珍惜时间教学设计-燕山龙海燕.doc

2009年北京市中小学优秀教学设计评选 教学基本信息课题 珍惜时间学科品德与社会学段： 中年级年级四年级相关领域数学、心理学、信息技术教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材品德与社会 出版社：首都师范大学出版社 出版日期：2007 年 6月是否已实施是教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者龙海燕燕山向阳小施者龙海燕燕山向阳小导者高惠荣燕山教研中件制作者龙海燕燕山向阳小他参与者无指导思想与理论依据 儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。基于以上教学理论的指导，本节课我设计了利用已有的生活认知，让孩子从自己的意识出发，感受时间的特性；通过贴近学生生活的活动和游戏，观察、体验中感受每一分钟的重要价值；在分析与思考他人浪费时间原因的过程中，间接内省、领悟到如何珍惜时间，做时间的主人。教学背景分析一、教学内容： 珍惜时间是课程改革实验教材品德与社会四年级上册第四单元学习中长大中第三个主题，属于儿童与自我这条轴线。根据教材呈现的思路和学生的已有认知，在教学中我将其整合成一课时完成，将教材的内容进行了适当的增减，把第二个小主题融会到学生的阅读与事例分析中，重点放在感悟时间的特性，结合实践体验引导学生懂得合理安排时间，做事情讲效率，激发学生在生活中努力做到珍惜时间的积极情感。二、学生情况： 四年级的学生具有一定的观察能力，在学习中他们喜欢活跃的交往活动，愿意参与学习生活和各种集体组织的交流，自主学习和活动的愿望比较强。然而由于他们正处在形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期，因此在学习中，他们经常会表现出忽略细节问题，只关注问题的表面现象。那么如何才能使孩子们对时间的宝贵有所了解与感悟呢？经过反复的斟酌与推敲，在本节课教学中我采用了以学生体验和直观形象感知为主的学习活动。并根据学生个体在班集体中的地位和作用开始发生分化这一特点，增加了大量的抽象逻辑思维的学习活动，并在小组体验活动和讨论中，充分给予孩子们小组活动的空间，力图引发学生思考获得切身的感受。三、前期教学情况、问题、对策：为了更有效地实现学生的自主学习，课前我有目的的引导学生收集相关资料，课上力图运用多种名人名言，名人故事，以及生活中运用时间不同导致不同学习成绩的事例来激发学生对珍惜时间问题的深入探讨。但是，影响学生成绩的因素过于复杂,时间只是影响学习成绩的因素之一，讨论中学生容易忽略时间的作用，活动目的性不明确,牵强的讨论和枯燥的事例说教根本无法激起学生的行为内驱力，一节课下来学生对于时间的认识还仅仅是停留在表面与口头上，学生看似积极的学习状态与内心漠然的行为水平使我感受到大量实例灌输教学的无力！为此我也在思考这样一个问题：什么样的教学才能达到使孩子对珍惜时间这个问题得到真实的而非虚假的道德体验和道德认知呢？为了使教学能够触动学生内心，不断地进行思考与分析，并利用课余时间走访了一些教育名师，在各方面的启发下我重新设计了教学。具体改进如下： （一）对学生进行了有针对性的课前观察。 为了设计出源于学生生活的教学活动，主要观察了学生利用时间的情况。通过与学生聊天，收集了一些学生学习生活的资料，重点研究学生对学习时间的认识，将他们利用学习时间的情况进行比较，初步得出有效利用时间是影响学习成效重要因素。 （二）结合学生的实际调整教学内容。针对前期教学设计的问题，我把教学内容有机调整，利用学生获得的已有认知，将重点放在感受时间的重要意义上，把做时间的主人部分作为学生阅读资料，最后结合学生实际，在分析反面事例中知道如何珍惜时间。 （三）设计与学生密切相关的教学活动。 1、 课前关于“一分钟有多长”的交流。为了引发学生深入思考， 我有意识的设计了课前谈话： 一分钟有多长？你们认为一分钟是长还是短呢，为什么？那么，一分钟到底能做些什么？（大家思考） 2、课上一分钟的体验活动。日常生活一分钟可以做很多事，在多种贴近学生学习生活的游戏和数据对比中体验一分钟的价值。 3、分析与思考活动。三幅图片呈现浪费时间的现象，学生分组讨论，并结合自身谈节约时间的妙招。