人教2011版小学数学三年级两位数除以一位数的笔算 .docx

两位数除以一位数的笔算课堂实录八寨镇老厂村中心学校李江红一、创设情景，引入课题 1、师：同学们，你们知道植树节是几月几日吗？生：3月12日 师：嗯，在每年的3月12日这一天，全国许多部门和单位都组织植树活动。谁能说说植树有什么好处？（生回答） 2、师小结：同学们知道的可真多，人类的生存的确是离不开树木，为了保护环境每年都要植树造林，看，今年的植树节，我们学校也组织了植树活动。（老师出示课件2），从图中你发现了哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 3、生看图提出问题：三年级平均每班种多少棵？（师板书） 师提问：谁来解决这个问题呢？生：422=21（棵）（师板书） 师提问：你是怎么样想的呢? 预设学生： 生1：我是用口算的方法：把42看作40和2，402=20，22=1，20+1=21。 生2：我是用笔算的。（学生回答完后老师出示课件3。）师引入课题：今天我们就一起来学习笔算除法（师板书：两位数除以一位数的笔算）二、探究新知1、结合摆小棒理解算理。 师：请学生借助桌子上面的小棒先自己动手分一分，最后请一位同学上来把分的过程及结果展现在投影仪上。2、老师出示课件4并演示422分小棒的过程，将分小棒的过程与书写笔算竖式的过程结合起来，并引导学生对分的步骤做必要的说明及说一说每一步计算的含义。3、师：四年级平均每班种多少棵？生： 522=26（棵）（1）动手操作，理解算理。师：请同学们借助桌子上面的小棒，想一想：怎样把52根小棒平均分成2份?自己动手分一分。（学生独立操作，同桌交流，最后请一位同学上来把分的过程及结果展现在投影仪上。） 师提问：和例1相比，分法有什么不同？ 学生回答：例1中4捆正好分完，例2中5捆分后还剩下1捆，要把剩下的一捆小棒拆开，与2根合在一起再分。 （2）竖式应该怎么写？师：请同学们结合刚才分小棒的过程自己在练习本上试一试。（指1名同学板演，集体订正时，让其说说算理。）（3）老师出示课件5并演示522分小棒的过程，将分小棒的过程与书写笔算竖式的过程结合起来，并引导学生对分的步骤做必要的说明及说一说每一步计算的含义。 三、比较总结 （1）引导学生观察算式，同桌互相交流讨论，找出它们笔算方法的不同点。不同点：第一个竖式422=21，首位能被整除，第二个竖式522=26，首位不能被整除。四、小结算法 （老师出示课件6） 师：说一说笔算除法的计算方法是什么？学生概括：笔算除法，要从被除数的最高位算起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；如果被除数的哪一位除后有余数，就要把余数与被除数的下一位数合起来继续除。五、教学没有余数的除法的验算方法（老师出示课件7）（1）师提问：平均每班种26棵，2个班种的是不是52棵？该怎样验算？ （2）学生独立思考后小组交流，然后自己在练习本上用竖式计算，指名板演。 （3）师生归纳小结： 当没有余数时，可以用商和除数相乘的方法来验算。六、知识运用（老师出示课件8、9、10、11、12） 1. 算一算，想一想。6632 924（你认为它们有什么相同点，有什么不同点，在计算时要注意什么？）2. 数学小诊所。 七、课堂小结