(部编)人教语文2011课标版一年级下册14《要下雨了》第一课时教学设计.doc

14要下雨了第一课时教学设计教学目标1、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。2、认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”13个生字，能正确美观地书写“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个汉字，理解“阴沉沉、消息、连忙”等词语的意思。3、结合课文内容，了解小燕子，小鱼，蚂蚁在下雨前的表现。4、让学生体会大自然的神奇，激发学生探究自然的兴趣。教学重点：识字写字，分角色朗读课文。教学难点：整体把握课文的主要内容，激发学生探究自然的兴趣。课时安排：2课时第一课时课时目标1、 正确、流利地朗读课文。2、 认识本课生字，理解相关词语，能正确美观地书写7个汉字。3、 大致了解故事的主要内容。教学过程一、播放视频，激趣导入1、 师播放一段天气预报员播报天气的视频，生交流，了解到通过看天气预报就能知道第二天的天气情况。2、 师过渡：电视里天气预报员通过收集数据、观察和分析大自然的各种现象向我们预报天气，其实，不光是人，大自然里有很多小动物也能当天气预报员呢！它们是如何预报天气的呢？这节课，我们就来学习一篇新的课文要下雨了，相信小朋友们一定会从中学到很多有趣的科学知识。3、 师板书课题，指名生朗读。二、初读课文，识字学词1、 师播放课文朗读录音，生认真倾听后交流从故事中听到了哪些信息。2、 生自主阅读课文，借助拼音读准字音，读通句子，并标出自然段序号。3、 指导学生随文识字学词。（1） 指名生朗读第1自然段。 出示词语卡片：弯腰、山坡、阴沉沉、直起身子、伸腰，指名生认读，相机正音；“沉、直、伸”都是翘舌音，而且“沉、伸”是前鼻音，注意发音要准确到位。正音后再次指名生认读。 出示山坡、阴沉沉的天气图片，帮助学生直观理解词义。（2） 指名生朗读第2、3自然段： 出示词语卡片：呀、一边、潮湿、呢，指名生认读，注意提醒学生读准“呀、呢”这两个语气词，“潮湿”都是翘舌音。 出示“边飞边说”一词，鼓励学生用“边（ ）边（ ）”的模式说词。 再次指名两位学生分别朗读第2、3自然段。（3）指名生朗读第4自然段，注意指导学生读好“是要下雨了吗”这个问句，出示词语卡片：吗，指名生认读，注意读好轻声的语气词。（4）指名生朗读第5、6自然段。出示词语卡片：有空、闷、回家吧，指名生认读，提醒“闷”是第一声，“吧”读轻声。 学习“空”这个多音字，指名生说说“空”除了在第5自然段读“kng”外，还有什么读音（kng）,鼓励生说说“空”在什么情况下读第四声，师创设具体的语言环境帮助学生学习多音字。 再次指名两名学生分别朗读第5、6自然段。（5）指名生朗读第7自然段：出示词语卡片：消息、搬东西，指名生认读正音。鼓励生用“消息”一词练习说话，理解“消息”的意思。（6）指名生朗读第8、9自然段：出示词语卡片：加快、响起，指名生认读。在朗读中注意指导学生读好“轰隆隆”“哗、哗、哗”这两个拟声词。教师重点指导学生朗读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。 生齐读第8、9自然段。4、 生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读通顺。5、 巩固识字。（1） 师随机出示本课的词语卡片，通过指名读、开火车读、小组读、齐读等方式，确保每一位学生都能正确熟练地认读本课生字、词。（2） 单独出示本课生字，指名生认读，并鼓励生交流用什么好方法可以记住这些生字。（3） 师适当指导：本课生字多为形声字，可以借助汉字的偏旁来理解生字的意思。如“腰”是月字旁，表示身体部位；“潮湿”是三点水旁，表示物体中含有水。（4） 游戏巩固：火车开得快又稳。师出示一张生字卡片，指名生认读并组一词，后面依次进行。三、再读课文，感知内容1、 生再次朗读课文，师出示读书要求：（1）这个故事发生什么时间，什么地点？（2）故事中有哪些动物？（3）小动物是围绕什么话题进行对话的？2、 生自主读书，边读边解决问题，并与同位相互交流自己的读书收获。3、 指名生交流，根据生的交流情况师适当小结：（1）故事发生在快要下雨的时候，在小白兔回家的路上。（2）故事中有小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁。（3）小动物们围绕着“要下雨了”进行了对话。4、 师生共同总结课文的主要内容：这篇故事主要讲了小白兔在回家的路上，与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，告诉我们“要下雨了”。四、指导生字书写1、 出示本课要求会写的7个生字：直、呀、边、呢、吗、吧、加。2、 指名生认读，口头组词，加强理解。3、 根据本课的生字结构特点，引导学生归类进行识记：“呀、呢、吗、吧、加”是左右结构，而且都有“口”，“直”是上下结构，“边”是半包围结构，走之旁。4、 师重点指导：左右结构的五个汉字中，“呀、呢、吗、吧”的口部略在左上方；“直”下部分里面有三个小短横。师范写，生观察书空。5、 生自主描红、书写，师巡视了解生的书写情况，并进行个别指导。6、 反馈交