江西省信丰县黄泥中学中考化学实验汇总复习 氧气的实验室制取教学设计.doc

氧气的实验室制取教学设计一、设计思路（一）教材分析本课题包括氧气的制取和性质两部分。教材以氧气的制取以及性质为核心，通过物质在氧气中所能发生的一些具体的化学反应，介绍了氧化反应的基本概念和原理。第一部分从介绍氧气的实验室制法着手，通过氧气的发生装置，收集装置的选择，交给学生制取气体的一般思路。第二部分从介绍氧气的性质：物理性质和化学性质，重点是化学性质的讲解。通过带火星的木条、木炭、硫、红磷、铁丝等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。通过实验现象的对比，得出不同物质化学性质不同和反应的剧烈程度和反应物浓度之间的关系；通过实验和讨论，总结化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；教材还介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。根据学生的实际情况，本课题分两课时。第一课时：氧气的制取第二课时：氧气的性质（二）学生分析本课题是学生第一次系统地学习气体的制取和性质，所以让学生逐步学会认识制取气体的一般思路和方法。其二，学生对实验探究还刚起步，所以学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。第四，引导学生联系生活，明白学是为了用，而不是为考，这是老师的一项重要任务。根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。二、第一课时教学过程课 题氧 气授课人汪洁学 校泗阳致远中学教学目标知识目标：1、认识实验室制取氧气的发生装置和收集装置2、初步学会制取氧气的几种方法3、说出不同物质在氧气中发生的化学反应现象。能力目标：1、学会选择气体的制取装置2、培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。情感价值观： 1、学会用比较的方法进行化学研究。2、保持实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。3、分组实验，培养学生动手能力和合作意识重 点1、氧气的制取2、催化剂的特点难 点1、培养学生的探究意识。2、培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。3、培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。4、判断催化剂，确立制取气体的一般思路。教学方法启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法仪器、药品多媒体课件、视频等；仪器：锥形瓶、分液漏斗、燃烧匙、集气瓶、酒精灯、导气管、坩埚钳、双孔橡皮塞；药品：双氧水、二氧化锰、木条硫粉、木炭、红磷、细铁丝、蜡烛、澄清的石灰水教师活动学生活动设计意图播放影片，然后将几段不同内容的影片作为图片陈列并定格。问：看了这段影片，大家联想到什么物质? 影片介绍的是有关氧气用途，其用途是由性质决定的，实验室中是如何只取少量的氧气的呢?板书第三节 氧气活动一 实验室中如何制取氧气呢讲述：我们就用这经检验过的氧气来研实验室制取氧气时应考虑哪些方面？多媒体课件制取气体时应考虑的因素；1、 原料的价格和是否容易获得2、 实验条件是否容易控制3、 实验装置是否容易装配4、 实验操作是否安全5、 产物是否对环境有害问：实验室制取氧气的药品有何要求？展示药品实验制取氧气的药品有：1、过氧化氢溶液2、高锰酸钾粉末3、氯酸钾问：1、 实验室制取二氧化碳的药品有何要求？2、 制取氢气呢？问：这些药品应放在什么样的仪器中进行反应？你能利用面前现有仪器组装一下双氧水制氧气和高锰酸钾制氧气的发生装置吗？纷纷带着好奇心观看，思考并回答：氧气阅读课本87页课本87页“活动天地4-3”并观察并总结：反应物中必须含有氧元素学生分组讨论并组装仪器总结引导学生从熟悉的生活走进课堂，可激发学生的学习兴趣。了解掌握制取气体的一般思路鼓励学生多思考引导学生从研究制取气体的药品入手，从简单开始，让学生逐步形成认识模式；另外培养学生知识的举一反三能力。活动二 如何选择发生装置板书原理： 二氧化锰过氧化氢 水+氧气 加热高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 二氧化锰氯酸钾 氯化钾+氧气 加热 选择发生装置时应考虑哪些因素？1、 看反应的条件：是否需要加热2、 看反应物的状态写出相应的文字表达式：动手合作组装装置学生根据刚才经历回答学生黑板板演掌握化学语言描述化学反应的能力让学生展示自己的装置，对于操作正确的学生给与鼓励对于有困难的组给与帮助和指出不足活动三 如何选择收集装置如何收集氧气呢？选择收集装置时应考虑哪些因素？排水法收集氧气时能立即开始收集呢，为什么？a b c如果用下图装置如何收集氧气呢？ 如何用该装置排水法收集气体呢？ d收集好的氧气应如何放置呢？为什么？ 活动四 自己动手组装双氧水制取氧气的装置哪套装置好呢？为什么？如果一段时间后都没有收集到氧气，可能是什么原因？如何检查装置的气密性呢?为什么课本上采用双氧水制氧气而不用另外两种方法？双氧水制氧气的优点？学生思考并回答：1、 排水集气法2、 向上排空气法学生思考回答：1、 气体的密度2、 气体的溶解性学生思考回答：学生思考回答：正放。氧气的密度比空气大动手组装一套完整的制取装置学生回答：第二套，分液漏斗可控制液体的滴加速度含长颈漏斗的气密性检查方法（略）含分液漏斗的气密性检查方法（略）学生思考并回答通过探究培养学生知识迁移能力学生从感性认识上升到理性思考，培养学生对制取气体实验做到系统、全面和深入的掌握。活动五 如何判断催化剂在过氧化氢分解的过程中，二氧化锰是反应物吗？二氧化锰在该反应中起了什么作用多媒体课件催化剂：能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。如何设计实验证明二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂？活动六 如何区别空气和氧气问：你们桌面上没有标签的两瓶气体，一瓶是空气，一瓶是氧气，你如何区别呢?讲述：在刚才的实验中，氧气可使带火星木条复燃，但它在空气中则会熄灭，而将在空气中正在燃烧的木条插在氧气瓶中又会怎么样呢?下面你们就用带火星的木条和燃着的木条来检验氧气。板书实验方案：1、用两支带火星的木条分别插入两瓶中。2、用两支燃着的木条分别插入两瓶中。结 论：1、氧气可使带火星木条复燃。2、木条燃烧越旺，说明氧气越多。氧气具有什么样的性质呢？请可后预习课本89页阅读课本88页并得出“催化剂”的概念分组讨论并设计方案自己动手实验，并得出结论：使带火星木条复燃的是氧气或使木条燃烧更旺的是氧气培养自学能力培养合作精神和探究的欲望分组实验学生通过自身感受，激起对氧气性质探究的欲望。【板书设计】第三节 氧气一、氧气的制取1、药品 过氧化氢溶液2、反应原理 二氧化锰 过氧化氢 水 + 氧气3、实验注意事项：( 略)4 、制取装置的选择:(略)二、催化剂说明本节课是第三节氧气的第一部分。本课题根据学生实际情况，结合教学目标分为两课时，第一课时是以氧气的制取为核心，通过氧气的制取，介绍实验室制取气体的一般思路。该课对教材进行了很好地分析，在设计上体现了义务教育新课程标准的教学理念，注重学生科学探究的设计和实验能力的培养。在实施教学过程中，不但知识与技能目标得到较好的落实，学生的各方面能力也得到了培养，而且在教学过程及方法上，情感价值观目标也得到较好体现。本节课的重点是双氧水制取氧气以及催化剂的特点，本节课我是通过让学生分组实验亲自动手对重点进行突出和难点突破的，通过这节课的学