优化探究（新课标）高考生物一轮复习 3植物的激素调节随堂训练 新人教版必修3.doc

3植物的激素调节题组一、生长素的发现与作用1(2014年高考四川卷)在生物体内，下列生理活动只能单向进行的是()a质壁分离过程中水分子的扩散b生长素在胚芽鞘中的极性运输c肝细胞中糖原与葡萄糖的转化d活细胞内atp与adp的转化解析：质壁分离过程中，水分子以渗透作用方式通过原生质层且是双向的，只是从液泡扩散出来的水分子数多于进入液泡的水分子数，表现为细胞失水，a项错误；生长素在胚芽鞘中的极性运输是指由形态学上端向形态学下端的单方向运输，b项正确；在肝脏中肝糖原可以转化为葡萄糖，葡萄糖也可以合成肝糖原，c项错误；活细胞中atp与adp可以相互转化，d项错误。答案：b2(2013年高考安徽卷)科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了()a生长素只能从形态学上端运输到形态学下端b造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质c生长素的化学本质是吲哚乙酸d胚芽鞘会弯向光源生长解析：本题主要考查胚芽鞘的向光性实验。温特两个实验中的胚芽鞘是否生长，取决于琼脂块上是否放置过胚芽鞘尖端。该实验证明胚芽鞘尖端产生了某种化学物质，这种化学物质扩散到琼脂块，再通过琼脂块进入切去尖端的胚芽鞘一侧，促进胚芽鞘向对侧弯曲生长。该实验不能证明生长素只能进行极性运输和生长素的化学本质。答案：b3(2014年高考江苏卷)为研究吲哚乙酸(iaa)与脱落酸(aba)的运输特点，用放射性同位素14c标记iaa和aba开展如下图所示的实验。请回答下列问题：(1)若图中ab为茎尖切段，琼脂块和中出现较强放射性的是_(填序号)；琼脂块和中均出现了较强放射性，说明aba在茎尖的运输_(填“是”或“不是”)极性运输。若先用某种抑制剂(不破坏iaa、不影响细胞呼吸)处理茎尖切段，再重复上述实验，结果琼脂块和中放射性强度相近，该抑制剂的作用机理可能是_。(2)若图中ab为成熟茎切段，琼脂块、和均出现较强放射性，说明iaa在成熟茎切段中的运输_(填“是”或“不是”)极性运输。(3)适宜的激素水平是植物正常生长的保证。黄豆芽伸长胚轴的提取液，加入iaa溶液中可显著降解iaa，但提取液沸水浴处理冷却后，不再降解iaa，说明已伸长胚轴中含有_。研究已证实光也有降解iaa的作用。这两条iaa降解途径，对于种子破土出芽后的健壮生长_(填“有利”、“不利”或“无影响”)。解析：(1)生长素(iaa)在茎尖中的运输为极性运输，只能从形态学上端向下端运输，故图中琼脂块出现较强放射性。脱落酸的运输不是极性运输，故琼脂块和中均出现较强放射性。由于iaa的运输方式是主动运输，若抑制剂与运输iaa的载体结合，或抑制细胞呼吸，iaa的极性运输会受到影响，琼脂块不会出现较强放射性。(2)iaa在成熟茎切段中的运输不是极性运输，所以如果ab为成熟茎切段，琼脂块均会出现较强放射性。(3)黄豆芽伸长胚轴提取液可显著降解iaa，但沸水浴处理后，不再降解iaa，这说明伸长胚轴中含有氧化或降解iaa的酶。种子破土出芽后，芽尖会产生大量生长素，由于生长素作用的两重性如果没有iaa降解途径，大量生长素的积累就会抑制其生长，所以iaa降解途径对于破土出芽的幼苗的健壮生长有利。答案：(1)不是抑制剂与运输iaa的载体结合(2)不是(3)iaa氧化(降解)酶有利题组二、生长素的应用及其他植物激素4(2014年高考浙江卷)下图表示施用iaa(吲哚乙酸)对某种植物主根长度及侧根数的影响。