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文档简介
小数的化简和改写永昌县河西堡第二小学 路金花教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第39-40的例3例4及练习十的第15题。教学理念:运用“三段五环”的教学模式,以自学提纲为切入点,把静态的知识结论转化动态的求知过程,让学生真正成为学习的主人,对所学的内容理解深刻,记忆牢固,不但知其然,而且知其所以然。同时,还培养了学生归纳概括事物本质属性的能力。亮点特色:以学生自主学习为立足点,通过大胆放手让学生去观察、去探索,理解掌握知识并形成技能,技巧,发展智力的重要过程。教学目标:1.使学生牢固掌握小数的性质,并能正确地化简小数和改写小数。2.在自主探究方法的过程中,培养学生提出问题和解决问题的能力。3.在具体的情境中激发学生的数学学习兴趣,体验数学与生活的密切联系。教学重点:探究并概括小数化简和改写的一般方法。教学难点:探究并概括小数化简和改写的一般方法。教法学法: 引导法,观察法、小组合作探究、交流法等。教学用具:课件。教学过程:一、导引目标、激发兴趣1. 出示0.700000 0.70 0.7(1) 看到这组数据,你有什么感觉?(2) 既然它们的大小相等,你愿意写哪一种?为什么? 2.什么是小数的性质?3.出示学习目标。(1)使我们牢固掌握小数的性质,并能正确地化简小数和改写小数。(2)在自主探究方法的过程中,培养我们提出问题和解决问题的能力。(3)激发我们的数学学习兴趣,体验数学与生活的密切联系。二、探究新知(组织推理、提炼发现)怎样化简小数呢?小数的性质还有什么作用?1.学习教学教材第39页的例3 化简下面的小数0.70= 105.0900= (1)出示自学提纲(一) a讨论:什么是化简?b怎样化简?哪些0可以去掉?哪些0不可以去掉?c小数末尾是哪里?性质中的末尾和我们一般说的后面是一样的吗? (2)反馈交流,揭示化简小数的方法 。根据小数的性质,遇到小数末尾有“0”的时候,可以去掉小数末尾的“0”,把小数化简。(3)练一练,化简下面小数。(4)说一说。2.学习教学教材第39页的例4不改变数的大小,把下面各数改写成三位小数。0.2 4.08 3 (1)出示自学提纲(二) (2)梳理小结小数改写的方法三、智力大比拼(精讲释疑,引用实践) 1.把左右两边相等的小数,用线连接起来。 2.改写。3.给下面的物品加上价签(以元为单位,用两位小数表示)。4. 按要求说出一个小数。 5.智力游戏。四、质疑问难,巩固发展这节课你的收获是什么?1.梳理化简和改写方法,小结提升。2.想一想:
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