电气自动化技术专业申报省级特色专业自评报告.doc

电气自动化技术专业申报省级特色专业自评报告电气自动化技术专业在2006年12月被财政部、教育部批准为首批“国家示范性高等职业院校”建设单位的国家重点建设专业。经过三年建设，本专业在国内外同类专业中国内处于领先水平。一、专业优势和专业特色专业优势：1精良的“双师”结构师资队伍拥有一支结构合理、素质优良由专业带头人、骨干教师、“双师型”教师和从行业企业聘请的技术专家构成的专兼结合的“双师”结构的教师团队，高级职称教师的比例为39%；硕士以上学位教师的比例为61%，有5名教师拥有职业技能鉴定高级维修电工考评员和“金蓝领”技师培训鉴定考评员证书，具有一支稳定的兼职教师队伍。2先进完善的实验实训条件拥有的先进的电气自动化技术应用实训中心，形成了较为完善的校内实训基地，可实现初、中高级维修电工教学，可编程控制器、现场总线、人机界面、组态技术等先进技术的教学；电力电子、变流技术、变频器原理与应用等先进技术的教学；与山东谷山电机厂、华东数数控有限公司等13家大型企业签订协议，建立了长期稳定的校外实习实训基地。学生毕业时必须取得双证，即毕业证书和劳动部认定的专业技能证书。毕业生的就业质量高，对口就业率可达93%以上，在省内同类院校中处于领先地位。3科学的人才培养方案，创新的人才培养模式根据本地区经济与社会发展对高技能专门人才的实际需求，有专业指导委员会对人才培养目标进行恰当的定位；根据培养目标，设计培养规格；根据培养目标与培养规格制定人才培养方案，人才培养方案拥有科学的理论、实践教学有机整合的模块化课程体系；根据培养目标、培养规格与培养方案，以校内、校外实习实训基地为载体，采用“项目引导”、“任务驱动”、“学训交替”等“工学”结合适合职业教育目标的人才培养模式。通过毕业生的社会反馈，毕业生适应本地区社会经济发展的需求。4雄厚的资金支持2006年12月，学院被教育部、财政部确定为首批“国家示范性高等职业院校”建设计划立项建设单位，电气自动化技术专业成为国家财政支持的重点建设专业之一，将投入104.5多万元用于课程建设；投入938.1万元用于实验实训条件建设；投入52万元用于实验实训内涵建设；投入150万元用于师资队伍建设，通过课程、实验实训、师资建设，专业的办学软硬条件和综合实力将居省内前列，各种办学的指标将达到教育部要求的优秀标准，将成为国内同类院校中的示范专业，并具有进一步发展的空间。5优越的地理环境威海位于山东半岛城市群，山东半岛具备成为北方最具活力的制造业基地的优势，来鲁投资的国际大财团、大公司逾百家，位于山东半岛的青岛、烟台、威海在其中扮演了最重要角色，随着经济的进一步发展，山东半岛拓展新的市场空间将是必然趋势。可以预见，这样一个经济持续繁荣、制造业发展潜力巨大的地区，对电气自动化技术人才的需求将持续旺盛，必然会为专业发展带来机遇。另外学院地处威海科技新城，邻近哈尔滨工业大学（威海）和山东大学（威海），有优势的师资与教学设施可以共享。专业特色：1形成“核心技术一体化”专业课程体系经过几十年的实践发展，已形成“核心技术一体化”的专业课程体系，以传统的电气控制技术、现代工业控制技术、供配电技术为核心技术，尝试和探索了 “核心技术一体化”专业建设解决方案，取得了良好的效果。即“核心技术课程设置一体化”、“核心技术教学环境一体化”和“核心技术职业资格一体化”，将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合起来。2以仿真工具为支撑的理论教学平台对于电工基础等专业基础课程，在教学过程中，利用EIDSON、TINA等中文版的仿真软件实现理论和实践教学的融合。在工厂电气控制技术等专业课程中，采用V-ELEQ等中文版电气仿真软件进行专业课题的设计、仿真。通过这种先进的教学平台，将理论与实践更加紧密地融合，提高教学效率和效果，使学生掌握先进的专业工具软件的使用方法和设计理念，培养学生的专业能力。3以生产性实训项目为引导的实践教学平台专业课程在校内和校外实训基地进行，采用项目引导、任务驱动的理论实践一体化教学模式，部分课程聘请企业的工程师担任兼职教师进行授课。在校内的实训基地营造职场氛围，利用实训室先进的设备，进行系统的设计、安装和调试，重点培养学生对现代控制系统的设计、安装、调试、维护维修能力。