人教2011版小学数学三年级教案 小数比较胡纯(最后定稿）.docx_第1页
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小数的大小比较教学设计 江汉区惠康里小学 胡纯一、教学内容：人教版小学数学三年级下册 93页例2二、教学目标：1、结合具体内容，会比较一位小数的大小，从中进一步学习简单的数学推理。2、通过运用比较一位小数大小的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。3、在自主探究和合作学习中比较小数的大小，体验比较小数大小的策略多样性，发展学生的数学情感，三、教学重点：掌握比较小数大小的方法。四、教学难点：会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。五：教学准备：多媒体课件六：教学过程：（一）复习旧知，铺垫激学师：同学们，上节课，我们认识了一位新朋友，它是谁呀？（小数）我们可以通过用直线上的点来表示小数，看，它们来了，谁来读一读。1、读出下列小数。0.2 0.7 1.3 1.8 2.3 2.8 3.3 3.9 2、在（ ）里填上合适的小数。5分米=（ ）米 9角=（ ）元 6元3角=（ ）元 1米8分米=（ ）米3、在 里填上“” “”或“=”符号 85 327 287 283 993 1001 670 760（二）创设情境，生成问题师：同学们对前面所学的知识掌握得不错。其实，小数在我们的生活中运用得非常广泛，你们看，运动会中跳高项目的成绩就可以用小数来表示。1、教学例2师：从表中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息我们要解决什么问题？、教师提示小组合作学习要求，明确学习研究方向。、以小组为单位讨论交流：你是怎样排列的？为什么这样排列？、小组代表汇报讨论结果。（各组代表说出排列的理由，重点说比较的方法和过程，引导学生分析各种方法和策略的特点。）、教师评价2、教师引导提问：小数的大小应该怎样比较？（两人小组之间交流，学生回答。）3、教师小结：小数的大小比较，先比较小数点左边的数，左边的数大，这个小数就大；如果左边的数相同，就比较小数点右边的第一位数，第一位数大，这个小数就大。同学们以后，可以用这种方法来进行小数的大小比较。（板书课题：小数的大小比较）（三）分层练习1、93页“做一做”：看图比较下面各组数的大小（学生独立完成后，集体订正，分别让学生说一说是怎么想的。） 2、95页 第5题：比较大小0.6元 0.9元 2.1元 1.9元 10元 9.9元 3分米 2.7分米 4.5米 3.8米 0.2米 0.7米3、 95页 第6题：排名次（提醒学生，理解题意，学生独立完成。教师注意提醒学生跑步成绩的排名有特殊性，数据越小，成绩反而越好，排名越靠前。）（四）全课总结、师：通过今天的学习，你有什么收获吗？教师
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