卖萝卜的这么吆喝：“又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。”有的乞丐也油嘴滑舌地编起快板：“老太太（那个）真行好，给个饽饽吃不了。东屋里瞧（那么）西屋里看，没有饽饽赏碗饭。”（设计意图：先引导学生通过合作，讨论，探究的学习方式深入文本，且指导学生读一读典型的京腔语句，为下一个学吆喝的环节作铺垫。）五、学吆喝（视频展示后，学生再演练，鼓励学生表演。）提示：注意语气、语速、语调、重音等，能用北京腔最好了。1.卖冰糖葫芦。2.磨剪子勒，锵菜刀! 3.卖小金鱼儿嘞，蛤蟆骨朵儿。4.卖冰棍儿。5.硬面，饽饽！6.乞丐的吆喝。 （设计意图：通过观看视频和演练吆喝的环节，让学生感受吆喝文化的艺术魅力，感受富有北京特色的语言，进一步提高学习语文的乐趣。）六、析“萧氏” 语言 萧乾写作的语言有独特的特点，试找出几例，体会其中的意味。 天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。（运用生动的比喻，形象再现了街头的热闹。）“算灵卦！”我心想：“怎么不先替你自己算算！”（心理描写，幽默的语言写出了儿童特有的心理。）我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！（动作和心理描写，风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和幼稚。）总结萧乾语言特点（老师板书）1.幽默风趣 2.自然率真3.简洁明了 4.生动形象（设计意图：揣摩作者萧乾自幽默、率真等写作特色，为提高写作水平寻找好的路子。）七、析情感 1.文章流露了作者什么样的感情？萧乾在北京城杂忆这样写道：“近来我又想：一个城市要赶上时代，有些东西就得忍痛牺牲掉。什刹海吃不着河鲜了，七月节也不再放荷灯。要现代化，就得扔掉些东西。然而也不能全扔光了啊！”本文的主题:抒发作者对老北京吆喝的喜爱和怀念之情，也包含着对往事的美好回忆。同时也对吆喝这种北京记忆的逐渐消失而感到惋惜之情。（设计意图：对上一节分析萧乾语言特色的延伸，了解其对老北京的深厚情感。）八、主题拓展今天，社会传媒业的不断发展，吆喝这种口头广告正逐渐消失。对此你有什么看法？我们要保护民俗文化。因为民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，关注民俗，可以了解民生和民情，所以我们要努力保护民俗文化。（设计意图：了解作者写作对老北京吆喝的深厚情感，并引导学生关注和保护我国优秀民俗文化的意识。）九、拓展作业 1.把自己家乡的吆喝记录下来，为抢救文化遗产做点贡献。2.以家乡的某一个景点或特产，创作一个吆喝广告！本地景点：金陵镇宁村清水泉。 本地特产：香蕉、茄子、大葱等。（设计意图：引导学生关注生活，并把学到的吆喝知识应用于语言表达技巧上。）十、本课小结 经过这节课的学习，我们学到了不少的知识，请问以下列的句式总结：1.了解什么？ 2.学