小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级下册摆一摆想一想教学设计.doc

摆一摆，想一想教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册P51摆一摆，想一想。教学目标：知识与技能：1、学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念。2、通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内数的认识。3、学生通过探索规律，培养学生初步的归纳能力，发展学生的形象思维和抽象思维能力。过程与方法：学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探索与合作交流式的学习方法及探索事物规律的方法。情感、态度与价值观：学生通过探索100以内数的特点及规律，使学生感受到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣。教学重点：1、巩固数位及位值2、探索100以内数的特点及排列规律。教学难点：1、探索100以内数的特点及规律。2、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。教学准备：数位表、圆片、课件。教学过程：一、 创设情境，启动思维。师：今天老师给大家带来一个新朋友来和我们一起学习数学，你们想知道他是谁吗？生：想。出示数位表师：谁来说一说数位表中，从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？十位个位师：这是目前我们认识的数位表，想知道数位表的作用有多大吗？老师这里有一个动人的故事，请同学们看。师：今天老师还给大家带来了小圆片，大家看这个淘气的小圆片，它在黑板上走呀走，突然它走到了个位上，找同学来说一说，这个时候它代表几？生：代表1.师：突然小圆片又走到了十位上，再来说一说，这个时候它表示几？生：表示10.师：为什么同是一个小圆片，一会儿表示1，一会儿又表示10 呢？生：因为他们的位置不同，在个位上表示一个1，在十位上表示一个10.师：同学们，我们的这个圆片神奇吗？二初次探索，感悟有序。1.独立完成。（1）请同学们用两个小圆片来摆一摆，看你能摆出几个数。边摆边记录。2.师：想一想，为什么个位摆一个十位摆一个，表示的数就是11呢？3.同桌合作摆3个小圆片摆一摆，讲解有序摆法的重要性。（同桌两人分工，一人摆数，一人写数）（1）只用3个圆片，在数位表上摆数。(2)摆出一个数读出来，并写在本子上。(3)完成后，说说你摆了多少个数？你是怎么摆的？3.学生独立操作，师巡视，引导需要帮助的学生。4.汇报交流你是怎样摆的？指名展示（两人摆）还有不同的方法吗比一比谁摆的好？为什么?小结：像这样，用3颗珠子能摆出4个数，有些同学是先把所有珠子放在个位，然后逐步一个一个移到十位。也有同学先把所有的珠子放在十位，然后逐步一个一个移到个位，这样变出的数不会遗漏，也不会重复，让我们听起来很清晰，是个好办法。三合作探究，发现规律1.师：接下来小组合作摆。出示合作要求：要求：1. 不遗漏，不重复，用4个摆出不同的数。2. 把摆的结果按顺序说一说。3. 汇报交流你选择几个圆片？你是怎么摆的？分别摆出那些数？找一名学生汇报。4. 学生总结刚刚摆出的数，老师板书，发现规律。（1） 指一行的两位数，个位上的数加十位上的数是几？刚好等于谁？（2） 圆片个数与摆出数的个数有什么关系？小结论1：个位上的数字和十位上的数字和正好是圆片的个数。小结论：摆出的个数比圆片个数多1。四运用规律，解决问题。1.现在老师给你们出了几道题，有信心接受挑战吗？2. 我们先来看小叮当带来的题，一起来读题。3. 下面哪一个数不是用6个小圆片摆出来的？ 6、24、15、34、42、51、33、604.这组数是由几个圆片组成的 8、17、26、35、44、53、62、71、80你是怎么知道的？五.总结师：这节课你有什么收获