UNIT FIVE ITS A NICE AUTUMN DAY Lesson 17 教学设计.doc

UNIT FIVE ITS A NICE AUTUMN DAYLesson 17教学设计一、教学目标1能用“Its white .” “Its snowing.”等描述天气情况。2能用“Do you have a lot of in ?” “Yes, we do.”等询问某个季节的特点。3能正确指认、朗读snow、rain等词汇表述雪、雨等自然现象，并复习巩固spring、summer、autumn、winter等表示四季的词汇。4会用“I love snowy days.”等表达自己喜爱的季节，抒发热爱大自然的情感。二、教学重难点1教学重点：(1) 能用“Do you have a lot of in ?” “Yes, we do.”等询问某个季节的特点。(2) 能正确指认、朗读snow、rain等词汇表述雪、雨等自然现象，并复习巩固spring、summer、autumn、winter等表示四季的词汇。2教学难点：单词snow、snowing、snowy的不同用法。三、教具准备教学挂图、录音机、单词图卡、课文动画课件、教师自备俄罗斯国旗图片和下雪的场景图片以及自制spring、summer、autumn、winter等4张单词图卡两套。四、教学步骤(一) Listen and say1导入(1) 韵文激趣。播放关于四季的韵文。“Spring is bright with flower and song. Summer is hot and the days are long. Autumn is rich with fruits and grain. Winter brings snow and a new year again.”(2) 展开话题。教师结合韵文与学生交流：“How many seasons are there in a year?” “Which season do you like?”学生回答：“There are four.” “I like because .”(3) 导入本课话题。教师呈现冬天的雪景图片，提问并描述冬天的景象：“Look! Its winter. Its snowing. Its white all over the place. Do you want to make a snowman?”请学生回答：“Yes, we do.”2学习对话1(1) 观察主题图。教师出示第1幅主题图，逐一指着图中的人物引导学生说出Sara和Sara的爸爸，认识图中人物。教师指着窗外请学生观察天气，并提问：“Look! Whats the weather like today?”学生回答：“Its snowy.”请学生看图猜测Sara在和爸爸说什么。(2) 初听理解对话。播放对话录音两遍，请学生听一听图中爸爸怎样描述外面的雪景：“Look! Its white all over the place, Sara.”再次播放录音，请学生注意听，当Sara看到窗外正在下雪时说了什么，听完示范学生跟读：“Its snowing.”请学生想想爸爸提了什么建议，鼓励学生说出：“Lets go out and make a snowman.”(3) 听录音模仿跟读。请学生边听录音边看主题图，教师同时用手指向图中说话的人物，帮助学生进一步听清、理解对话内容。教师反复播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。表演对话：教师和学生示范表演对话。(4) 角色扮演：小组活动，朗读或表演对话，并进行展示。(5) 续编对话：请学生思考当爸爸提出堆雪人的建议后Sara可能会说些什么，学生可能会说：“Great! I can put on my new gloves.”或coat、hat等词。还有可能说：“Great! I love snow.”等。3学习对话2(1) 观察主题图。教师出示并引导学生观察第2幅主题图，指着Sara问：“What is Sara wearing?”学生试着回答：“She is wearing her new coat / hat”或只回答：“Her new coat / hat”教师指着Sara旁边的男孩问：“Do you know him? Is he a Chinese boy?”学生看人物并回答：“No, he isnt.”教师介绍：“He is from Russia. Its very cold in winter there.”并出示俄罗斯国旗帮助学生理解。(2) 初听理解对话。教师播放对话录音，请学生听一听俄罗斯男孩和Sara在谈论什么：“Do you have a lot of snow in winter?” “Yes, we do.”再次播放录音，请学生模仿俄罗斯男孩和Sara的语气说出：“I love snowy days.” “Me too.”教师可以通过提问的方式检测学生是否理解这句话的意思：“Does Sara like snowy days, too?”学生回答：“Yes, she does.”(3) 听录音模仿跟读。请学生边听录音边看主题图，教师同时用手指向图中说话的人物，帮助学生进一步听清、理解对话内容。教师反复播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。特别强调snow和snowy以及上一段对话中snowing的发音，帮助学生比较。表演对话：师生示范后学生小组活动，朗读或表演对话，并进行展示。(4) 角色扮演：小组活动，朗读或表演对话，并进行展示。4完整表演对话(1) 听录音模仿跟读：完整播放两段对话，请学生模仿录音中的语音、语调进行跟读练习。(2) 角色扮演：小组分角色扮演，表演对话并进行展示。(二) Listen, look, and learn(1) 教师分别出示snow的图卡，请学生观察图中厚厚的白雪并提问：“What can you see?”学生回答：“I can see a lot of snow.”教师结合当地的天气问学生：“Do we have a lot of snow in winter?”让学生结合实际回答问题。(2) 教师出示rain图卡，教师结合当地的天气问学生：“Do we have a lot of rain in summer?”让学生结合实际回答问题。(3) 教师将四季图卡逐一贴在黑板上，指图请学生根据实际情况回答：“Do we have a lot of snow / rain in spring / autumn?”学生用：“Yes, we do.”或“No, we dont.”回答。(三) Draw and tell(1) 教师指着图片问学生：“Which s