《感受桥的魅力》.doc

感受桥的魅力活动课课堂实录桂林市第十一中学 申治云 一、导入新课，明确目标师：我们已经完成了说明文单元的起始课、精读课和略读课的学习，对说明文有了一定的认识，一个星期前，同学们利用周末的时间到生活中去观察、收集和整理有关“桥”的资料，今天，我们就把阅读拓展课与活动课整合起来，一同来感受桥的魅力。汇报之前提醒大家几点（屏幕显示）：将说明对象介绍清楚，做到主题突出，落落大方，语言流畅，声情并茂，图文并茂。还有，请同学们请认真倾听，然后运用说明文单元所学的知识来进行评价。二、分组汇报，师生评价第一小组上台展示，介绍桥梁大观，探究对象是中国十大名桥和世界十大名桥。一生放映PPT,四位学生轮流上台展示。（屏显图文）生1和生2（齐）:同学们，大家好，今天我们组介绍的主题是桥梁大观。生2：我们探究的对象是中国十大名桥和世界十大名桥。生1：接下来，由我来给大家介绍中国十大名桥。我先来说说卢沟桥，它位于北京市丰台区永定河上，是北京市现存最古老的联拱石桥。卢沟桥上最有名气的构造是桥梁上有241根望柱，每个柱子上都雕着形态各异狮子，历史上的“七七事变”就在这里发生的，日本帝国主义从此发动了全面侵华战争。同学们，你们知道这里特别的景致是什么吗？一生回答：卢沟晓月。生1：非常好。接下来，我要说说玉带桥。玉带桥拱高而薄，形若玉带，弧形的线条十分流畅，好比一条洁白的玉带静静地躺在河面上。我们可以欣赏一组它的图片。生2：我来介绍位于广东省潮州市的广济桥，它是一座连拱桥，其特色是由十八座小亭屋连成，就像是横卧在水中的长城。下面，我们来到河北陵顺治帝孝陵神道上的五音桥。五音桥，顾名思义，它能发出古代五种声响的建筑物。它是一座连拱桥，一共有七个孔，就像一条白龙横卧在大地上。生1：这是五亭桥，顾名思义，因为桥上有五个亭子。生2：同学们请注意了，这座桥是否像我们桂林的十字街呢？生齐答：像。生2：那它斗拱与纵、横梁连接，因外形而得名十字桥。生1：这座是安平桥，是我国现存最早的石桥，据说，人走上这座桥，可以得到平安幸福。生2：“百尺长虹横水面，一弯新月出云霄”，这首诗歌所描述的就是我国最早的石拱桥赵州桥，它的设计出自中国隋朝著名工匠李春之手。生1：这是广西侗族独具名族特点的风雨桥，位于柳州三江。生2：这是毛泽东的七律长征中所提到的泸定铁索桥。生3和生4：下面介绍的是世界十大名桥。生3：大家知道世界十大名桥有哪些吗？一生回答罗列出几座桥。生3：我是来自日本的明石海峡桥，出生于本州岛羽四国岛之间，横跨明石海峡桥，是世界上最长的吊桥，身上的钢桥塔高为297米，是世界上最高的桥塔，全长3911米，主桥墩跨度1991米。 桥墩很少，桥墩与桥墩之间的距离很长，实现了在桥梁远景图当中茅以升所说的“将来的桥一定是没有桥墩的”。生4：我是横跨英国亨伯河的巨人，屹立于北岸的赫斯尔和南岸的巴顿之间。我不仅体型庞大，而且建设雄伟！我全长2220米，我的横梁是空心双塔柱，高155.5米，主索通过索塔悬挂并锚固于两岸缆索，是我上部主要承重构件的桥梁。我还是个交通要道呢！我与日本明石海峡大桥有一点是相同的，那就是我们都没有“脚”。生3：这是来自丹麦的大带桥。生4：这是来自中国的江阴长江公路大桥。整座桥成s曲线形，线条优美，它跨杭州湾，是世界第三跨海大桥。生3：这座则是来自中国香港的青马大桥，横跨青衣岛及马湾之间的马湾海峡。生4：这是来自美国的费雷泽诺桥。公路用悬索桥，采用双层六车道设计，它是世界上最长的悬索桥。生3：这是美国闻名的金门大桥。金门大桥坐落于旧金山，许多华侨居住在此，因此华人对这座桥情有独钟。它的桥身呈金红色，在湛蓝的海面上熠熠生辉，它还是一座单跨铁索桥呢。生4：这则是美国的梅克金海峡桥，坐落于密执安州的麦基，为桁架结构。