下列叙述错误的是()a促进侧根数量增加的iaa溶液，会抑制主根的伸长b施用iaa对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制c将未施用iaa的植株除去部分芽和幼叶，会导致侧根数量增加d与施用104 moll1的iaa相比，未施用的植株主根长而侧根数量少解析：依题干信息可知，iaa对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制；促进侧根数量增加的iaa溶液(如106 moll1)会抑制主根的生长，a、b正确；未施用iaa的植株除去部分芽和幼叶，由于没有iaa的促进作用，侧根数量减少，c错误；与未施用iaa相比，浓度为104 moll1的iaa促进侧根数量的增加但抑制主根的生长，因此未施用104 moll1 iaa的植株主根长而侧根数量少，d正确。答案：c5(2013年高考上海卷)选取长度相同的幼苗，实验装置如图甲所示，给予光照，在不同时间测定胚芽鞘伸长的长度，结果如图乙。能正确表示对照组、实验组光照侧和背光侧胚芽鞘伸长长度的曲线依次是()abc d解析：本题主要考查生长素的生理作用、影响生长素分布的外界因素等知识及识图分析能力。对照组的胚芽鞘尖端套有不透光帽，因此向光侧和背光侧的生长素分布是均匀的，胚芽鞘伸长生长是均匀的；实验组的胚芽鞘受单侧光照影响，生长素在尖端进行横向运输，使背光侧生长素分布多，向光侧生长素分布少，因此实验组光照侧胚芽鞘伸长的长度小于对照组，背光侧胚芽鞘伸长长度大于对照组，b项正确。答案：b6(2014年高考北京卷)为研究赤霉素(ga3)和生长素(iaa)对植物生长的影响，切取菟丝子茎顶端2.5 cm长的部分(茎芽)，置于培养液中无菌培养(图1)。实验分为a、b、c三组，分别培养至第1、8、15天，每组再用适宜浓度的激素处理30天，测量茎芽长度，结果见图2。(1)植物激素是植物细胞之间传递_的分子。(2)本实验中，试管用滤膜封口是为了在不影响_通过的情况下，起到_的作用。用激素处理时应将iaa加在_(填“培养液中”或“茎芽尖端”)。(3)图2数据显示，ga3和iaa对离体茎芽的伸长生长都表现出_作用，ga3的这种作用更为显著。(4)植物伸长生长可能是细胞数量和/或_增加的结果。当加入药物完全抑制dna复制后，ga3诱导的茎芽伸长生长被抑制了54%，说明ga3影响茎芽伸长生长的方式是_。(5)从图2中b组(或c组)的数据可知，两种激素联合处理对茎芽伸长生长的促进作用是ga3单独处理的_倍、iaa单独处理的_倍，由此可以推测ga3和iaa在对茎芽伸长生长的作用上存在_的关系。(6)a组数据未显示出ga3和iaa具有上述关系，原因可能是离体时间短的茎芽中_的量较高。解析：(1)植物激素作为信息分子，调节植物的生命活动。(2)滤膜具有一定的通透性，既可以满足茎芽对气体的需求，同时又可以防止污染。生长素在植物体内进行极性运输，只能从形态学上端运输到形态学下端，所以iaa应该加在茎芽尖端。(3)由题图2分析可知，生长素处理和赤霉素处理的组别中茎芽长度均比对照组长，所以两种植物激素对离体茎芽的伸长生长都起促进作用，且ga3的促进作用更为明显。(4)植物伸长生长可以通过增加细胞数量和/或细胞长度来实现，加入药物抑制dna复制即抑制细胞分裂，伸长生长被抑制了54%，说明ga3影响茎芽伸长生长的方式是促进细胞伸长和细胞分裂。(5)分析图2中b组数据可知，两种激素联合处理对茎芽的伸长生长的促进作用是ga3单独处理的3.6倍、iaa单独处理的18倍。分析c组数据可知，两种激素联合处理对茎芽伸长的促进作用是ga3单独处理的3倍、iaa单独处理的60倍。故ga3和iaa在对茎芽伸长生长的作用上存在协作关系。(6)离体时间短的茎芽中内源iaa量可能较高，干扰了实验结果，因此，a组未出现b、c组的实验结果。答案：(1)信息(2)气体防止污染茎芽尖端(3)促进(4)细胞长度促进细胞伸长和细胞分裂(5)3.6(3)18(60)协作(6)内源iaa一、选择题1下列有关植物激素的叙述中，错误的是()a植物激素都是由植物体一定部位产生，共同调节植物体的生命活动b赤霉素和生长素都能促进果实发育，赤霉素还具有解除休眠促进萌发的作用c脱落酸的主要作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落d植物茎的背地生长、植物的向光性、植物的顶端优势现象均体现了生长素作用的两重性解析：低浓度促进顶芽生长，高浓度抑制侧芽生长，表现为顶端优势，体现了生长素作用的两重性。