浅谈在美术教学中如何激发学生.doc

浅谈在美术教学中如何激发学生的创新意识 阳高三中 罗志鹏摘要美术教育在全面提高人的素质方面有着其它学科不可替代的作用，在大力提倡素质教育的同时，一个不容忽视回避的事实摆在我们的面前，那就是学生在绘画方面缺乏创新意识。在美术教学中使学生对美术绘画产生创新意识的首要条件就是要让学生对美术这门课产生兴趣，兴趣是培养学生创新精神的原动力，是学习美术的基本动力之一。教师应当充分发挥美术教学的魅力，利用多种教学手段激发学生对美术的兴趣，从而引发他们求知、探索、研究未知领域的欲望，培养绘画的创新意识。创新是人类社会发展与进步的永恒主题。随着时代的进步科技水平不断提高，一些先进的教学设备为美术教学提供了广阔的空间，如影视多媒体、实物投影仪等。再加上我们平时所使用的一些教学手段，如参观、访问、游戏、故事等手段的结合与创新，让学生更多地接触实际事物与具体环境，引发学生学习美术的兴趣，从而增强学生对形象的感受能力和想象能力，使学生自觉的对绘画产生创新意识。关键词美术教育；创新意识；兴趣；教学方法美术教育作为学校教育的一部分，是素质教育的重要载体，是实施素质教育的重要内容和途径，更是提高学生审美素质的重要环节。在全面提高人的素质方面有着其它学科不可替代的作用，不断提高学生的审美素质则基于教育教学发展上具有相对的可行性和紧迫性。纵观我国现时期美术教育的发展规律，努力改变学生的美术创新活动是势在必行的。目前，在大力提倡素质教育的同时，一个不容忽视回避的事实摆在我们的面前，那就是学生在绘画方面缺乏创新性。创新是人类社会发展与进步的永恒主题。创新对社会的发展与人类的进步都密切相关。面向21世纪教育振兴行动计划的一个重要任务就是“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”创新教育是当今现代化教育中极为重要的一部分，也是进行素质教育中极为重要的一环2。江泽民主席一再强调创新对于国家和民族的重要意义，他说：“创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”可见培养学生创新能力，是从容面对国际竞争，使中华民族立于世界之林的需要。在美术教学中该如何激发学生对美术绘画的创新意识是每个美术教育工作者必须面对的一向重要问题。我认为在美术教学中培养学生美术创新意识的首要条件就是要让学生对美术这门课产生兴趣，因为兴趣是人类创造的原动力，它对创造活动有着巨大的推动作用。当学生对学习美术产生浓厚兴趣和好奇，认识到绘画创新的意义时，他们就会积极主动地进入学习创新中。有了兴趣，学生才能对美术活动感到愉快与充满好奇，化被动为主动，有效地激发学习兴趣与求知欲，使表现能力与创造能力得到提高。兴趣是创新最好的老师，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与的有效途径。能否激发学生对美术绘画的创新兴趣，可以说是教学的关键所在，具有重要意义。学生强烈的兴趣是上好课的基础，越来越多的美术教师已将兴趣教育带入课堂，注重对学生兴趣的培养，使他们在轻松愉快的氛围中，将自我表现欲得到最大程度的发挥和满足，让学生丰富多彩的创新思想在稚拙多趣的活动中自由驰骋。兴趣激发的方法有很多种，教师应依据现行美术教材体系，充分发挥美术教学的特有魅力，利用多种教学手段，以活泼多样的课程内容呈现形式，激发学生的绘画兴趣，使这种兴趣和主动意识转化成对美术绘画形式创新思维。那么在具体教学实践中，应该如何从兴趣入手，激发学生的绘画创新能力呢？我认为可以从以下几个方面入手。一、发掘教材内容呈现形式，利用种种导入方法寻找刺激的新异与变化讲课好似导一部电影，要有引子、发展、高潮及结局，引子的设计要新颖巧妙，或用真挚的情感，或用引导丰富的想象，或以多媒体声、光、色俱佳的效果营造一种扣人心弦的情景。一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此，对新课的导入，应作精心的设计。导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，我们美术教师要充分研究所教内容，根据教材的特点和学生实际进行创造性的设计，力求找出新的、意外的、超出学生主观预期的东西。一堂完美的课，一开始就要引人入胜，要采用学生喜闻乐见的、灵活的、开放的呈现方式，给学生出乎意料的新颖感，激起学生的好奇心和求知欲。