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小数的化简和改写永昌县河西堡第二小学 路金花教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第39-40的例3例4及练习十的第15题。教学理念：运用“三段五环”的教学模式，以自学提纲为切入点，把静态的知识结论转化动态的求知过程，让学生真正成为学习的主人，对所学的内容理解深刻，记忆牢固，不但知其然，而且知其所以然。同时，还培养了学生归纳概括事物本质属性的能力。亮点特色：以学生自主学习为立足点，通过大胆放手让学生去观察、去探索，理解掌握知识并形成技能，技巧，发展智力的重要过程。教学目标:1.使学生牢固掌握小数的性质，并能正确地化简小数和改写小数。2.在自主探究方法的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力。3.在具体的情境中激发学生的数学学习兴趣，体验数学与生活的密切联系。教学重点:探究并概括小数化简和改写的一般方法。教学难点:探究并概括小数化简和改写的一般方法。教法学法: 引导法，观察法、小组合作探究、交流法等。教学用具：课件。教学过程：一、导引目标、激发兴趣1. 出示0.700000 0.70 0.7（1） 看到这组数据，你有什么感觉？（2） 既然它们的大小相等，你愿意写哪一种？为什么？ 2.什么是小数的性质？3.出示学习目标。(1)使我们牢固掌握小数的性质，并能正确地化简小数和改写小数。(2)在自主探究方法的过程中，培养我们提出问题和解决问题的能力。(3)激发我们的数学学习兴趣，体验数学与生活的密切联系。二、探究新知（组织推理、提炼发现）怎样化简小数呢？小数的性质还有什么作用？1.学习教学教材第39页的例3 化简下面的小数0.70= 105.0900= (1)出示自学提纲（一） a讨论:什么是化简？b怎样化简？哪些0可以去掉？哪些0不可以去掉？c小数末尾是哪里？性质中的末尾和我们一般说的后面是一样的吗？ (2)反馈交流，揭示化简小数的方法 。根据小数的性质，遇到小数末尾有“0”的时候，可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。(3)练一练，化简下面小数。(4)说一说。2.学习教学教材第39页的例4不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。0.2 4.08 3 (1)出示自学提纲（二） (2)梳理小结小数改写的方法三、智力大比拼(精讲释疑，引用实践) 1.把左右两边相等的小数，用线连接起来。 2.改写。3.给下面的物品加上价签（以元为单位，用两位小数表示）。4. 按要求说出一个小数。 5.智力游戏。四、质疑问难，巩固发展这节课你的收获是什么？1.梳理化简和改写方法，小结提升。2.想一想：
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