茎的背地生长是指受重力影响，茎的远地侧生长素向近地侧运输，使得近地侧生长素的浓度较高，表现为背地生长的特性；植物的向光性是指在单侧光的照射下，向光一侧生长素移向背光侧，使背光侧生长素相对较多，表现出向光生长的特性，两者都不能体现生长素作用的两重性。答案：d2为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时，对照实验的设计思路是()a完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下b胚芽鞘尖端和未放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧c未放过胚芽鞘尖端的琼脂块和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧d胚芽鞘尖端和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧解析：为验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质，应用放过胚芽鞘尖端的琼脂块处理去掉尖端的胚芽鞘，未放过胚芽鞘尖端的琼脂块作为空白对照。答案：c3有人认为根的向地生长不仅与生长素有关，还与乙烯的作用有关。为了研究二者的关系，做了这样的实验：将某种农作物的根尖放在含有不同浓度iaa的培养液中，并加入少量蔗糖作为能源，结果在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强。关于该实验的叙述正确的是()a该实验的自变量是乙烯浓度，因变量是生长素浓度b为使实验更严谨，还需将另一些等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中，作为对照组c据此实验结果，可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是高浓度生长素诱导根细胞合成乙烯，乙烯促进了根远地侧的生长d根的向地生长不能体现生长素作用的特性，而顶端优势可以体现解析：由题意可知实验的自变量是iaa的浓度，因变量是乙烯的浓度。为使实验更严谨，还需要设置空白对照，即将另一些等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中。根向重力生长是由于近地侧生长素浓度过高，根据本实验的结果可知，高浓度生长素可以诱导根细胞合成乙烯，乙烯抑制了根近地侧的生长。根的向地生长是由于近地侧生长素浓度过高抑制生长，而远地侧生长素浓度低促进生长，和顶端优势一样，都体现生长素作用的两重性。答案：b4向日葵和番茄都能产生果实和种子，向日葵的果实是平时我们吃的“瓜子”。在上述两种植物开花期间，遇到接连的阴雨天，影响了植物的传粉，管理人员及时喷洒了一定浓度的生长素。下列对采取这一措施产生结果的叙述中，正确的是()a两种植物都能形成无子果实，产量未受影响b番茄形成无子果实产量未受影响；向日葵形成无子果实产量下降c两种植物都能形成无子果实，产量下降d番茄形成有子果实，产量上升；向日葵不能形成无子果实解析：人们主要食用的是向日葵的种子和番茄的果皮部分，而施用生长素只对人类需要“果肉部分”的植物增产有利。因此番茄形成无子果实产量未受影响，而向日葵形成无子果实产量下降。答案：b5拟南芥p基因的突变体表现为花发育异常。用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常。下列推测错误的是()a生长素与花的发育有关b生长素极性运输与花的发育有关cp基因可能与生长素极性运输有关d生长素极性运输抑制剂诱发了p基因突变解析：解题时注意把握题干中的有用信息并用排除法做题。