要想上好一节美术课，除按照大纲要求钻研教材，认真备课以外，还要开动脑筋精心设计一堂课的导入。力求在课的一开始就将学生的注意力紧紧抓住，用独特的导入方法激起学生的兴趣。教师可以根据授课内容的不同选择不同的导入方法。（一）利用谈话导入谈话是教师与学生之间最简单的交流方式。利用谈话，能缩短师生之间的距离，从而缩短师生的心理距离，使学生从教师的谈话中受到启发和感染，使全体学生能够积极主动的学习思考3。学生在宽松自由的学习环境下，比较容易进入良好的学习状态，这样才能激发学生的表现欲，驱使学生自觉的创作完成一幅美术作品。（二）利用想象导入“想象是创作的源泉”世界上许多创造都是从想象开始的，学生想象能力的培养是艺术创新的一种最重要的手段。想象在美术教学中运用非常广泛，它能启迪学生的形象思维，培养学生的创新能力。在美术教学法中，导入选择要有灵活性，从现行教材出发挖掘教材中可行之处，提供想象素材，给学生以充分发挥想象的空间，引导学生沿着不同的途径突破传统思维习惯和模式，培养学生思维发散的能力，使学生在探索的乐趣中寻求知识。在教学导入中，我们用各种方法来启发学生的想象，拓展想象空间，抓住学生心理，以启发性的口吻代替注入的说教，以循循善诱的方式，激发学生的想象力，启发他们的才华，鼓励他们发挥想象，勇敢地表现自己所想，让学生对一切事物进行自由大胆的创意联想，培养学生创新能力3。通过创新思维和形象思维表现和启发，培养学生的创新精神，提高他们的艺术表达能力。在美术教学中用逻辑思维教学，使学生的形象思维和逻辑思维得到锻炼，大脑得以均衡发育。（三）利用实录导入利用多媒体手段，把学生的课间活动用摄像机录下来，在课堂上放给学生看，使学生置身于其中。可以促进学生学会观察、学会发现、学会思考、主动参与，让学生有内容可画，有感而发。1这样的导入方法，既吸引了学生的注意力，培养了学生的观察和记忆能力，又为上好绘画创作课做好了素材的收集和准备工作。无论哪种形式导入的方法都要符合学生的心理特征和教学实际，都要紧扣教学目的，都要坚持有利于诱发学生学习兴趣的原则，激发学生发挥对美术绘画的创新意识。二、发挥多媒体的独特优势，满足学生的审美能力21世纪社会科学技术高速发展，人们称之为信息时代、媒体时代、电脑时代。多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。多媒体教学，可以让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和想象能力，不断给学生以高尚的审美体验。使学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，使学生视觉上耳目一新，思维上有一个美好的、能够各自发挥的想象空间，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔。美术教育寓于潜移默化之中，激发学生对美术绘画的创新兴趣，那么，在绘画当中学生自然就会主动的寻求创新，达到提高学生创新能力的教学目的。1、媒体辅助教学，使课堂气氛活跃，调动学生的内在动力美术课中运用多媒体教学，能够较直观地把各种学习资料在同学们眼前展现，具有图、文、音、像并茂的特点，使教学内容化静为动、化难为易、化抽象为具体，能更有效地为学生创设良好的学习氛围，把学生的各种感官都充分调动起来，比单听老师讲的效果要好很多，从而引发学习兴趣，变被动为主动，使教学工作产生良好的效果。多媒体教学使课堂气氛活跃可以做到：（1）创造氛围，使学生产生创作兴趣在美术教学中，教师应合理利用多媒体教学手段，充分发挥现代化教学的优势，做到直观、生动、形象、图形、文字、声音相结合，再加上注意调动积极的情感因素，从满足学生的感官需要入手，引发学生的愉快情绪，使学生在发展求知需要的过程中易于接受、乐于接受，尽可能充溢着积极的情绪体验，满足对美的需要1。这样就可以大大提高了教学效果，促进了教与学更加和谐统一和发展，创设了高效的学习环境。在艺术课堂上，把绚丽多姿、色彩斑斓的世界呈现在学生的面前，充分激发了学生的创作兴趣。（2）开阔视野，激发学生的创新能力让学生多看好的艺术作品在美术教学中，培养学生的创新能力是需要学生多看好的艺术作品，而学生平时只能依靠书本上所提供的多年一成不变的几个范例作品中获取养料，学生得到的信息量非常有限，视野狭窄，难以引起学生的兴趣，创作的灵感也就不能诱发出来，其结果就是学生的绘画作品千篇一律，趋于程式化。