四、教学方式： 体验学习五、教学手段：制作幻灯片，呈现教学主要内容；组织游戏活动，引导学生主动参与、体验感悟的学习意识；独立思考与小组交流，培养学生自主学习、主动探究的学习能力。六、技术准备：（一）为烘托气氛，利用百度搜索引擎下载相关图片资料和歌曲。 （二）为了更好地展示活动内容，运用PowerPoint制作课件。 （三）为了突出一分钟的紧迫感，利用FLASH制作倒计时器。 教学目标(内容框架)教学目标： 1、知识目标: 通过多种体验活动与生活中的实例分析，使学生知道时间是客观存在的、短暂而又重要，懂得在学习生活中如何做到珍惜时间。 2、能力目标: 通过重重设问与多种对比，引导学生深入探讨时间的价值，提高学生的观察与思考问题的能力。 3、情感目标: 通过层层递进式的教学活动，引起学生内心的共鸣，使学生真正感悟到时间的重要意义，进而激发学生珍惜时间的积极情感。 教学流程示意(可选项)开始媒体 感受时间的特性学生思考教师层层设问学生观看参与教师演示时间的相对性感受时间的存在领悟时间的重要意义学生体验教师组织体验活动学生分析教师组织小组辨析活动如何做到珍惜时间 争做时间的主人结束教学过程(文字描述)一、层层设问中初步感受时间的特性。师：这节课，我们大家讨论的话题是时间。谁来说说，时间长什么样呀？生1：不知道。预设生2：钟表。师：钟表确实是时间的一种表现形式，但它并不代表时间的样子。师：时间存不存在呀？生：存在。师：都同意这个观点吗？那你看得见时间吗？摸得着它吗？生：不能。师：时间到底在哪呀？让我们通过一段视频感受一下吧。(幻灯片1：如果因为播放器的原因视频成长无法链接,可以链接幻灯片成长的形式观看。)生：观看。师：从你们的笑声中我知道你们已经找到了时间，谁快来说说时间藏在哪啦？生：从小到大的成长中。师：你真善于观察。还谁发现它藏在哪啦？生：童年生活中。师：都谁同意他们的观点？还有其它的说法吗？生：身边。师：语言更简练。你们不仅善于发现，更善于总结。同学们都从生活成长中找到了时间的足迹，看来时间无时不在。（板书：无时不在）师：你们从出生到现在经历了多长时间呀？生：九年。师：小时候你们一定有很多美好的时光，把它留下来多好呀？为什么呀？生1：留不住。看不见、摸不着怎么留呀？长不大啦！预设生2：留得住。照片、录像。师：照片、录像纪录了美好的回忆，但是你还能回到3岁的样子吗？你能永远停留在此时此刻不变了吗？师：水龙头可以控制自来水，咱们用时钟控制一下时间，（除去电池）你看现在时间不变了吧！要想上课时间过得快些，让下课时间过得慢些，（转动旋钮）就这样调整一下时钟就行了。（用时钟演示）生：不行。这个时钟停了，时间照样走，我们还得按时上下课。师：就像你们说的，时间在我们的生活中留不住也不可控，一去不复返（板书：一去不复返），但是时间却是客观存在的。（设计意图、策略及效果：播放学生成长的视频照片，让学生在一种快乐的氛围中，看到身边同学的成长历程，在层层设问中，利用学生的已有认知，一步步揭开掩盖时间的假象，认识时间的特性。为了避免问题过于笼统，应根据学生的表现及时调整，学生对问题有争议的时候，教师及时给予正确引导，引发进一步的思考，使学生逐渐意识到时间无时不在，一去不返。）二、对比中进一步感受时间的存在。师：生活中记录时间的方式很多，时钟是最普遍的一种表现形式，下面我们通过数字感受它。从出生到现在有谁算过你的生命中时针转了多少圈？生：算过，没算过师：估算一下。生：7、8万师：是这样吗？让我们一起算算。（幻灯片2：教师提前制作好的计算公式及结果。）生：36529 = 6570圈师：9年里过了多少小时呢？生：657012= 78840小时师：那么，分针转了多少圈呢？ 生：7884060=4730400 圈师：9年的生命历程里，我们曾拥有这么多时间，真是太了不起了。如果说，人可以活到100岁，（在黑板上贴100年的纸条）学校学习生活仅有10几年，小学阶段就只有6年的时光。（师生共同用撕纸条的方式体验）师：这六年的时间都在学习吗？生：睡觉的时间、吃饭的时间、假期休息的时间，师：睡觉、吃饭的时间去掉一大半，在除去假期休息的时间，我们可以用于学习的时间就剩这么一点儿。（贴在100年纸条下边）看到这儿你想说什么？生：要是我们不能很好的珍惜，时光就会白白浪费了。师：珍惜时间要从每分每秒开始。 （设计意图、策略及效果：在引发学生的主动思考中，学生初步感受到了时间的飞逝，将九年时间换算成小的时间单位“分钟”，庞大的数字单位足以让学生惊讶不已，感叹曾拥有那么多的时间，但是将小学阶段放进整个人生里进行对比，突显学习时间的短暂。在教师的引导下，让学生观看计算过程，参与撕纸找小学学习时间，自主体验结果，当一步步得出意想不到的结论，不由自主地感叹声已经表现出孩子们对学习时间的重新认识。）三、多种体验里领悟时间的重要意义。（一）实践设想，体验自己一分钟的价值。师：课前同学们为自己做了一分钟设想，通过交流我发现同学们一分钟能做很多事情。 下面让我们来一起体验一下，看看我们的设想能否实现。教师布置活动内容：1、场地有限，1-2个同学做一分钟踢毽子。 2、一分钟口算本，第11页。 3、一分钟读书，准备好读的内容。 4、画画的同学准备好白纸。 5、背单词的同学准备好英语书本。教师说清活动要求：快速做准备，从60秒倒计时开始，0秒结束。生：学生活动。师：（幻灯片2：链接倒计时器）增加一分钟的紧迫气氛。生：活动停止后，展示自己的成果。 师：你们的一分钟设想实现了吗？生：实现了没实现。师：那老师想采访几个同学。（预设的问题与要达到的目的。）1、踢毽子，很多同学说想锻炼却没有时间，刚才的一分钟能不能达到锻炼的目的。（用好一分钟，就能锻炼身体）2、绘画，你画得很漂亮，听说你们一画就几个小时，不累呀？（只要喜欢，学习也一样）3、口算，课前你说平时能做10几道口算，好像这次做得多，你觉得为什么？（专注、抓紧时间，提高效率）4、背单词，有的同学说一课的单词一个月也背不下来，这新学的单词，你怎么一分钟就背完了呢？（贵在坚持）师：如果我们每天都坚持做好一分钟的事情，那我们6年积累下来，能够完成事情不可估量，节约了很多时间。（设计意图、策略及效果： 在学生进一步感受到时间的存在之后，利用学生喜欢小组比赛和争强好胜的心理，让学生实践自己的一分钟设想，感受自己一分钟的价值。通过模拟真实的环境，体验一分钟的活动，让学生亲身感受到了只要有效利用时间，短暂的一分钟确实可以完成很多事。）（二）资料呈现，感受一分钟蕴含的巨大价值。师：同学们一分钟能做这么多的事很了不起，其实在生活中，一分钟还有更大的作用。让我们一起来看看。幻灯片3：文字资料：1、喷气式客机1分钟飞行18千米。 18千米相当于从向小到良乡高速入口。2、高速火车1分钟能开1980米。 1980米相当于绕操场8圈。3、三峡水电站1分钟约发7万度电。 7万度电相当于向小使用23年的用电量。4、激光1分钟能走1800万千米。 1800万千米相当于绕地球600多圈。师：小小的一分钟确实能完成这么多的事，我们真不能小瞧它。（设计意图、策略及效果： 在学生实践自己的一分钟设想活动后，初步感受自身一分钟的价值后，出示社会生活中各个行业里一分钟可以完成的任务的文字资料，用学生难以置信的一分钟进行比较，突显了一分钟所蕴藏的巨大价值。通过文字资料的出示，对于庞大的数字进行类比，用贴近生活或学生易于接受的数字解释，帮助学生理解一分钟蕴含的巨大价值，一分钟都不可忽视。）（三）内化情感，领悟时间的重要意义。师：幻灯片4 图片：消防人员、医护人员分秒必争，挽救不可估量的生命、财产。不及如此，你们看这些消防人员和医护人员，一分钟对他们来说意味着什么？ 生：生命财产。师：如果耽误了一分钟，生命可能就没有了，财产也可能化为灰烬。 幻灯片5 图片：世界冠军刘翔和罗伯斯。师：不仅如此，像刘翔这样的运动员，他们争夺的还是一分钟吗？生：0.01秒。师：0.01秒对他们意味着什么？生：奖牌、奖杯、奖金、荣誉、为国争光的自豪。师：如果你慢了0.01秒，你的金牌就没有了，新的纪录随之诞生。时间对每个人的意义是不同的。历史上很多文人用诗句、散文感叹时间的重要，很多谚语和名人名言警醒人们懂得珍惜时间。你们都知道哪些？生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（谚语） 合理的安排时间，就等于节约时间。（培根） 明日歌 明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。 师：老师也积累了一些名人名言。读一读 幻灯片61、时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。