小学数学人教2011课标版一年级《数数 数的组成》教学设计.docVIP

数数数的组成教学设计学情分析：一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但学生的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助学生建立100以内数的概念。教学内容：本册教科书第3435页主题图、例1例2及“做一做”，练习八第9题、第10题、第11题。教学目标：1使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。2使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。3使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。4培养学生数数的兴趣和估数的意识。教学重点：1. 让学生经历数数的过程，知道几十几是由几个十和几个一组成的。2. 能用不同的方法按顺序数出100以内的数。教学难点：理解几十九添上1是几十。教具、学具准备：主题图和课件，学生准备皮筋10条，数数用的小棒（或花生、糖块、棋子、方木块等）100根。教学过程：一、 复习导入，揭示课题。（一）谈话复习，导入新课请同学们回忆以前学过的数字。0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（二）猜数感知，揭示课题画面上以较快的速度陆续出现10群羊（每群10只），小精灵问：“估一估现在有多少只羊？”全班学生参与估数活动。学生估测后得出的答案也许很多，有说80多的，有说90多的，也有如图中小朋友说的“比20只多得多”、“大概有100只”等等。老师参与估数活动，也认为“大概有100只”。然后质疑：“是100只吗？你们会数吗？（三）结合实际，感受大数学生交流回忆一下，生活中在哪儿见过比20大的数？ 举例说明，感受身边的大数。 老师揭示课题：今天学习100以内数的认识。二、教学例11数100根小棒（或100颗花生、方木块等）。让学生两人一组，数100根小棒（或100颗花生）。一人数，另一人评判，然后交换进行。教师巡视时，注意学生中不同的数法，如有一根一根数的，有5根5根数的，有10根10根数的。同时注意提示学生“手口”一致：口中念的数应与手中实际拿的小棒根数（或花生颗数）一致。2展示数100根小棒（或100颗花生）的过程。教师先表扬在数数过程中合作得好又数得正确的学生，然后请一位用小棒数数的学生上台展示自己数的过程。学生数数时，教师在一边指导：先1根1根数，每数10根捆一捆，数到100；再10根10根地数，数到100时，将10小捆捆成一大捆。3引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。让每个学生再数一遍小棒或花生。每数十根捆成一捆（或每数10颗放在一堆），一直数到100。然后引导学生观察自己数好的10捆小棒（或10堆花生），同桌的互相述说：10个一是一十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一（个）”、“十”、“百”。4数100只小羊。让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只地数，看看图中是不是有100只小羊，与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。5学生完成“做一做”。先拿出56根小棒，接着数到63，再接着数到72。然后请两位学生上台演示他们数数的过程。学生脱离小棒，从八十八数到一百。同桌的两人为一组，一人数，一人听，然后交换进行。教师巡视时，掌握学生数数的情况，最后点名请两名学生上台用对口令的形式数数，一生说“八十九”，另一生说：“九十”；一生说：“九十一”，另一生说：“九十二”，一直说到100。6.抢“100”游戏。用上面这种对口令的方式，一人说一个数，另一人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。7.做练习八第2题。课件出示“百糖图”。先让学生整体观察，然后再圈出10颗，再估一估，“有多少个糖果？”在学生估测的基础上引导学生数数。提问：“怎样数比较快？”先让学生独立思考出数得快的方法，并与同伴交流，然后点名让学生说自己是怎么数的。有的学生会说2颗2颗的数；有的学生会5颗5颗的数，有的学生会10颗10颗的数。教师引导学生10颗10颗的数更方便。引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的与准确数之间的差距。三、教学例31让学生摆出35根小棒。然后提问：“怎样摆就能一眼看出是35根？”（3捆、5个单根）再问：“3捆中有几个十？5个单根中有几个一？”（3个十和5个一）让学生看着摆出的35根小棒，轻声说：35里面有3个十和5个一。2教师再摆出46根小棒。问：从你的小棒中，拿出4个十和6个一，合起来是多少呢？3练习数的组成游戏。学生24人一组，一人任意摆出表示一个两位数的小棒，其他同学轮流说一说，摆了多少根小棒，是几个十和几个一。四、小结组织学生小结：“今天这节课学了什么？”引导学生通过回忆本节课的活动过程来小结：开始数了1