利用多媒体教学，可以清晰快捷的给学生展示大量绘画作品，让学生可以吸收丰富的优秀绘画作品的精华，以用于自己的绘画创作中。在观看优秀作品的同时，学生的自主学习意识被调动起来，情趣高涨，思维开阔，创意层出不穷。通过多媒体教学，培养了学生绘画的想象力、概括力，提高了学生的创新能力。2、多媒体辅助教学，优化课堂教学，激发学生的创新意识把现代信息技术引入课堂，只要在教学中应用得法，使原本单调的内容变得有趣，教学具体、生动、形象，就能突破课堂的狭小天地，大大加深并拓宽学生的知识面，激发学生的创作兴趣，做到使学生产生绘画的创新意识，这才是教学的最终目的。使用多媒体教学这一方法可视性强，时空转换快，吸引力大，可以给学生提供更广阔的想象空间，可以紧紧抓住学生的注意力，有力的激发学生的绘画创新意识，打破了传统美术教育的单一性，弥补了传统教学方法的不足。使用多媒体辅助美术教学，使教师教得更直观，这样就很容易引发学生的兴趣，学生学得也更主动，对培养学生的创新意识，具有传统的教育方法无法比拟的先进性。（1）加强直观教学美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化美术教学方法中的直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，以往教师都是通过板书、挂图等来进行讲解，教师需要进行大量的口头解说，教师教得辛苦，学生学得乏味，还难以理解，这样的教学很难引起学生的兴趣。兴趣首先产生于新奇事物和它独特形式的刺激，将现代化的多媒体教学手段引入美术课堂进行美术教学就能很好地解决这些问题，教师备课时可根据教学内容通过PowerPoint、Authirware、Photoshop等软件制作成声、像、字齐全的教学课件。教师根据教学需要和学生的实际随机点击，伴随着图像、文字、语言的出现，通过对学生多种感官的综合刺激就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，学生很容易就能理解所讲内容，激发学生的学习兴趣，极大地提高了教学效果。（2）通过直观视觉形象来感知和认识人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教学更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、艺术美充分表现出来。多媒体辅助教学，可以充分调节学生的视觉、听觉，刺激学生的生理感观，同时激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，使知识能打破空间、时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学习的积极性。从而激发学生的各种积极的心理因素，调动审美主体的心理活动，使学生产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生对美术课感到愉快，有效地激发学生主动的去思考如何进行绘画创新。三、注意学科间的渗透和融合，密切联系学生的生活环境，培养学生的主动参与美术教学与学生学习的各个学科和生活有广泛的联系。美术本身随着社会、政治、经济、科学的发展而发展，所以绘画创新也必然会受其它学科和社会的影响。要激发学生对绘画的创作兴趣，在教学过程的设计与安排上要考虑到与其他学科以及学生的生活经验相联系，让美术课堂变得丰富多彩，才能做到相互配合、相互渗透、相辅相成才能达到培养学生绘画创新意识的目的。教师可创设各种条件，联系学生的日常生活与学习，以学生所熟悉的景与物、人与事、知识与生活为载体，构建一个良好的教学情景，使实践活动惯穿于学习创造的全过程，促使每一个学生真正的动脑、动手，参加到美术绘画的自由创作中去。1、教学内容与其它学科的联系学科间渗透和融合，是现代课程改革的趋势，美术课也要打破与其它学科之间的壁垒，突破学科界限，使各学科知识相互渗透、交融、综合化，有利于提高学生的综合素质。绘画的教学也不是孤立的，而是与其它学科互相作用的。把绘画与相关的学科结合起来，比如在教学中如果有了工艺、欣赏等其它作品的辅助，不仅可以丰富美术课堂内容和知识，开阔学生的视野，给予更多的灵感创作绘画作品，还充分体现绘画创作的多元化，引起学生主动学习的兴趣，培养了学生的综合思维方式和综合解决问题的能力。