大自然的语言教案.doc

大自然的语言教学设计教学目标：1、筛选出主要信息并概括文章要点，提高学生阅读科普文章的能力。2、揣摩语言，体会本文语言生动优美的特点，理解文章生动描写的作用。3、理解课文的说明顺序，体会说明的条理性。（4、理解文章中举例子的说明方法的作用。）教学重点：1、筛选出主要信息并概括文章要点。2、揣摩语言，体会文章语言的生动性，理解文章生动描写的作用。教学难点：1、揣摩语言，理解文章生动描写的作用。教学思路：一、激趣导入：由大自然的美丽、姿态万千，四季变换，及古今诗人对它的歌咏导入。我们常常感叹于大自然的美丽与神奇，春夏秋冬，四季变换，自然景象，姿态万千。这些自然美景不知陶醉了多少诗人，他们为此留下了许多广为传颂的诗篇。你能说出其中的一些吗？不过农民们对这些自然现象的感受和诗人们又有不同。他们从这千变万化的四季景象中，感悟到了大自然的语言，并加以利用。到了近代，科学家们对此进行了研究。今天，让我们跟随我国著名的气象学家、地理学家竺可桢，一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。二、 预习成果展示：1、这篇课文介绍了有关于什么的知识？介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。2、本文依次介绍了有关物候、物候学的哪些知识？试加以概括，并简要说明理由。（追问：你是根据什么准确概括出各部分大意的?）（师）很好!这位同学的思维过程告诉我们，只要抓住文章中的关键性词句，理解起来就会方便、快捷和准确。希望大家平时读书看报，经常有意识地训练自己，培养抓关键词句的能力。三、自主研习：1、课文是介绍物候知识的，为什么却用“大自然的语言”为标题呢？【解析】：将大自然拟人化了，生动有趣，能吸引读者的注意，激发读者的阅读兴趣；这个标题还运用了暗喻的手法。课文把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言”（依据是：第二段最后一句和第三段第一句：“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。” ），现象生动，同样起到激趣的作用。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”， 形象地说明了认识它、研究它的重要性。 2、这篇文章不仅标题生动，课文的1、2两段也很生动。请同学们细读课文第1、2两段，结合具体语句，说说你的体会。描写生动形象,用词典雅、简洁、生动,富有表现力：运用拟人修辞手法，大自然写活了，赋予了人的思想感情，大大加强了说明的生动性和文章的可读性。四、合作探究。1、作为一篇说明文，为什么不直接介绍知识，而是在文章的开头做这么多的描写呢？这与介绍物候知识有什么关系?请同学们再次认真阅读课文13自然段，思考并回答，注意抓住关键性语句理解。引导：（1）再读第1段，抓住关键词、句，体会本段描写的作用。【解析】：第一段：描写的对象：热带和亚热带区域里四季变化循环往复的自然现象。 描写对象的特点：随气候的变化而变化，并呈现出周期性；生动形象地勾勒出一幅充满诗情画意的“四季图”，以多姿多彩的画面激起阅读的兴趣， 使读者对物候有一个具体的、感性的认识，同时，生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系。从而为下文说明“大自然的语言”做了充分的渲染和有力的铺垫。（对于第点的启发引导：）去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？“年年如是”的“是”（这样）是什么样？“周而复始”的“周”和“始”是什么意思？ “温带和亚热带区域里”这几个词语作者是在强调：以上只局限于“在地球上温带和亚热带区域里”。“年年如是”的“是”：指的是上文所描写的不同季节大自然呈现不同的季节变化的景象。“周而复始”的 “周”，绕一圈；“始”，开始；“年年如是”、“周而复始”：强调这种变化的规律性。“在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。”：这句话点明四季变化循环往复的自然现象是带有规律性的，这就成为科学研究的对象和基础，（2）仔细研读课文第2段，思考：第1段已经生动描写了自然界动植物的变化，第2段为什么还要写杏花、桃花、布谷鸟呢？【解析】：运用拟人的手法，生动现象地说明了 “花香鸟语，草长莺飞”等自然现象的规律性变化，都是“大自然的语言”，点明题旨。列举这些例子具体直观地说明了，这些自然现象代表着某些气候的来临，起着预报农时的作用，说明物候与气候、农事的关系，透露出物候学的内涵。第2段：引出物候与农事关系；（3）：介绍什么是物候和物候学。在这个基础上，课文第3 段概述了物候、物候学的形成及其研究内容，使读者对物候学的特性有一个基本的认识。小结：形式上：运用描写手法、拟人的修辞手法，大大加强了说明的生动性和文章的可读性。内容上：第1段：描写热带和亚热带的四季景色，暗示物候与气候的同步关系；第2段：引出物候与农事关系；第3段：正式提出“物候”与“物候学”的科学术语。本来很难懂的物候知识，因为文章从我们熟悉的自然现象说起，不仅能够引起读者的兴趣，而且把物候知识解说得通俗易懂了。说明文在说明那些生疏的事物和比较深奥的道理时，一般结合叙述、描写进行生动的说明，使文章深入浅出，浅显易懂，引人入胜。2、说明顺序过渡： 课文介绍物候知识，先从我们熟悉的自然现象说起，使读者对“物候”有一个具体的、感性的印象，在这个基础上再进行科学地介绍和说明，符合人们从感性到理性，从具体到抽象、由现象到本质的认识规律。课文还采用了哪些说明顺序？你能找出来吗？请快速浏览课文，思考问题。（1）课文介绍物候学，从无比丰富的物候现象说起，先说明物候学的研究对象，再说明物候学的研究意义，这是由表及里、由浅入深的顺序；（2）第6到10段，决定物候现象来临这四个因素是按照对影响物候现象来临程度的大小来排列顺序的。影响大的先说，影响小的后说，这是从主要到次要的逻辑顺序。（3）课文第1自然段以春夏秋冬的时序描述自然现象。第2段举的三个例子，杏花、桃花、布谷鸟，也以时间的先后为序。（4）第11段在说明研究物候学的意义时同样有条不紊地按照重要程度来说明。课文灵活采用多种说明的顺序，这体现说明的条理性。3、这篇文章还有一个比较明显的特点，那就是：大量地列举事例。举例子是说明问题的一种极为重要的方法。举例说明，能把抽象的道理说得具体、通俗、明了。 由于数据关系，今天这节课，我们不做研究。课后，请大家自己去研究。五、总结提升1、本文是一篇介绍物候、物候想知识的说明文，运用描写的手法、比喻、拟人等修辞手法，并大量地列举事例、引用数据，使文章深入浅出，浅显易懂，引人入胜。像这样的一类文章被称之为科学小品。（1）定义：科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来，于科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。（2）主要特点：内容的科学性。（主要表现在：所引用的资料的真实性、数据的准确性。）文笔的生动性。（主要表现在：善于记叙和描写、穿插趣闻、运用修辞）语言的通俗性。（主要表现在：举例子的说明方法）这类说明文在近年来的各地中考中备