生3，这座是日本的南备赞濑户大桥。它以桁架为结构。生4：最后这是土耳其的博斯鲁斯二桥。它有八个车道，梁型为箱梁。师：下面请同学们来作评价，你可以从整体来评价，也可以从印象最深刻的一点来说。生5：第一小组，介绍得比较清楚，运用了列数字的说明方法，把桥梁的基本结构介绍得比较清楚。师：你很有语文素养，抓住了说明方法和说明文语言的准确来进行评价。生6：第一小组的优点，运用一些说明方法和修辞手法来介绍桥梁，准确地介绍桥梁。不足之处在于，介绍人还不够落落大方，如果还能够声情并茂就更好了。师：我想追问一句，你刚才说他们运用了很多说明方法，印象最深的是什么？生6：在介绍亨伯桥的时候运用了列数字的说明方法，在介绍玉带桥的时候运用了打比方的说明方法，在介绍十字桥的时候运用了作比较的说明方法。生7：第一小组的后面两位女生表述流利，突出主题，印象最深的就是把桥当作自己来介绍，如同桥梁在作自我介绍。师：这样的手法和我们所学的那篇文章相似？生7：洲际导弹的自述师：运用第一人称来介绍桥梁，有什么好处？生7：使得语言生动。师：你能否概括在介绍一个事物的时候，我们应该注意些什么呢？生7：语言的生动性、准确性，介绍事物要抓住特点，注意说明说明的方法和说明的顺序。师：非常好！介绍事物，要抓住了说明对象的特征，主题突出，按照一定的说明顺序，使用恰当的说明方法，语言准确生动。第一组表现得还是不错的，展示的异彩纷呈的桥梁着实让我们大开眼界，其实，在我们的家乡也有许多各具特色的桥，下面我们请第二小组来给我们做展示。第二小组上台展示，探究的对象是家乡的桥，具体分为横跨漓江的桥，横跨四湖的桥和横跨桃花江的桥。一生放映PPT,四位学生轮流上台展示。（屏显图文） 生8：接下来，就由我来给大家介绍家乡的桥。横跨漓江的桥有很多，而我，南洲大桥，就是其中的一座。你看，我体长1120米，宽有45米，可算是一位横跨漓江的巨人。我家位于叠彩区大河乡境内，自出生以来，我就承担起桂林交通枢纽的光荣任务。下面，再来看看我的老朋友解放桥。它位于解放东路东端、自由路西端，是桂林市城区横跨漓江最早的桥梁。它的身材修长，犹如白色长龙，桥身上雕刻有龙鳞状细小的花纹，盘踞在漓江上。1944年10月，日本侵略军压境，炸毁了我大半个身体。1951年7月,在原址重修钢木桁架结构，更名解放桥。如今的解放桥已成为桂林市的一处象征建筑。说到这里，我想问大家一个问题，为什么南洲大桥采用斜拉式结构，而解放桥却不用这一构造呢？生9答：因为解放桥位于市中心，周围风景优美，有多处著名景点，如果采用斜拉式结构，会挡住优美的风景，故而没有使用。生8：说得真好，南洲大桥的特点是气势雄伟，而解放桥要与桂林的山水融合在一起，他们各具特点。 生10：下面，由我来为大家介绍横跨四湖的桥，它们主要有古榕双桥、玻璃桥、宝贤桥等。我先来说说古榕双桥。古榕双桥坐落在古南门旁，因桥前有一棵千年古榕而得名，它的桥型结构是模仿了圆明园玉带桥的桥型，北京玉带桥是单拱形状，而我们的是双拱，这显示了我们桂林的匠工们独特的审美思考。生11：这是玻璃桥，它位于榕湖景区，它的外面形状和内部构件均由水晶玻璃制成，不论是近看还是远观，都是晶莹剔透的，特别是在夜幕降临的时候，在梦幻般灯光的烘托下，整座桥显得流光溢彩。生12：同学们，请看这组图片，哪座桥是我们桂林的？这两座桥分别叫什么名字？生13：宝贤桥和亚历山大三世桥。生12：宝贤桥全长47.24米，宽12米，体量不到亚历山大三世桥的一半。桥身主体由64个巨大的巴洛克花环组成，图案清晰漂亮，洁白的桥栏完全由三种花瓶图案构成，宛如一尊玲珑精致的石雕工艺品。 生13：下面，由我为大家介绍跨桃花江的桥。这座桥是位于鲁家村，它由桥、塔、亭组成。