信息技术教学反思5 (2).doc

信息技术课教学反思东兴中学 苏红2007年9月信息技术课教学反思自主、探究、体验性学习是新课标倡导的学习方式，为配合新形式的发展需要，我校根据自己的实际情况安排了几节学生自主、探究合作学习的探究课。课堂中真正体现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构，我深受启发。通过联系自已的课堂教学实践，针对信息技术学科的独立的特点，进行了一次深刻的教育教学反思。信息技术课不同于语文、数学等其它学科，是一门实践性操作性非常强的学科。教学中应根据教材和学生的年龄特征，采用合理、有效的教学方法，采取灵活多样的教学模式，以提高学生学习计算机的兴趣和充分发挥学生学习的主动性。下面就谈谈我来当大师动作补间一课中培养学生能力的点滴体会：一、尝试发现，培养学生学习的主动要探索新知识过程中，教学中如何使用新建元件和自由变形工具，让学生自主探索学习，首先让学生态平衡尝试操作，教师完全放手，让学生自已去钻研，自主学习，且鼓励学生间互帮互学，教师的责任是引导学生在探索的过程中发现问题，解决问题，学习独立思考，学生通过自主学习，操作学，探索新建元件和自由变形工具的使用方法，这样能够激发学生思维和提高学生学习兴趣，从而使教学收到事半功倍的效果。二、教师引导，培养学生的创造思维，采用师生互劝的方法进行教学，让学生在教师的点拨、引导下进行学习。当学生掌握了创建补间动的使用方法后，教师适时出示一幅未完成一件作品，鼓励学生提出修改意见，让学生个个充分发挥自己的想象力去创造。对于学生的各种回答教师都应予以表扬、鼓励，让他们获得心理上的满足与成就感，这样有利于学生创新能力的培养。教师则根据学生的设计，通过屏幕广播把教师的操作示范直接展示到学生的显示器上，并将学生掌握了如何创建补间动画过程展示给每个学生看，相互传递信息、进行交流。并在教师点拔、引导下进行学习，让学生进一步完善自已做好摆动手臂的机器人。三、作品赏析，激发学生创作欲望对于实践练习，教师首先利于课前准备的一此具有代表性精美的电子作品，如六幅机器人动画，先让学生欣赏，然后给出任务：完成习作。当学生欣赏完机器人动画，会跃跃欲试，其创作欲望被充分地激发起来。由于教师没有给学生规定任何条条框框，学生可以自由地发挥想象力去创造，学生学习的主动性则可充分地发挥出来。其间还可以提倡同学间相互讨论、交流、切磋，并且让那些操作能手充当教师的小助手，帮助哪些学习有困难的学生。教师则巡回指导，适时提醒学生注意事项，力求使作品富于创新、富有艺术性，这样学生的作品就会更有新意，更有创造性，同时也可以淘冶学生的审美情趣。四、交流评价，培养学生综合能力在作品品评过程中，则采用作品交流评价的模式进行教学。首先让学生自己说出作品的创意，自己评价，然后由学生之间相互交流学习，提出自己的见解。教师则注意发现学生思维的闪光点，并及时给予鼓励，让学生获得成功的喜悦，充分激发他们的学习兴趣和创新意识；同时还要注意发现并抓住学生在探索过程中出现的问题，及时给予启发，为以后的再学习提供“营养”，注入“血液”，让他们以“爱学”“乐学”的态度投入到学习中去，从而不断培养自己获取信息的能力。总之，要上好中学信息技术这门学科，只要我们在平常的教学的过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学