每学期末设置综合性的实践应用型项目，给学生分组布置任务，让学生查找资料、设计、仿真、装配、调试、检测、合作完成，培养学生理论与实践结合、灵活应用知识的能力和团队合作精神。将与企业生产实际密切相关的专业课程机床电气控制技术、工厂供配电技术课程的教学部分安排在生产性教学工厂和校外实习基地企业进行。定期组织学生参加 “数控车床”、“ 数控铣床”、“半自动模切机”、“ 全自动模切机”等生产性实际项目的安装、调试、检修，培养学生综合运用专业知识解决实际问题的能力。4循序渐进的创新能力培养机制我们不仅将学生培养成“面向生产和服务第一线的高级技术型人才”，还重视学生的可持续发展能力的培养，即创新能力的培养。将新的科学研究成果和科学概念，及时、适当地融入到教学实践中，具有创新气息的教学内容渗透在各门专业基础课、专业课中，体现教学内容的时代性、开放性、多元性与全面性。通过开放“创新实训室”、定期举办“电气技术设计竞赛”，以及创新激励制度的实施， 使各门课程在教学环节中，注重创新能力的培养已蔚然成风。从“技术改造和小发明”为起点，到内容复杂的课程设计、毕业设计，循序渐进地加强学生的创新能力的培养。二、自评标准按照2006年山东省教育厅制定的山东省高等学校（高职高专）品牌专业、特色专业验收标准进行自我检查、评定。其中：一级指标5项，二级指标15项，二级指标中核心指标9项（表中黑体字部分），一般指标6项。验收标准给出了B级要求，明显高于B级为A级，明显低于B级为C级。自评结论标准按照：A+B=15，其中核心指标要求A7。三、自评结论一级指标评为A级的5项，B级的0项；二级指标评为A级13项，B级2项；其中9项核心指标评为A级9项，B级0项。自评结论为：电气自动化技术专业符合山东省高等学校（高职高专）特色专业的标准要求。附件：自评情况统计表一级指标二级指标评估标准自评自查结果自评得分BABC1、目标、思路与培养方案1.1 建设目标与思路教育教学理念先进，建设目标明确，改革思路清晰，采用高职高专创新的办学模式，特色明显，达到省内领先、国内一流水平。确立了以社会需求和就业为导向、产学研结合的办学理念，以人为本的服务理念，以能力培养为主线的教学理念，以教育教学为中心的管理理念和可持续发展的建设理念；专业建设目标包括师资队伍建设、课程与课程体系建设、实践教学条件及内涵建设等；根据胶东半岛制造业基地发展的需要，以电气系统改造与维护维修、自动化生产线组装调试与运行维护、电子线路设计与维修能力的培养为核心，兼顾学生的社会能力和方法能力的培养，按照工学结合的人才培养模式，根据职业岗位需求开展专业课程体系改革，基于工作过程导向进行课程内容构建，改革思路清晰，符合高职高专创新的办学模式和特点；课程体系构建、产学结合、生产性实训三项专业特色明显，达到省内领先、国内一流水平。A1.2人才培养方案培养目标符合时代要求；培养规格定位准确，培养方案具有创新性和科学性；人才培养模式体现以培养技术应用能力为主线和全面推进素质教育要求，产学研结合成效显著，实践教学效果好，方案可操作性强，实施情况好。专业培养目标明确且符合区域经济发展需求；培养规格定位准确，能够满足职业岗位群的技能需求，在引进消化和吸收德国、新加坡等国家职业教育经验的基础上制定的人才培养方案，具有创新性和科学性；人才培养模式体现以培养技术应用能力为主线和全面推进素质教育要求，并在课程内容和实践教学方面得到实施，产学研结合模式能够为企业、学生和学院带来明显成效，实践教学效果好，社会评价和反响好，方案可操作性强，实施情况好。A2、师资队伍2.1 队伍结构专业带头人具有较高的教学、科研水平。教师队伍结构优化，梯队合理，素质优良。高级职称比例30%，35岁（含）以下青年教师中研究生学历或硕士及以上学历比例35%。专业基础课和专业课中双师素质教师比例70%。专业带头人具有较高的教学、科研水平。教师队伍结构优化，教师的学历、职称和年龄结构合理，专任教师的老中青教师比例为0：7：9，素质优良。高级职称比例为50%，35岁（含）以下青年教师中研究生学历或硕士及以上学历比例为100%。专业基础课和专业课中双师素质教师比例为100%。A2.2任课教师情况任课教师教学改革意识和质量意识强，教学水平普遍较高。专业基础课及主干课由高级职称教师主持的比例80%；兼职教师具有中级以上职称，其人数占专业课和实践指导教师总数的比例20%。16名专任教师和16名外聘教师的教学改革意识和质量意识强，每人都参与相关课程的教学改革项目、科研项目和产学研项目，通过有计划的教师队伍建设，使教师队伍的实践教学和理论教学水平普遍提高。