（华罗庚）2、一个人越知道时间的价值，越倍觉失时的痛苦呀！ (但丁) 3、世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。（高尔基）4、时间是变化的财富。时钟模仿它，却只有变化而无财富。(泰戈尔)5、抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚） 你们喜欢哪句名言呢?给你们一分钟的时间，可以把它写下来,记在心里，时时回味。师：时间像鲁迅先生说的,它平等的给予我们每一个人，然而每个人利用时间的结果却不同。幻灯片7：时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人，只能留下一片悔恨。鲁迅（设计意图、策略及效果：在初步感受一分钟的巨大价值后，出示社会生活中各个行业里需要争分夺秒的任务，让学生放开视野，进一步了解到时间的意义。 通过出示图文资料，在教师语言的启发下，学生深入的意识到一分钟的作用和重要性。进而在品读名人名言的过程中，有助于学生理解时间的意义，进一步激发学生珍惜时间的积极情感。)（具体实施阶段：在几次试讲后，针对出现的问题不断改进，在一次次的磨练中获得很多经验，使教学日趋完善。阶段1：师生收集了大量的资料，而且是身边的故事，结合自己的事例，谈自己的感受。讲名人的故事，说自己的感想。一节说教课虽然热闹，但无实效，因为这节课流于表面的东西太多，没有学生深入思考的内容。阶段2:针对这一问题，我一度陷入沉思，寻找突破口，想到从孩子入手。深入的了解他们，减少资料的针对性，寻找孩子们乐于接受的方式，最后尝试着把珍惜二字沉淀于内心，让孩子在真实的活动中，认识到每一分钟的可贵。活动的实施过程中，新的问题再一次出现，在一分钟体验活动中，分组统计出现混乱，教师看表计时方式不够严谨，孩子活动不能做到令行禁止，本是珍惜时间的活动，却在教师组织的过程中浪费了很多时间。文字资料简单阅读，缺乏进一步的体验感知；图片资料展开的讨论，缺乏深层次的引领。因此，在调整的过程中，不断推敲活动的目的性和有效性。 阶段3：在几次实践之后，将固定的分组变成自主选择活动，学生按照自己的一分钟设想有秩序、认真参与，提高了学生的积极性，教学有放有收，大大的缩短了时间，并且有声倒计时器的使用，增加了时间的紧迫感，提高了活动的效率。活动后学生的感悟是发自内心的，因为从他们的语言里，我已经看到了孩子们对时间的重新认识，领悟到时间的重要意义，这种此时无声胜有声的时刻，已经达到了预期的效果。）（教师小结：通过此环节的设计活动，我深深的体会到了组织者的重要性，当课堂教学时效性低，学生兴趣不高、课堂混乱、以及预设与生成差距大时，不能武断地责怪孩子，要从自身寻找原因，全面的诊断自己的教学，反复的修改与实践，这或许是年轻教师成长的必经阶段。）四、情景分析后懂得如何珍惜时间。师：请看这几位同学的表现，大家一起分析一下，他们的时间是怎样浪费的？他们应该怎样做呢？学生看书讨论P90生：小组讨论。1、 学习不认真，边学习边玩儿，这样会浪费很多时间，十分钟的作业他1小时都可能完不成。师：你能给他个建议吗？生：抓紧时间学习，还能节约出时间玩儿。 2、左边的小女孩能够利用生活中零碎的时间学习，右边的小女孩却只知道玩儿，学习肯定没有别人好。师：你是要告诉我她，充分的利用时间，巧妙利用生活中零散的时间，这样就能达到积少成多的效果。 3、小男孩做事拖拉，总想等明天，时间浪费了，学习也会下降，玩儿的也不踏实。师：他应该怎样做呢？生：抓紧时间学习，越拖着学习负担越重，别老是玩儿。师：你还有什么利用时间的好办法？生：合理安排时间，制作作息时间表，专时专用。 我利用每天洗漱时间听英语广播，把单词抄在小纸条上，随时背几个单词。师：同学们说的办法都很好，我相信在今后的日子里，大家都会努力做到合理安排时间，巧妙的利用时间，抓紧时间，就能节约出更多的时间，(边说边做板书)你就能做到珍惜时间。(设计意图、策略及效果：在上一环节的体验活动中，学生已经深入感受到了时间的重要意义，用生活中三个同学的故事做对比，在分析与思考中，可以使学生很容易感受到，时间利用的不同，是导致不同的学习结果的一个重要因素。