其中，塔亭由木梁组成，桥梁、桥墩由石头组成，塔亭多层，每层檐角翘起，桥面宛如长龙，桥面上有四角形或八角形的桥亭三到五座。每当民族节日，各民族人民汇聚于此，载歌载舞，鲁家村风雨桥是侗族人民智慧的结晶。生15：这是文昌桥，它位于象鼻山西侧，它仿造法国塞纳河上纳夫桥建造，桥梁四周的观景台宽敞漂亮，独具匠心。生13：这座桥为什么取名为文昌桥？生16：天上有个文昌星的神仙，他是掌管文人考取功名的神仙，所以因此得名吧。生15：的确，这座桥因文昌星而得名，寓意这里文化繁荣昌盛。生13：在我们的家乡有如此各具特色的桥，同学们是否想过，我们桂林的桥有什么特点呢？生17：桂林的桥汇聚古今中外之特色，各具特点。生13：很好，桂林的桥与桂林的山水、深厚的文化融合在一起，形成了桂林一道亮丽的风景线。师：第二组的同学不仅展示了各具特色的家乡的桥，而且还总结概况了桂林桥的特点。这样的写法借鉴了哪篇文章？生齐答：苏州园林。第二组同学真会学以致用。神姿仙态的山，如情似梦的水，还有那形态各异的桥，互相映衬，它们就融合在这精致的小城中，充满着诗情画意。如果您觉得已经美不胜收了，其实，还有更美的，那就是桥的文化底蕴。第三小组上台展示，探究的是桥梁文化，具体为桥的故事，桥的诗词、歇后语、谚语和成语。一生主持，一生放映PPT,三位学生轮流上台展示。（屏显图文）生18：大家好，我们探究的是桥梁的文化。先请大家听听桥的故事吧。生19：我为大家说说鹊桥的故事。（故事梗概略）鹊桥的故事让我们明白了，天下有情人终成眷属。生20和生21（用桂林方言讲花桥的桂林板路）：同学们，今天我们两个给大家扯一段桂林板路。生20：相传古时候，桂林有条叫小东江的河流，河上没得桥，老百姓出行不方便。官府老爷把修桥当作发财的机会，大肆收刮民脂民膏。官府收了钱，桥却建造得毛毛糙糙，洪水一来，桥就倒了。生21：什么？刚建的桥就倒了？那老百姓怎么办呢？生20：怎么办？继续给钱咯。百姓们实在是没得钱了，只好连夜逃跑，但是没得桥，他们无路可走啊。这时，突然来了一个白发老头，得知情况后，转身一指水面。生21：哦，有什么？ 生20：白花花的银子。村民们就把银子捞了上来，回头一看，白发老头不见了。他们一数，刚好够修桥的钱。然后，他们把钱交给了官府，回家过安定的日子了。没过多久，桥又修好了，村民们满心欢喜地去看，可来到河边，个个变得垂头丧气，原来又是一个豆腐渣工程。生21：这桥修了又倒，倒了又修，官府真是黑了心。生20：是啊，就在村民们叹息的时候，白发老头又来了，他一手捧鲜花，一手拄着拐棍，来到村民和官府老爷面前，痛数了官府收刮民脂民膏、终饱私囊的恶行，然后，他面对河面，把鲜花往河中一撒，顿时，河面仙雾弥漫，鲜花变成了坚实的桥墩、桥面，一座洁白无瑕的石拱桥横跨河面。这时，百姓们定睛一看，原来，白发老头是八仙中的铁拐李。后来，恶毒的官老爷受到了惩处，百姓们把这座用鲜花长出来的桥命名为花桥，这就是花桥的由来。生18：听完了精彩的桥的故事，下面，我们就来欣赏一些关于桥的诗词、歇后语、谚语、成语吧。（主持人带领学生进行齐读、独诵、问答等活动形式）师：前面三个小组给我们介绍了许多有形的桥，那同学们是否知道生活里还有无形的桥呢？那就是架设在人与人之间的心灵之桥。接下来，有请第四小组展示。第四小组上台展示，探究的是心灵桥梁，具体为介绍采访成果汇报和朗诵诗歌。一生主持，一生放映PPT,两位学生轮流上台展示。（屏显图文） 生22：生活中不仅有有型的桥，更有无形的桥，无形的心灵之桥拉近了人与人之间的距离，使得人际关系和谐默契。我们组就针对于如何架起心灵之桥，进行了一次采访活动。生23：我们组采访的第一个对象是奶茶店的李老板，李姐姐开这家奶茶店有三年了，她把每一位顾客当作自己的朋友看待，把顾客的意见当作对自己的鼓励，她赢得了顾客的心。