物流管理专业职业素质教育的说明.doc

物流管理专业职业素质教育的说明高等职业教育是我国当前乃至将来相当长一段时期内高等教育发展的重要方向之一，是保障国民经济快速稳定发展的重要措施之一。物流管理专业教学就是以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路,培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”,实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。全面贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向”的方针,努力推进教育观念的更新和转变。以就业为导向,优化专业结构,科学合理地调整和设置专业。以提高应用能力为出发点,深化教学改革建立培养应用型人才的新模式。以提高岗位竞争力为目的,加强素质教育提高学生综合素质。按照培养高素质应用型人才的要求,努力建设一支高素质的教师队伍。根据培养目标的要求，高等职业教育具有其自身的职业性、应用性等特点，要针对社会需要及职业、技术、岗位群的要求来设置，不应完全按普通高等学校专业设置标准来加以要求，更不能用国家教委制定的普通高等学校专业目录来加以限制。有资料显示，目前教育理论界普遍将人才类型分为四种，即学术型、工程型、技能型和技术型。其中技能型人才是指在生产第一线或工作现场从事为社会谋取直接利益的工作，并将工程型人才的设计、规划、决策变换成物质形态或者对社会产生具体作用的人才。这一类人才是由高等职业院校加以培养的。我院物流管理专业是培养社会主义市场经济建设需要的，德、智、体诸方面全面发展的，重点面向基层、面向业务第一线的实用型高等专门人才。思想政治和道德修养方面，要求拥护党的基本路线，热爱祖国，具有全心全意为人民服务的精神；遵纪守法，有良好的社会公共道德和职业道德。知识和业务能力建设方面，侧重于综合物流管理，注重基础知识的学习、基本素质的提高和基本业务能力的培养。要求掌握现代物流管理的基础专业理论和知识，培养对物流业务管理的认识能力和分析问题、解决问题的能力，具备物流管理各环节的实际运作能力，适应现代物流管理的要求；初步掌握计算机应用技术及现代信息管理技术从事物流企业管理，具备助理物流师的知识、能力水平。身体素质方面，要求身心健康，能精力充沛地学习和工作。物流管理专业素质培养的内容包括：(1)人文素养教育：人文素质体现在人类社会及其成员的心理、观念、情感和行为之中，并有它独立的价值聚合功能、类群归属功能、精神激励功能和审美愉悦功能，是维系人类社会及其成员自下而上发展的主要因素。(2) 职业素质教育:职业岗位近期和长期所必需的理论知识。基础理论课必须按专业设置，强调针对性、实用性，打破学科体系，以够用为度，突出一个“精”字，讲清基本概念、分析问题的思路和方法，例如高等数学课，应打破教材的框框，根据物流专业对数学内容的需要，削减了高等数学中的求导、积分等运算难度，用更多时间训练在实际问题中建立数学模型的能力以及在经济中的应用。专业理论课是基础理论课沿专业应用方向的综合与发展，如现代物流管理概论、仓储管理、配送管理与实务、物流运输管理、物流营销实务、电子商务概论、物流信息系统、国际贸易实务、国际物流、物流机械设备等，这类课程应根据专业需要精精选提炼，强调实践技能和专业技术的培养。必须加强对学生非智力因素的培养，应根据各专业的不同特点，广泛开展心理学及其分支学科；并在思想政治课中渗透和融入关于品格、意志、兴趣等方面的实践训练内容，创造更多的机会，进行非智力因素的开发。（3）职业道德培养:高职教育必须以加强学生适应经济和社会发展的能力为第一目标，培养较强的信息处理能力，力求能对新事物把握规律，科学地预见未来发展的方向，所以，不但要普及计算机课程，更要强化其应用能力的培养。当前科学的发展呈现出综合化、整体化趋势，人们所面对的科技问题、经济问题、生态环境问题等都是复杂的系统，新的发现往往在交叉学科、边缘学科之间产生，这就要求学校应实行课程综合化，重新组合各种相关学科知识，设立跨学科、边缘学科课程培养学生综合运用知识解决问题的创新能力。那么，如何在课堂教学中真正科学地将注重培养和提高学生的职业素质，从而全面地推行贯彻我国的素质教育方针呢，必须做到如下几点：一、转变教育观念 教育改革，最重要的是观念的改革。而观念的改革，关键要从教师开始。邓小平同志曾说：“一所学校能不能为无产阶级培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者关键在教师。”教师，是教育活动的组织者，对学生的发展起主导作用；是实现教育改革，发展教育事业的中坚力量，是决定教育成败的关键因素之一。因此，为人师表者首先必须转变教育观念必须明确我们现在实施的是素质教育，明确当前社会发展对我们的教育提出了什么样的要求，明确我们应该培养什么样型的人才，明确自己角色的转变（即由传统应试教育教学模式中的以教师为中心的居于主体地位，变为素质教育体制下的主导地位起着连接学生与知识系统的不可替代的桥梁作用），明确我们的教育不是只为了应付“考试”，而应注重培养学生的实践操作能力，发展他们的综合素质能力，提高他们的创新思维能力和创造才能，以为祖国输送更高层次，更高素质的科技型人才。二、营造一个民主和谐的课堂气氛 江泽民同志在第三次全教会上曾明确指出：“每一学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生天赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”这一句话说明了创新人才的培养需要学校为之创设一个民主和谐的育人环境。而课堂教学要培养和提高学生的创新思维能力则更需如此。民主和谐的课堂教学气氛，有助于调动和提高学生学习的主动性与积极性，活跃学生的思维，发挥想象空间，认真思考，从而培养和提高了学生的创新思维能力。试想，教师在教学时，若绷着脸孔，不苟言笑，则教室的气氛必会趋向紧张严肃，而师生之间的压抑感也会油然而生，学生不敢表达自己的想法，培养和提高学生的创新思维能力更是无从谈起。相反，教师教学态度若和蔼可亲，保持幽默，则学生上课必会尤如沐春风，浴雨露敢于表达，相互激荡，必可撞出创新的火花。三、面向全体学生，依据不同层次的学生，设计不同的教学计划，提出不同的教学目标。 课堂教学，是实施素质教育的主渠道，是一个让学生充分展示自我大舞台。在课堂教学中，教师要以教材为主线，以培养创新、提高素质为目标，以学生为中心，依据不同层次的学生，设计不同的教学计划，提出不同的要求。凡是学生自己能看懂的，要指导学生自己看；凡是学生能自己发现的问题，要引导他们去寻找、去分析、去解决。这样，学生在观察、发现、思考、探索的实践中，就能得出自己独立的见解；同时，要鼓励标新立异，鼓励学生要敢于突破常规，敢于独立思考，从中得出自己的独特结论。这不仅极大地激发了学生的学习兴趣，调动了他们学习的主动性与积极性，而且锻炼了他们的实践能力，培养和提高了他们的创新思维能力。 四、要充分利用现代化的多媒体教学手段，以提供各种感官刺激 在科学技术迅速发展的今天，将现代化的多媒体引入课堂，进行多媒体教学，已成为时代发展所趋，是教育事业发展的一大飞跃。而且，这种多媒体教学，能创造思考的情境，制造良好的氛围，创设生动活泼的教学情景，能把一些静态物景动态化，能把抽象问题具体化，能把枯燥无味的问题趣味化。这不仅极大地刺激和激发了学生学习的兴趣和热情，调动了学生的好奇心理；而且开拓了学生的思维空间，丰富了想像力，极有利于培养和提高学生的创新