信息之一是“用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常”，由此可知a、b是正确的；信息之二是“p基因的突变体表现为花发育异常”，由此可推测p基因起作用的机制，如p基因可能与生长素抑制物的合成等有关，故c选项正确。题干文字中没有有关生长素极性运输抑制剂与p基因突变的关系的叙述。答案：d6.(2015年潍坊质量检测)某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图。根据激素的作用特点，推测图中a、b依次为()a赤霉素、乙烯b细胞分裂素、生长素c脱落酸、细胞分裂素d脱落酸、赤霉素解析：根据题意，该种子需经低温处理后才能萌发，则处理的过程中抑制种子萌发的脱落酸含量会下降，解除种子休眠、促进种子萌发的赤霉素含量会升高，选项d正确。答案：d7小麦种子在黑暗中萌发，测定胚芽鞘与幼根中各部分生长素含量如图a所示。切除胚芽鞘的顶端，然后在其左侧放置含有不同浓度生长素的琼脂块，保持在黑暗中12 h，胚芽鞘可能向右弯曲，弯曲角度如图b所示。下列有关说法正确的是()a上述实验说明种子萌发受到生长素、细胞分裂素、赤霉素等的共同作用b调节根尖伸长区细胞伸长生长的生长素来源于胚芽鞘尖端c图a和图c的结果都说明生长素的作用具有两重性d图b所示的实验在黑暗条件下进行是为了排除光照对实验结果的影响解析：题干信息中并没有涉及细胞分裂素、赤霉素，a项错误；由图a中可以看出幼根的尖端生长素的浓度最大，则调节根尖伸长区细胞伸长生长的生长素应来源于幼根的根尖，b项错误；图c中随着琼脂块中生长素浓度的增大，弯曲的角度先增大后减小，说明生长素先是促进生长，后是抑制生长，具有两重性，图a中只是画出了胚芽鞘和幼根各处的生长素浓度，并没有表现出生长素的两重性，c项错误；由于植物具有向光性，单方向的光照会使植物向光弯曲生长，因此该实验需在黑暗条件下进行，以排除光照对实验结果的影响，d项正确。答案：d8(2015年烟台模拟)植物中的赤霉素与生长素都能促进茎秆伸长，两者促进植物生长的关系可用下图表示，请根据图和相关知识分析，下列说法正确的是()a赤霉素和生长素都是植物细胞内能源物质b图中赤霉素对过程起促进作用，对过程也应该是促进作用c赤霉素促进茎秆伸长是通过提高生长素的含量而实现的d赤霉素与生长素的化学本质是相同的解析：本题考查生长素与赤霉素的生理作用。色氨酸可以转变为生长素，生长素通过促进细胞的伸长来促进细胞的生长。由图可知，赤霉素可以通过促进生长素的合成来促进细胞的伸长，则对生长素分解过程应该是抑制作用。植物激素是调节植物生长的物质，而不是能源物质。据图和相关知识分析得不出赤霉素与生长素的化学本质是否相同的结论。答案：c二、非选择题9(2015年江西七校联考)甲图表示燕麦幼苗生长素浓度与作用的关系；乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长情况；丙图表示燕麦胚芽鞘。(1)甲图中，根和芽生长的最适宜生长素浓度分别为_mol/l、_mol/l。c点生长素浓度对根生长的效应是_，对芽生长的效应是_。(2)乙图中b侧生长素浓度_(填“大于”“小于”或“等于”)a侧，这是由_引起的。(3)为验证在单侧光照射下，丙图燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在a段而不是发生在b段，某同学设计了如下实验步骤，请帮助其完成下列有关实验过程：实验材料及用具：燕麦胚芽鞘，一侧开孔的硬纸盒，薄云母片，光源等。实验过程：给予右侧单侧光照射，在下列图中绘出插入云母片的位置，并在下面用文字说明。实验结果：a：_；b：_；c：_。实验结论：_。解析：(1)从图甲可知，根和芽生长的最适宜生长素浓度分别为1010mol/l、108mol/l，图中c点对应的生长素浓度对根的生长既不促进也不抑制，而对芽的生长有促进作用。(2)由于重力的作用，远地侧生长素浓度小于近地侧，故b侧生长素浓度小于a侧。(3)a、b、c三组中，两个实验组云母片插入的位置应分别在a段和b段中央，并将a段或b段完全分隔开，而对照组不做任何处理。