小学数学人教2011课标版一年级认识钟面 (2).doc

认识钟面教学设计 教学内容：小学数学人教版第一册（一年级）91页92页。 教学对象分析：一年级的孩子由于年龄小，活泼好动。而且，大部分孩子在学前教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。对于钟表，他们可以说既熟悉又陌生。儿童每天起床、吃饭、上课、放学要按照一定的时间来进行。这样，在生活中潜移默化就感知到了时间的存在。但是，时间毕竟是相对抽象的概念。所以,在教学设计上需要注重利用学生的生活经验进行教学。教学内容分析：认识钟面是以学生的生活经验为基础进行教学的，主要是让学生掌握认读整时的方法，正确说出钟面上所指的整时。通过这部分内容的学习，为以后学习有关时间的知识打下坚实的基础。教学目标：1、认知目标：认识钟面，学会看、写整时。2、技能目标：培养学生观察、动手能力，引导学生自主探索。3、情意目标：教育学生珍惜时间，养成良好的作息习惯。教学重点：学会看、写整时。教学难点：学会看、写整时。课时安排：1个课时。教学准备：课件、学具钟主要教学媒体：认识钟面课件。课件提供反映生活图片资料，激发学生学习钟面的兴趣。通过谜语、欣赏各式各样的钟面引入，到学习看钟、拨钟、记录时间等等演示，循序渐进地学习，给学生以直观的感受，对于学生感知、认识钟面有事半功倍的作用。教学过程：教学过 程教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、谜语导入，诱发兴趣（1）谜语：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了12圈，哥哥刚好跑一圈。（猜一物品）（2）课件出示：欣赏各式各样的钟表。（3）钟表有哪些用途？（4）你们自己会看钟表吗?(板书课题)生：电子钟、闹钟、手表等学生欣赏钟和表统称钟表，它可看时间，是人们用来计时的工具。课伊始，运用谜语导入，一下激起学生的兴趣，自然过渡到钟面的认识上，勾起学生学习的欲望。二、自主参与，探索新知1、认识钟面（1）请同学们拿出自己的学具钟，仔细观察钟面上都有些什么?（2）有哪12个数字?（3）这两根针有什么特点?（4）拿着实物钟面,边演示边师生小结： a、这根又细又长的针叫分针,又粗又短的针叫时针；b、钟面上有1到12这12个数字，按顺序排列（请小朋友从1数到12）；c、每两个数字之间是一大格，共有12个大格（请小朋友一格一格地数共有几大格）（4）你来说一说钟面上有什么？（5）请同学们在自己的小闹钟上指出“时针”和“分针”，给同桌看。2、初步认识整时。（1）出示课本91页上的图：听听这是什么声音？那位小朋友在干什么啊？小朋友是几时起床的呢？（2）你怎么知道是7时，它的分针指着几，时针指着几？（多问几个同学）（3）猜一猜，8时，分针指着几？时针指着几？再猜一猜3时分针指着几？时针指着几？你会拨出3时吗？会拨6时吗？（4）老师报时，学生拨（11时、12时注意）说说为什么你要这样拨？（5）小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。象7时、8时、3时、6时这些都是整时。3、指导写时刻（1）介绍用汉字“时”表示的时间表示方法（板书：8时、3时、6时）（2）师：几时整还可以怎样写？引导学生利用已有的生活经验讨论得出另一种写法？（板书： 8:00 、3:00 、6:00）生：钟面上有112这些数生：有一些格生：钟面上有两根针生：一根长一些,细一些:另一根短一些,粗一些学生观察教具钟生：闹钟的声音生：起床生：分针指着12，时针指着7，就是7时。生：分针指着12，时针指着8，就是8时。学生拨时间。生：8：00、3：00、6：00学生的个人知识、直接经验，生活世界看成重要的课程资源，尊重儿童，发挥学生的主动性，让学生自主发现”是新课程倡导的理念，也是设计这些环节的指导思想。从生活中各式各样的钟表抽象的数学中的钟表，帮助学生逐步在感性经验的支撑下建立起钟面的直观模型，又让学生自主探究，自己悟得看整时的方法，又在辨析中层层深化认识。新的数学教育观指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。说、写、拨等教学环节的设计，充分发挥动态的集体力量，真正实现“做中学”。三、自练反馈，巩固 新知（1）老师请同学们帮助小明把一天的时间安排记录下来，（2）完成课本92页（3）哪个同学能告诉老师小明几时在干什么吗？（4）完成课本94页第1题完成课本94页第3题（5）出示早上9时和晚上9时的画面。为什么小朋友9时一幅图在玩而另一幅图在睡觉？生：学生完成课本92页生：小明几时在干什么？生：独立完成生：白天有9时，晚上也有9时。数学教育中，要做到数学知识与人文思想熏陶的和谐统一。在具体的情境中感悟时间的短暂，使学生在认识钟面的同时，潜移默化地接受了作息要有规律、要珍惜时间的思想品德教育，让本课的主题得到升华。目标评价，学习 总结（1）时间过得真快，就要下课了，所以我们平时要怎样对待时间啊？（2）说一说这节你的收获。珍惜时间自我总结评价回归教学目标，体验学习快乐，深化认识。板书设计： 认识钟面 整时 分针指着12分针：长而细 8时 3时 6时 时针指着几， 时针：短而粗 8：00 3：00 6：00 就是几时。课后反思：反思这一节课，我感觉学生学得积极主动、兴趣浓厚。整个教学过程，学生在合作学习中获得了发展，主要体现在：（一）创设问题情景，使知识技能的学习与学生的生活经验相结合。 新课标指出：数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会。在教学中，我首先以学生喜闻乐见的谜语引入，形成了轻松的课堂气氛。接着，让学生观察各种各样的钟表，激发了学生参与活动的兴趣和欲望，另外，从学生熟悉的作息时间情境引入，使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对学习、生活有很大帮助，从而激发学生兴趣和学习动机，促使学生主动去探究新知。最后，让学生尝试回答以挑战性问题，使学生始终处于一种新奇、兴奋的氛围之中。（二）探究合作交流，为学生提供观察、思考、发现、表达的机会。 数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，不是单纯依赖教师的讲解去获得，本课是学生第一次认识钟表，内容新、知识点多，容易形成以教为主、教师主宰课堂的局面。为了充分体现新课程师