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文档简介

面积和面积单位 备课者：侯晶晶课时目标：1、 通过动手操作活动，理解面积的意义。2、 在理解问题的过程中，使学生明确建立面积单位的必要性，认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。3、 培养学生观察、操作、概括的能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。教学重点：理解面积的意义。教学难点：认识常用的面积单位。教学准备：教师：尺；平方厘米、平方分米、平方米的教具。学生：边长1厘米、边长1分米的正方形。教学过程：1、 情景导入谈话：有没有同学知道中国地图长什么样呢？（公鸡）揭题：课件出示地图，接着再出示教室的图片。由两幅图片中的数据提出问题：面积是什么？并板书：面积二、探究新知1、通过物体的表面感知面积。（1）师：我们身边有很多物体，比如黑板、讲台、书本、课桌等等，它们的表面在哪？（学生回答，并请学生指一指）师：摸一摸这些物体的表面，课件出示几组物体，请学生指出它们的表面。（2）观察物体的表面。教室明确：黑板表面的大小就是黑板面的面积，课本封面的大小就是课本封面的面积。（3）师小结：我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书）2、通过封闭图形认识面积。 课件出示：若干个封闭图形和若干个半封闭图形。（1）图中那些是封闭图形？（2）封闭图形的面积在哪？指一指。（3）归纳小结。 师小结：封闭图形的大小叫做它们的面积。（板书）3、统一面积单位的必要性。 课件出示两个大小相近的长方形图片。（1）提问：哪个长方形的面积大一些？ 思考：用什么方法可以比出哪个面积大一些？为什么？（2）课件展示：（圆片、正方形、长方形）合作探究。（每组可任选一种图形记下拼摆的个数）（3）展示汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同。圆片有缝隙，不准确；正方形和长方形能测量出结果，但比较起来正方形更简便。师小结：比较两个图形面积的大小，用正方形的面积作单位最合适。4、认识常用的面积单位。（1）拿出最小的一个正方形，用尺子量一量它的边长。揭示边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。师明确：手指甲的面积接近1平方厘米。找一找身边有哪些物体的表面大约是1平方厘米。（2）认识1平方分米。揭示：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。通过投影，利用尺子比划出1平方分米的大小。说一说哪些物体的表面大约是1平方分米。（3）认识1平方米。师：如果用1平方分米的方块去度量教室地面，你认为合适吗？所以我们再来认识一个更大些的面积单位：平方米。（出示1平方米的学具），请你猜猜，边长是多少的正方形，面积是1平方米。指明学生说说生活中有哪些物体的表面大约是1平方米。三、巩固拓展1、完成教材63页“做一做”第3题。先在教室地面上围出一个面积是1平方米的正方形，然后指明学生站到正方形中来，试试1平方米的正方形内能站下多少名学生。2、课件出示填空题，填上合适的单位。四、课堂小结今天这节课你学到了什么？五、作业完成教材64页“练习十四”第4题。六、板书设计
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