生24：这一位王阿姨就是我们采访的第二位对象，她是一位药品销售员。面对顾客时，她总是笑脸相迎，细致地询问顾客的需要，然后对症下药，最后叮嘱用药，这样就能抓住顾客的心。生23：我们采访的第三位对象是一位年过花甲的在报刊亭卖报纸的老爷爷，他已经营了30多年了。他告诉我们，要用真诚的态度和和蔼的笑容来对待每一位顾客，感动每一位顾客的心，所以，他家的生意很好哦。 生22：看来，各行各业之间人与人的沟通各有各的不同。下面，就让我们来领略一下诗人笔下心灵桥梁是如何沟通的。（配乐独诵）陈敬容的心灵桥梁。朗诵完这首诗，我有个疑问，诗人说，“心灵之间的桥梁，有时很短，有时又很长”，这句话如何理解呢？生24：我觉得人与人之间关系处理得和谐默契，彼此和睦相处，那么人与人的心灵之桥是很短的；但如果人与人之间有了矛盾，又不化解，那么心灵之桥就会变得很长。生22：我们要学会处理好人际关系，在人与人之间架设好一座心灵之桥。三、现场采访，提升能力师：确实，人与人之间的沟通是一门艺术，下面，我们就围绕着“人与人之间如何架起心灵之桥”这一话题，对现场的领导、老师们进行一次采访。提示大家（屏显图文），请注意礼貌用语、采访对象、职业身份、有关于主题心灵沟通的提问，创设采访环境。学生分为6个小组进行现场采访。学生开始采访、记录、整理。采访汇报。生25：我们组采访的是顾之川教授，他从事语文教学研究有二十几年了，虽然工作繁忙，但是他还是会抽出时间多与家人沟通。他创建了一个家庭微信群，利用网络交友工具，拉近彼此之间情感。他说，与家人保持良好关系的秘诀关键就是爱，爱就是包容，包容对方的一切，与对方达到共识、默契、成为情比金坚的一家人。所以，顾教授一家人都是和谐相处、其乐融融的。生26：我们组采访的对象是张定远爷爷，他告诉我们，对待人的时候，要用诚恳和真心的态度来对待他人，对待朋友，就要能帮就帮，多为朋友着想，真诚待人，这样就会广交天下友。对待孩子犯错误的时候，父母要以身作则，给孩子讲道理，通过细节告诉孩子应该怎样做，而不是一味地责骂。从张爷爷身上，我学到要用真诚和真心的态度对待他人，这样可以为我们赢得很多朋友。生27：我们组采访的是莫老师，她告诉我们，与人交往时，要保持微笑，与人和善。当与同事相处时，要尊敬对方，语言要谦逊；当对待差生或内向的学生时，要根据学生的不同特点来对待，帮助和鼓励他们走出困境；当与家人沟通时，注意换位思考，有利于人与人之间搭建心灵之桥。生28：我们组采访的是教育局文副局长，他同时也担任过教师。他说，当与同事间有矛盾的时候，先把自己冷静下来，自我控制，等到双方心平气和后，再进行讲道理。当与家人发生矛盾的时候，要彼此尊重，慢慢沟通，讲清道理。当遇到好生和差生的时候，不要有区分，要一视同仁，公平对待。师：这节课，我们收获了很多人际交往的秘诀。希望同学们在课后的时候去运用这些秘诀，处理好我们的人际关系，架设好人与人之间的心灵之桥。如果你还有感兴趣的话题，可以在课外继续探究，同学们表现非常精彩，谢谢大家。教学反思 活动课感受桥的魅力是在完成了语文版七年级下册说明文单元起始课、精读课和略读课之后设计的一节课，它将拓展课与活动课一同整合，其主要教学目标是提升学生语文综合实践能力，全面提升语文素养。凸显教学内容的整合与实践性。新课程标准要求“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”首先，将整个说明文单元知识进行整合和总结，要求学生在掌握说明文知识的基础上，学以致用，探究课外有关于“桥的魅力”的主题，运用说明文知识准确、生动地介绍桥梁。其次，语文贴近生活，生活是语文的根，将主题探究对象定向为学生生活中能触及的对象，贴近学生的实际，方便学生有现场实践的机会。因此，把主题分为“桥