答案：(1)1010108既不促进也不抑制促进(2)小于重力(3)如图所示a.直立生长 b弯向光源生长c弯向光源生长胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在a段而不是b段10光合促进剂是一种与生长素有类似生理作用的生长调节剂。某科研人员利用番茄为实验材料来探究光合促进剂的生理作用，其实验过程和结果如下：实验材料：生长状况相同且长势良好的番茄若干株、适宜浓度的光合促进剂、蒸馏水、尺、天平等。(1)实验步骤：(请补充完善)第一步：选取生长状况相同且长势良好的番茄若干株，随机均分为甲、乙、丙、丁四组。第二步：对甲、丙两组喷洒_；对对照组乙、丁两组喷洒_。第三步：将四组番茄放置于_的条件下培养，观察四组番茄的叶片颜色，测量并计算每组番茄的_；待成熟后计算每组坐果数量、称量并计算单果重量的平均值。(2)实验结果：如下表所示。植物生长状况、产量记录表名称平均株高(cm)坐果数(个)叶色平均单果重(g)甲组220.228.2 深绿172.5乙组206.626.4绿156丙组222.827.6深绿 170丁组218.825.8绿152.5(3)根据所学知识回答下列问题：根据表中叶色情况分析推断：光合促进剂增加番茄产量的原因可能是促进了_(物质)的合成，提高了光能利用率，进而提高果实产量。据表中数据分析推断：光合促进剂具有与生长素类似的生理作用，如促进生长、_。若实验过程中使用的光合促进剂浓度为a，则当光合促进剂的浓度小于a时，番茄产量_(填“会”“不会”或“不一定”)降低。解析：(1)(2)生物实验一般要遵循科学性原则、对照原则、单一变量原则、等量最适原则、平行重复原则、简便可行原则等。对甲、丙两组喷洒适量的适宜浓度的光合促进剂，对对照组乙、丁两组喷洒等量的蒸馏水，然后都放置于相同适宜的条件下培养、观察。(3)由表中的结果可知，实验遵循平行重复原则，因变量有平均株高(cm)、坐果数(个)、叶色、平均单果重(g)4个。喷洒光合促进剂的甲、丙两组，比不喷洒的对照组的叶色更浓绿，可见光合促进剂能促进叶绿素的合成。题干中已指明，光合促进剂具有与生长素类似的作用，故其作用具有两重性，若所使用的a浓度小于或等于最适浓度，使用光合促进剂小于浓度a时番茄的产量将降低；若a大于最适浓度，浓度降低时，根据其作用曲线，以及降低的幅度不同，其效应变化亦可能不同，故番茄的产量有可能增加，也可能减少，也可能产量相同。答案：(1)适量的适宜浓度的光合促进剂等量的蒸馏水相同且适宜平均株高(或植株的平均高度、株高的平均值)(3)叶绿素促进果实发育不一定11(2013年高考新课标全国卷)已知大麦在萌发过程中可以产生淀粉酶，用ga(赤霉素)溶液处理大麦可使其不用发芽就产生淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：注：实验结果中“”越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为ml。回答下列问题：(1)淀粉酶催化_水解可生成二糖，该二糖是_。(2)综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的_，这两支试管中淀粉量不同的原因是_。(3)综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该实验中ga的作用是_。(4)综合分析试管2、3和4的实验结果，说明_。解析：本题以ga(赤霉素)对淀粉酶产生情况的影响的实验表格为信息载体，着重考查与酶相关的知识。(1)在淀粉酶的催化下，淀粉被水解为麦芽糖。(2)对比1号和2号试管，1号试管剩余的淀粉量少，其原因是带胚的种子保温后能够产生淀粉酶，使淀粉更多地被水解。(3)分析题表实验结果：在试管5中，虽然加入足量的ga，但没有加种子，淀粉不能被水解，说明ga不能直接水解淀粉；试管2中，虽然有去胚的半粒