专业基础课及主干课由高级职称教师主持的比例为100%；16名兼职教师均具有中级工程师以上职称或技师以上资格证书，占专业课和实践指导教师总数的比例为50%。A3、教学条件3.1专项经费投入增长情况满足双师型师资队伍建设、实习实训基地建设、课程建设、教材建设、教学方法改革及现代教育技术等专项建设需要，且近5年持续增长。自20052008年，专业建设投资1399.7万元，其中20062008年国家示范性高等职业院校建设的自己为977.7万元。其中双师型师资队伍建设投资88万元、实习实训基地建设投资791.2万元、课程改革与教材建设投资98.5万元，且近5年持续增长。A3.2 实践教学条件达到校内外实习实训基地建设规划目标。校内实践教学基地设施先进，现代技术含量高，具有真实（仿真）的职业氛围和产学研一体化的功能并形成系列，能满足学生职业技能和综合实践能力训练需要；具有较稳定的能满足学生实训要求的校外实习实训基地，企业指导人员指导效果好。必修实践实训课开出率100%。电气自动化技术专业现建有电工基础实训室，初、中、高级电工实训室，PLC实训室、电力电子与变流技术实训室、电气智能实训室各、现代控制技术实训室、电子技术、单片机应用、自动检测实训室、电气创新工作室等12个实验实训室、1个校内实训基地、2个生产性教学工厂，校外建有13个签约的实习实训基地企业，完全能满足学生职业技能和综合实践能力训练需要；具有较稳定的能满足学生实训要求的校外实习实训基地，外聘16名兼职教师作为企业指导人员，指导效果很好。必修实践实训课开出率为100%。A4、改革、建设与管理4.1 教学内容与课程体系改革教学内容、课程体系改革力度大，课程整合后形成了实用性、实践性强，现代技术含量高的课程体系；课程内容能反映当前社会先进技术水平和最新岗位资格要求。近5年建成教育部或省级精品课程1项。基于职业岗位需求对专业课程体系进行改革和重构，基于工作过程导向对专业课程内容进行改革和重构，根据课程内容选择相应的教学方法，注重实践和理论的一体化教学，课程体系改革力度大，改革后的课程具有实用性、实践性和社会岗位符合性强等特点，并在课程内容重构中吸收了现代新技术，淘汰落后技术；课程内容能反映当前社会先进技术水平和最新岗位资格要求。2006年数字电子技术建成了省级精品课，2008年可编程控制技术（PLC）建成了省级精品课程。A4.2 教材建设近5年获省级以上教材奖1项。能优先选用省部级以上获奖的高职高专教材，选用近3年出版的高职高专教材或使用反映教学改革要求，具有高职特色的高质量的自编教材比例60%。18门专业课程选用省部级以上获奖的高职高专教材，其中，选用近3年出版的高职高专十一五规划教材12门，自编教材5门，占94。所有实践课程全部自编了实践教学指导书。B4.3 教学方法与手段改革突出学生的主体地位，因材施教，教学效果好。专业课由双师素质教师和兼职教师上课的比例80%。使用多媒体教学的课时数占总课时的比例20%。本着以人为本的服务理念，在教学过程中突出学生的主体地位，取得很好的教学效果。专业课由双师素质教师和兼职教师上课的比例为100%。使用多媒体教学的课时数占总课时的比例为60%。A4.4 教学管理教学管理制度健全，手段先进，执行严格；教学管理改革力度大、效果好；教学质量保证和监控体系运行良好；专业指导委员会能实质性、制度性参与人才培养全过程；社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化，促进专业结构调整和人才培养方案优化；实验室实行开放管理。实行院、系二级管理，出台了教学管理的各种规章制度，对教学严格与细化管理，保证教学质量和维护正常教学秩序；院和系分别成立了教学督导室和教学督导组，开展日常教学的督导工作；由企业专家和学院专家组成的专业指导委员会定期开展活动，对本专业的办学方向、培养目标、课程体系建设、产学合作、学生实习就业等方面进行研讨，提出专业建设指导性意见，实质性、制度性参与人才培养的全过程；定期组织教师开展社会需求调研和毕业生质量跟踪调查，并形成制度化、经常化，促进专业结构调整和人才培养方案优化；实验实训室实行开放管理。A4.5 合作办学积极引进优质教育资源，国内外合作办学有较好成效。与西门子等知名企业合作，建立现代工控实训室，开展PLC、工业网络和变频技术等的教学