(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《金色花》 (5).doc

金色花教案江西省赣州市上犹县第二中学 蓝芸教学目标：知识目标：1、了解泰戈尔的有关知识；2、反复诵读，积累生字词，品味诗歌的精美语言，理解课文内容。能力目标：提高学生自主探究能力、合作学习能力、朗读能力及鉴赏诗歌的能力。情感态度目标：体验浓浓母子情，培养学生学会感恩。重点：通过朗读，感悟诗歌中的亲情，激发学生感悟母爱，赞美母爱的情感。难点：品味诗歌的精美语言，培养学生鉴赏诗歌的能力。教学时数：一课时课前准备： 教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。 学生：自学生字词，查找有关泰戈尔的资料，朗读课文。教学方法：朗读法、小组合作探究法教学过程： 一、故事导入，创设情境。 1、导入：欣赏美文母爱如粥（配乐妈妈的吻），读后让学生谈阅读感受，引导学生感受到母爱的伟大及如何回报母亲。接下来就让我们跟随世界文豪泰戈尔走进他的散文诗金色花，看看诗中的主人公用什么方式来表达对母亲的爱。（板书课题） 2、介绍金色花（多媒体出示金色花的图片） 金色花是印度圣树上的花，开金黄色的碎花，在印度人民心里，它是美丽和圣洁的象征！ 3、走近作者 （出示泰戈尔图片）泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。杰出的艺术家，擅长作曲、绘画，歌曲人民的意志于1950年被定为印度国歌。有诗集吉檀迦利、新月集、园丁集、飞鸟集和许多中短篇小说。（指名读） 二、用心听读，感受亲情美。1、听课文配乐朗读，要求：（1）听：注意朗读的语气、语速、语调；（2）划：划出生字词，注音、解释；（3）思：诗中的孩子是以什么方式来表达出对母亲的爱的？ 2、检查听读效果： （1）字词积累：罗摩衍那( ) 匿笑( n )：偷偷地笑。 祷告( do ) ：向神祈求保佑。 沐浴( my ) （2）老师朗读的语气语速语调是怎样的？(舒缓深情温馨)（3） 感知文意：散文诗中的孩子是以什么方式来表达出对母亲的爱的？（变成一朵金色花，和妈妈嬉戏，给妈妈带来幸福。） 三次嬉戏：妈妈 孩子 做祷告时 散发香气。 读书时 投影书页。 去牛棚时 恢复原形。 三、深入研读，挖掘情感美。 1、对于这首散文诗，你还有不理解的问题吗？小组讨论，整理问题。指名学生展示问题：（1）泰戈尔为什么把孩子想象成一朵金色花？（2）孩子变成一朵金色花后，为什么总是瞒着不让妈妈知道呢？（3）为什么见了面，妈妈却责怪孩子，还说“你这坏孩子”？2、这些问题你们能自己解决吗？小组讨论交流。3、展示：（1）泰戈尔为什么把孩子想象成一朵金色花？一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。（2）孩子变成一朵金色花后，为什么总是瞒着不让妈妈知道呢？（提示：“学生的妈妈平时为自己做事是否列清单告知你”以突破难点） 因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。（3）为什么见了面，妈妈却责怪孩子，还说“你这坏孩子”？不见了孩子，妈妈多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这个“坏”字，不是真的骂，而是表达了对孩子浓浓的爱。四、倾情诵读，感受语言美。自由朗读全诗，思考：1、散文诗中的孩子是怎样一个孩子？妈妈是个怎样的妈妈？（用“我从这句话，读出了一位 的孩子或读到了一位 的妈妈”来表述）2、展示，板书重点词语，并指导重点句子的朗读。3、分角色朗读。4、齐读课文，再次感受诗歌的语言美。（朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情） 5、小结：可爱的孩子想变成一朵美丽的金色花，跳着欢快的舞蹈，散发缕缕芳香，投下小小的影子，来表达对妈妈的爱和依恋。而妈妈在找不到孩子时，是那样的着急，孩子回来后，又是那样的惊喜。这样的母子深情，真让我们感动！（板书：母子情深）五、创意表达，升华情感美。 泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来表达对妈妈的爱，如果你也具备了这种神奇的力量，可以随意变化，那么你想变成什么来表达对母亲的满怀爱意呢？能不能用泰戈尔式的语言写下来呢？（多媒体展示）小练笔：展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成了-”来说一句话，表达你对妈妈的爱。六、课堂总结