人教2011版小学数学四年级图形的运动——平移 (3).doc

图形的运动-平移教学设计 教学内容：教材P86、P87图形的运动-平移（例3、例4）。 教学目标： 知识与技能：1、让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移。2、能运用平移求不规划图形的面积。 过程与方法：初步学会运用对称、平移的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。 情感、态度、价值观：让学生在认识平移的过程中，产生对图形变换的兴趣。教学重点：掌握平移的方法教学难点：能按要求的轨迹画出平移后的图形教学准备：多媒体课件教学方法：观察法、讲解法，合作交流法、探究法 教学过程：一、情境导入1、师：同学们，请做好课前准备：将课本移到自己的左边，将文具盒移到自己的右边，使自己面前的桌面空一块位置来。2、上节课我们探究了轴对称图形的性质，并依据性质在方格纸上画出了轴对称图形的另一半，请同学们回忆一下：怎么画轴对称图形的另一半？3、在图形的运动中，除了轴对称以外，你还知道哪些呢？谁能说一说你对图形的平移有哪些认识？4、生活中哪些现象是平移呢？（课件出示图片）（课件出示平移的定义）这些都是“平移”现象，判断下图中哪些是平移？（课件出示平移的特点）今天我们就来研究：图形的平移二、探求新知1、出示平行四边形课件，师：你能把平行四边形向右平移5格吗？你准备怎么平移呢？我们共同交流一流。2、学生观察交流，并拿出拿出模型在作业纸上移一移。3、请学生上台操作并汇报平移的方法4、引导学生发现：点的重要性，要以关键点为准。5、你把利用课件验证学生的思路，带领学生数一数移动的格数。6、师：想要说清楚一个图形平移的轨迹，我们要知道哪些条件？7、引导学生发现图形平移的要素：移动的方向和移动的格数三、合作交流（1）已知平移后位置，确定方向和距离1、师：出示小亭子平移图、小树和正方体平移图2、出示问题A：你知道小亭子向右平移了（ ）格？问题B：你知道它们向（ ）平移（）格？3小组合作讨论并汇报结果4、让几个学生介绍怎么找对应点（课件闪烁对应顶点）5、问：如果只有两个点，能画出这个图形吗？6、师：将这些点连起来，才是这个图形7、教师引导找其它几组对应点，并数一数对应点间的距离，发现对应点间的距离都是相等的。8、完成台灯平移轨迹9、小结：怎样数出图形平移的格数？平移的关键：根据箭头观察平移的方向，采用找对应点的方法确定平移的格数。(2)已知方向和距离，画出平移后的图形1、师：刚才知道图形的平移需要确定方向和格数两个要素。问：你能把小亭子从左上方平移到右下方吗？你准备怎么平移呢？我们共同交流一下。2、学生讨论之后汇报。3、教师展示平移的方法4、小结：找出原图形的关键点（如顶点或端点），按要求分别描出各关键点平移后的对应点，按原图将各对应点顺次链接。5、请学生完成课本例题6、展示学生作品7、发现：图形平移的特点：大小和形状没有改变，位置发生改变8、让学生完成智慧屋给出的检测题。四、知识运用1、你能计算出这个图形的面积吗？（出示一个不规划图形）引导学生运用平移转化图形并计算面积。2、回顾一下这道题，我们利用了哪种运动方式，使图形发生了怎样的变化，从而求出了不规则图形的面积？学生交流汇报。3、这些涂色部分占整个图形的几分之几？运用所学的知识完成做一做。4、平移美图的欣赏带领学生一同欣赏采用平