从而可以激发学生绘画的创新意识。2、要从课本走向生活生活是艺术的源泉，生活中处处有美术。要让学生对绘画产生创作兴趣，教师就应该开放课堂空间，须深入到学生的生活里，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的生活中，把城市、田野、村庄等作为绘画的素材，让他们画自己所热爱熟悉的世界，真正体现了美来自生活。在生活中学生有更多的创作素材，将之运用于绘画当中可丰富绘画的创作题材，开拓学生的创作思路。2通过亲身感知、直接体验、主动观察、动手动口等方式，重新认识外部世界，重新认识自我，在潜移默化中实现认识、技能、情感态度的变化和发现，让学生在生活中感知、积累生动的表象，领悟美术在实际生活中的独特价值，发展综合实践能力，可以有力的激发学生独立思考、主动参与表现生活美和美化生活的创新精神。3、要培养学生主动动手参与注重学生潜能的开发，引发他们自主参与的兴趣，就可以有效的培养出对绘画的创新能力。教师要善于根据教材内容特点，联系学生实际生活与知识，制定讲授策略，指导方法，用心理策略引发学生的好奇心，使他们对所讲的内容产生兴趣，再赋予学生动手参与的能力。给学生提供最适宜的创作活动环境，让学生有动手参与的机会，使学生在亲身的实践中掌握知识、锻炼能力、形成创新意识1。通过在美术课堂中的动手参与来开发学生的潜能，这样的学习方法才能真正使学生发挥他们的主体作用，使他们的创新能力在主动参与、亲身实践中得到培养和提高。四、充分利用心理策略，激发学生的创新意识在美术教学过程中，教师要运用合理的手段、恰当的措施来优化课堂气氛，为学生创造民主、平等、宽松的学习环境，诱发他们的创新欲望。教师要注意体察学生在课堂上的心理感受，以启发性的语言，拉近师生距离，营造良好的创作氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，放手让他们自己对所要画的事物进行发现、分析、自由的加工组合，促进他们积极主动地去创作，做到敢想、敢说、敢做，培养他们的创新意识。诱发学生的好奇心，促进其自主、积极地去画，并加以肯定，获得的成功感就会激发出他们对更多新事物的渴望，从而培养和提高他们对绘画的创新意识。1、突出学生在学习中的地位个体创新潜能的发挥，首先依赖于个体主体性的充分体现。教师要精心设计教学过程，把教学内容转化为学生自主学习、自主创新、学会发展，把学生推到创作的最前台。在美术课堂上，从创新问题的提出，绘画内容的选择，到绘画创作的安排，绘画方法的确定，乃至绘画创作的成果的呈现，学生都应该有很大的自主性，有更多的实践机会，有更大的创作空间。充分发挥学生的主体作用，变被动学习为主动学习，激发学生的学习热情和动机，把学生的思维和注意力调节到积极状态，使学生在绘画创作中始终处于主体地位，把培养学生的创新意识落到实处。2、提供交换式的学习平台课堂教学作为学校美术教育中的一个重要组成部分，在有效的时间内创设出学生进行绘画创作的氛围，是课堂教学的关键。良好的教学氛围是与良好的师生关系有很大的关系，和谐的气氛才能更容易使学生进入绘画状态。在具体的课堂教学中，教师可以采用师生互评、学生自评等多种讲评方式，让学生介入教学过程当中，也可把师生的角色互换，来拉近师生距离，要努力改变“传道授业”的模式，把主角的位置让给学生。这样，师生间交流对绘画的感受，学生会因为得到教师的尊重而增强自信心，促进了学生的绘画动机，在创作中精神专注，进行大胆创新。这样一个良好的教学氛围更容易引起学生的兴趣，快速的进入到绘画创作的情境中来。3、给予学生成功的体验在学习过程中，通过一定努力完成一项任务，并得到了别人的肯定，就会产生一种成就感，在以后的创作过程中，这种成就感就会一直起着积极的作用。所以，教师在对学生绘画进行讲评时，应该采用鼓励的语言，尽量挖掘他们在作品中表现出来的闪光点，要与他们一起分享成功的喜悦，这样使每个学生都能体验到成功的乐趣，从而愿意动脑思考，主动创新。绘画中注意能让每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强学习兴趣，满足其成功的需要，使学生在绘画中能获得一种从事创造性活动的成就感。给予肯定的评价，可以促进和提高学生绘画积极性，充分感受到成功所带来的喜悦和自豪。使学生树立起对绘画