教师愈来愈关注学生的自我体验，通过让学生自发阐述自己的观点，教师归纳学生的思想认识，强化谁有效的利用了时间，就能节约出更多的时间，也就做到了珍惜时间。)五、拓展延伸时争做时间的主人。师：幻灯片12：1999-2008，这些日子已成为过去时 2009-2018，又是一个九年，我们又会共同拥有这么多时间 老师相信也许今天的你可能让时间白白溜走过，但是明天以后你们要争做时间的主人。生：听。 师：通过这节课的学习,我们也可以像历史文人一样,用一句话说说,你对时间的理解。生：说。师：希望你们能把自己的语言也记录下来,时时告诉自己要珍惜我们宝贵的时间。(设计意图、策略及效果：在学生进行了一系列既有趣又有意义的活动之后，归纳总结，强化认识。教师通过让学生回顾一节课的收获，表达自己对时间的理解，鼓励学生在生活中做到珍惜时间，强化了主题，进行了课外延伸。) 珍惜板书： 时间 合理 无时不在 巧用 抓紧 一去不返 教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图、措施及效果技术应用时间安排一、回忆中初步感受时间的特性。播放学生成长照片，提出思考的问题。学生观看思考问题播放学生成长的视频照片，让学生在一种快乐的氛围中，看到身边同学的成长历程，在层层设问中，利用学生的已有认知，一步步揭开掩盖时间的假象，认识时间的特性。为了避免问题过于笼统，应根据学生的表现及时调整，学生对问题有争议的时候，教师及时给予正确引导，引发进一步的思考，使学生逐渐意识到时间无时不在，一去不返。视频6分钟二、对比中进一步感受时间的存在。播放课件，演示计算过程。计算在引发学生的主动思考中，学生初步感受到了时间的飞逝，将九年时间换算成小的时间单位“分钟”，庞大的数字单位足以让学生惊讶不已，感叹曾拥有那么多的时间，但是将小学阶段放进整个人生里进行对比，突显学习时间的短暂。在教师的引导下，让学生观看计算过程，参与撕纸找小学学习时间，自主体验结果，当一步步得出意想不到的结论，不由自主地感叹声已经表现出孩子们对学习时间的重新认识。幻灯片4分钟三、多种体验里领悟时间的重要意义。（一）实践设想，体验自己一分钟的价值。教师组织学生分组体验一分钟的活动； 分组体验活动； 在学生进一步感受到时间的存在之后，利用学生喜欢小组比赛和争强好胜的心理，让学生实践自己的一分钟设想，感受自己一分钟的价值。 通过在真实的环境中体验，让学生亲身感受到了只要有效利用时间，短暂的一分钟确实可以完成很多事。计时器7分钟（二）资料呈现，感受一分钟蕴含的巨大价值。引导学生观看社会生活中一分钟的巨大价值；观看资料； 在学生实践自己的一分钟设想活动后，初步感受自身一分钟的价值后，出示社会生活中各个行业里一分钟可以完成的任务的文字资料，用学生难以置信的一分钟进行比较，突显了一分钟所蕴藏的巨大价值。 通过文字资料的出示，对于庞大的数字进行类比，用贴近生活或学生易于接受的数字解释，帮助学生理解一分钟蕴含的巨大价值，一分钟都不可忽视。幻灯片2分钟（三）内化情感，领悟时间的重要意义。展示图片设问，引导学生展示珍惜时间的名言警句。思考并回答问题在初步感受生活中一分钟的价值后，出示社会生活中各个行业里需要争分夺秒的任务，让学生放开视野，进一步了解到时间的意义。 通过出示图文资料，在教师语言的启发下，学生深入的意识到一分钟的作用和重要性。幻灯片8分钟四、情景分析后懂得如何珍惜时间。组织学生讨论。小组讨论，个别发言。 在上一环节的体验活动中，学生已经深入感受到了时间的重要意义，用生活中三个同学的故事做对比，在分析与思考中，可以使学生很容易感受到，时间利用的不同，是导致不同的学习结果的一个重要因素。教师愈来愈关注学生的自我体验，通过让学生自发阐述自己的观点，教师归纳学生的思想认识，强化谁有效的利用了时间，就能节约出更多的时间，也就做到了珍惜时间。幻灯片10分钟五、拓展延伸时争做时间的主人。强化总结思考、发言 在学生进行了一系列既有趣又有意义的活动之后，归纳总结，强化认识。教师通过让学生回顾一节课的收获，表达自己对时间的理解，鼓励学生在生活中做到珍惜时间，强化了主题，进行了课外延伸。3分钟学习效果评价设计评价方式（一）学生学习效果评价： 1、教师评价：教师根据学生各阶段的表现，给予及时评价。在每阶段的小结时，评价学生的发言，针对不同的学生的表现，分为给以赞赏性评价，肯定性评价，鼓励性评价。 2、学生自评