小学数学2011版本小学四年级乘法运算定律说课稿.doc

乘法运算定律说课稿于都县第六小学 谢柳燕一、 说内容：今天我要说课的内容是人教版数学四年级下册第24一25页例5、例6和相关的做一做。二、说教材：乘法交换律和乘法结合律的教学是在学生已经学习了整数混合运算和加法交换律和加法结合律的基础上进行教学的，要让学生掌握运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，学好这部分知识为学习乘法分配律打下基础。教材呈现给学生“同学们植树”的生活化情境，其中蕴含的信息极为丰富。这样，一方面为学习运算定律作素材上的准备，另一方面也为解释算式的意义提供了现实依据。之后的做一做中编排了4道题。这4道题，既有乘法交换律的，也有乘法结合律的。用于巩固乘法交换律和乘法结合律运用。三、 说教学目标：基于以上的教学内容，确定本节课的目标是：1、 知识目标：通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括乘法交换律和结合律2、能力目标：初步学习用乘法运算定律进行简便计算和解决实际问题，培养简便计算意识，提高解决实际问题的能力。3、情感目标：使学生有经历参与活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探索计算方法解决问题的兴趣，渗透德育教育。四、 说重、难点：按照以上的分析，我认为本节课的重难点是：重点：掌握两位数乘两位数进位笔算方法。难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。五、 说教法、学法教是为学服务的，学教相长。本节课我的教学方法是：(1)情境教学法。数学课程标准强调“要让学生在现实、生动具体的情境中体验和理解数学知识”。一个好的情境的创设，能使抽象的数学知识更贴近学生生活，从而促发学生强烈的学习意识和探求动机。因此，我将创设3月12日同学植树这一情境。设计色彩鲜明的，学生喜爱的植树的视频和运树苗、种树苗、浇树苗的活动课件，让学生在课件所创设的情境中去学习。通过解决实际问题来学习计算方法。同时创设了猜测、验证、总结的学习情境，让学生学得更积极主动、生动有趣。（2）迁移教法。 让学生迁移加法运算定律的学习方法来学习乘法的运算定律，通过学生的猜测、验证、总结和教师的帮助、参与、指导，共同经历运算定律的形成全过程，充分体现教师的指导为主导，学生的自主学习为主体的教学理念。六、 说教学程序：本节课我安排了四个教学环节：第一环节：情境激趣，揭题提问 生：观看关于植树造林的有哪些好处的视频师：（出示课件）3月12日是。？如果要以一种独特的形象代表地球的活力，有一种单纯的生命象征，那就是树，进入树的世界就像进入美与神秘的境地。这节课就让我们一起走进树的世界！师：好的土壤是树的根基，就如旧知是我们学习新知的基础。（出示复习题）师：你能用文字和字母来说一说什么是加法交换律，什么是加法结合律吗？生回答，师板书：a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)师：加法中有这样的运算定律，那乘法中是不是也有这样的运算定律呢？（有）今天我们就来学习乘法运算定律（出示课题）情境的创设具有问题性和趣味性，这是教学情境有效性的重要标准。在这一环节中我让学生观看植树造林的视频：一是能够激发学生学习的热情，让学生能够全身心的投入到课堂中来。二是让学生通过本节课的学习认识到植树造林的重要性，今后应该做一个爱护环境，保护环境的好公民。第二环节：自主参与，就疑探究学起于思，思源于疑。针对课首提出的课题，我分为如下几个步骤进行教学：师：植树造林不仅可以绿化和美化家园，同时还可以扩大山林资源、防止水土流失。你看这是四（1）班的孩子们植树的情境。（课件出示）师：从这里你能获得哪些数学信息？（表扬：真是个细心的孩子，把所有信息都找出来了！）师：指着其中的两条信息你能提出什么数学问题?这几条呢？师：你会列式解答吗？生：独立列式解答。师：谁来说说你是怎样列式的？（生说算式，师板书：254和425 （255）2和25（52）课件出示）师：观察这两个算式你有什么发现？254 425生：回答(在学生回答的基础上出示：两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变。 )师:刚才都只是同学的猜想（板书），要想知道这个猜想对不对，我们就要去验证。（板书）师：你想怎样验证？师：哦，你想像学习加法运算定律一样通过举例验证是吗？行吗？师：请你再写出几组这样的算式吗？生说算式，师板书。师：这样的例子举得完吗？所以我们可以用字母表示为: a+b=b+a 师：通过同学们的举例我们发现这些算式都交换了两个因数的位置，积不变。我们把它叫做乘法交换律。用字母表示是: a+b=b+a 师：回顾一下，这个乘法交换律我们怎样学的？（师有意识的引导先猜想、验证、总结）师：你能用这种方法来学习这两个算式所蕴含的规律吗?师：完成导学案，有困难的可以借助课本25面。生：独立完成导学案师：完成了吗？下面请同学们带着这个问题在小组内说一说你的想法。师：交流能使小组同学有收获，而分享则能让全班同学有收获。谁能把你们的学习成果和大家分享？生汇报展示：师：听了这个同学的汇报，你们有疑问吗？那老师问两个问题行吗？1.看到这两个算式（ （255）2和25（52）如果你来选择计算的话，你会选择哪个？为什么？师：总结，当三个数相乘时，我们可以先乘前两个数，也可以先乘后两个数。哪两个数放在一起更简便，就把这两个数结合在一起。（边总结，边在适当的时候出示板书）2. 对比乘法运算定律和加法运算定律之间有什么区别和联系？生:只是符号不同师：总结，两种运算定律只是符号不同。我们利用加法运算定律来学习乘法运算定律的方法叫做迁移（板书）课标倡导自主探索，合作交流，实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。第三个环节：解决问题，明理内化知识在于应用，练习是检验学生学习效果的主要途径之一。在这我设计了三道巩固练习。第一题：运树苗，只要填出正确的答案，就可以把树苗运回来。（我会填）。师:251347（ ）13 7这个算式也是用的乘法结合律吗?可是它是4个数相乘呀？三个数相乘可以用乘法结合律，四个数相乘的时候也可以用乘法结合律，哪两个数结合在一起更简便，就把这两个数结合在一起。第二题：种树苗，树苗有了，我们一起种吧。（我会算）师：25114这个算式你为什么会把25和4结合在一起？25和4要结合，4必须先和11交换位置，说明有的时候一个算式中既要用上乘法交换律，以要用上乘法结合律。第三题：浇树苗，树种好了我们应该给它浇水。（我会用）练习设计了接龙填空、收南瓜、解决生活中的问题。层层深入，让学生在玩中学，在学中做，不仅巩固了所学的知识，而且体会到数学学习的乐趣和挑战性，使学生兴趣盎然，意犹未尽。让学生跳一跳摘果子，不要停留在一个思维护层面上，真正全现了不同学生在学习中得到不同的发展。第四环节：总结拓展，激