(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册“以小见大”作文指导.doc

走一步，再走一步 记叙文“以小见大”写法指导年级：七年级 学科 ：语文 姓名：林丽梅一、教学分析 (一)教学内容分析1.走一步，再走一步是七年级第四单元自读课文，讲述一个男孩到悬崖冒险、遇险、脱险的经历，本文几乎包涵了记叙文的所有知识点，例如：记叙文的六要素、人物描写的方法、景物描写的作用、一事一议的写法等等，很值得认真研读。2.本节课以课文为范本，教会学生学习运用“以小见大”的写作方法，对初一的学生进行一次作文指导课。(二)教学对象分析 七年级的学生具有一定的写记叙文的能力，但这能力还不是很强，需要适当的引导，特别是就一事一议的写作训练还要加强。二、教学目标（一）知识目标：欣赏例文，感受、学会“以小见大”写作方法和思路。（二）能力目标：范文学习写法探究写作实践。（三）情感态度和价值观：培养学生的写作兴趣，意识到“以小见大”写作手法的重要性。三、教学重点：赏析例文，掌握“以小事见大”的写作方法和思路。四、教学难点：赏析例文，掌握“以小事见大”的写作方法和思路。五、教学策略：赏析法、讨论法、总结归纳法六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图 明确目标由复习课文走一步，再走一步谈话导入回忆已学课文内容激发兴趣，学习目标明确。感知经典，小中有大1、提问：概述走一步，再走一步的故事情节2、引导思考：本文通过记叙 的“小”事，从中作者含蓄地阐述了 “大”的主题。3、归纳概念1、明确：爬悬崖（冒险）困悬崖（遇险）下悬崖（脱险）明白：迈出一小步，再一步，就这样每一步带来的成就感，直到达成自己的目标。2、明确：童年时的“我”一次悬崖脱险经历；人面对远大的目标时不要畏惧逃避，要把事情化整为零，不去想最远的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注近期目标，一步步做来，慢慢就等达到远大的目标。3、明确概念：以小见大：通过叙写生活中的一件极小的极其平常的事情，从中来阐述一个大的主题。由旧课导入，检查复习走一步，再走一步，温故知新、触类旁通。在回顾旧知识的过程中进一步明确怎样的写法叫“以小见大”。通过具体可感的例子进一步明确概念。达到清晰明了。由此及彼，总结提升1、回忆莫怀戚散步，回答：通过记叙 的“小”事，从中作者含蓄地阐述了 “大”的主题。2、总结出“以小见大”写作方法一：3、引导明确写作思路：4、再读走一步，再走一步的结尾段落，体会如何联想提升。5、布置课堂小练笔：6、学生习作展示点评。7、继续引导默读走一步，再走一步18-28段。8、归纳总结出“以小见大”写作方法二9、课内勾连：请你让他们变得更加出彩。（1）“你到底买不买？”声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。我羞惭而尴尬，涨红了脸。我抬起头望着他那书店的老板，他看着我。窃读记（2）我们沿着山路，又向上爬了不远。他停了下来，用铁棍在地上（ ）了一个坑。然后，他往坑里放一颗橡子，再盖上泥土。植树的牧羊人通过补充，体会细节描写的妙处。10、小试牛刀，课内小练笔，给短文补写细节：11、展示、点评1、 通过再次复习散步，加深对“以小见大”写法的理解；2、 明确“以小见大”写作方法一：精当选材（要善于选取典型的小事）即：选取的材料一定要为大主题而设，事件材料要具有代表性和典型性，材料虽小”，但意义却“大”。3、 明确写作思路：聚焦凡人小事（小）思考这件事自身的特点联想到生活的普遍规律（大）4、 再读走一步，再走一步的结尾段落，体会如何联想提升。5、完成课堂小练笔。生活中总有一些事情让你深受感触,请认真观察图片，运用“以小事见大”的写作方法写一个100字左右的片段作文。（出示六副图画）6、习作展示，取长补短。7、默读走一步，再走一步18-28段。了解作者运用了哪些方法，通过对“我”在爸爸的引导下如何下悬崖的过程详细描写，为我们展现了“大”主题。8、明确“以小见大”写作方法二：细节出彩（动作、神态、过程） 即：把特定的事件用特写镜头进行“放大”，抓住人物或事件的特征来写，增强形象可感性。9、 完成课内勾连10、小试牛刀，课内小练笔，给短文补写细节：那天晚上，爸妈因为有事一起出门了。我一个人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，实在可怕，非常非常的可怕。 听见爸妈开门的声音，我的心顿时轻松了下来。原来，一个人在家也没有什么可怕的11、作品展示：同桌交流学习，体会如何在作文里注意细节描写，把事件写细、写生动。从文本的温习中提炼总结出要掌握的写作方法。从“样本”提升到“理论”的概括。让学生在写作前能够做到心中有数，方向明确。从“理论”再上升为实践操作。化无形为有形，化概念为操作，达到真正掌握的目的。在互相交流点评中学会以人之长、补己之短。在实践动笔后进一步明确“以小见大”写作方法的运用。课堂总结总结以小见大的写作方法以小见大的写作思路：明确：以小见大的写作方法：精当选材、细节出彩以小见大的写作思路：聚焦凡人小事（小）思考这件事自身的特点联想到生活的普遍规律（大）明确概念以及写作思路，整理本节课知识点，达到强化巩固。布置作业布置作业明确作业内容：阅读范文，完成小练笔。以写促练，加强训练中学以致用。板书设计 以小见大的写作方法：精当选材、细节出彩 以小见大的写作思路：聚焦凡人小事（小）思考这件事自身的特点联想到生活的普遍规律（大）7、 本节课教学模式的提炼明确目标指导技法研讨题目限时训练反馈总结8、 附件:(如学案、习题等)走一步，再走一步记叙文“以小见大”写法指导课内练笔1 （第 副图画） 课内练笔2 那天之后我才明白那天晚上，爸妈因为有事一起出门了。我一个人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，实在可怕，非常非常的可怕。听见爸妈开门的声音，我的心顿时轻松了下来。原来，一个人在家也没有什么可怕的。友情提示：我觉得怕，那时侯: 1.我的眼睛看到什么 ( 看 ) 2.我的耳朵听到什么 ( 听 ) 3.我的心里感到什么 ( 感 ) 4.我的脑里想到什么 ( 想 ) 5.我有没有采取什么行动 （ 做 ）补充细节： 我和自行车亲密接触 岁月的涟漪在时间的河面上荡漾，那与自行车亲密接触的日子总在不经意间拨动了我的心弦，将我的思绪拉回高中时 那天，我一进教室，小佳她们就围了过来，一脸兴奋：“周末的计划已经商量好了骑车去郊游！”我的心一下子凉了半截，像被人泼了一盆冷水。我咬了咬嘴唇，从牙缝里挤出了几个字：“我还不会骑自行车”目光相对的瞬间，我清晰地读出了她们内心的惊讶。 第二天，漫步在公园里，看着湖畔驻足的人们，或三五成群低语，或凝望薄雾中一池吹皱的湖水，我却没有一点赏景的心情：小佳她们执意要教我骑自行车，可我都这么大了，才开始学不远处那些学车的小小身影勾起了我无限的回忆：我从小就喜欢自行车，但是当隔壁的姐姐学骑车摔得身上青一块紫一块时，我想学车的心愿迟迟未能说出口 “发什么呆呀！”小佳伸出手在我眼前晃了晃。“要不改天再学吧！”我打起了退堂鼓。“不行！”朋友们异口同声。 我磨磨蹭蹭地被朋友们推上了自行车，小佳两只手已稳稳地扶着后座。我整个身子都比较僵硬，骑比蜗牛还慢。 在她的催促下，我慢慢地挺直了身子，调整好了自行车方向，深一脚浅一脚地踩了起来。当扶着车的小佳松开了手的时候，刚刚那个温驯的小绵羊却突然变成了特有脾气的小毛驴，急吼吼地冲着旁边的大榕树奔去，啪的一声，我重重地摔到了地上 朋友们围了上来，赵婷看着我沁出了血的手掌，叹了口气：“果然自行车还是得小时候学，越大越难学！”“再试试吧！”看着小佳真诚的目光，我点了点头。 我忍着痛站了起来，扶稳车龙头，两只脚慢慢地踩着踏板，我骑着，她跑着。每次她尝试松手时，自行车仿佛变得沉重起来，我只得匆匆用脚尖点地，几个轮回下来，她累的直喘气，可路线依然是弯弯曲曲地看不到变直的希望 最后，出发的时间临近，我不忍扫了朋友们的兴致，借了一辆双人自行车匆匆出发。沿途是美丽的小河，低垂的杨柳，绚烂的不知名的红花，可是我坐在后面机械的踩着踏板，即便伸出双手，迎着微风，阳光静静地流淌在脸上，也掩饰不住被前面的身影挡住了视线的失落 之后的日子里，我偶尔也会萌发再学自行车的念头，却常被琐事绊住了脚，更因心中的重重顾虑，计划一再搁浅 可不经意间，我总想起小学时去西安旅游时未能在城墙上踩着自行车悠闲地欣赏风景时的遗憾；想起高中毕业时未能和同学们骑车去看鄂黄大桥的惆怅；想起交通拥堵时看着大街小巷那靓丽的免费自行车的无奈 其实，人生何尝不是这样呢？有很多事，就像我和自行车亲密接触，我总以为机会还有很多，孰不知沿途已失去了很多美丽的风景，留下或多或少的遗憾。我才体会到有了心愿就要抓紧时间，努力去做，不要让原本小小的心愿成为人生难以释怀的渴