七上第6课春秋战国的纷争 舜耕中学 王永吉.doc

第6课 春秋战国的纷争课型：新授课 年级：七年级 时间： 2012年9月19日设计人：王永吉 单位：薛城区舜耕中学 一、本课教材地位分析： 本课教材介绍了春秋战国这段社会转型时期在政治和军事上的状况，上承奴隶社会，下起整个封建时代，为后面学习战国时期社会变革、经济和思想文化及秦始皇统一中国等内容有铺路搭桥的作用，因而本课承上启下，在中国古代史上占重要地位。二、课程标准知道春秋争霸和战国七雄的史实。三、教学目标： 使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。 培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。 让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。四、学习重点、难点重点：齐、晋称霸。难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。五、教学流程设计说明（一）创设情境，导入新课：教师：你知道烽火戏诸侯的故事吗？播放：烽火戏诸侯视频教师：诸侯与天子之间这样说明了什么？烽火戏诸侯之后政局发生了什么样的变化？学生：此后周天子的权威一落千丈，出现了诸侯纷争的局面，不久西周灭亡，东周建立。教师：你知道东周是如何建立的吗？分哪两个阶段呢？他们的名称是怎么得来的？学生：平王东迁洛阳，建立了东周。学生：东周分为春秋和战国两个时期。春秋因鲁国编年史春秋而得名；战国，因各诸侯国连年相互争战而得名。教师：春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成的大变革时期。在这一时期，社会各个方面都出现急剧的变化，被称为大变革时代，今天我们就一起学习一下春秋战国时期的巨变之一-春秋战国的纷争。说明：以故事导入新课，不仅能够激发学生的兴趣，而且很自然的解决了教材第一段的内容，同时使后面的学习变得更加自然流畅。说明：通过学生的自主探究、合作学习，培养学生的合作、分析问题能力。说明：齐桓公称霸是本课的一个重点，其内容对于现阶段的学生理解有一定的难度，通过材料和图片与教材相结合的方式，提高学生参与学习的意识，在分析材料，欣赏图片的同时将问题解决。说明：此环节的设计可以直接明了的让学生知道春秋时期的争霸不是一个诸侯国进行的，而是在不同的诸侯国内进行的，齐桓公称霸，其他的诸侯也有了野心，一些大的诸侯国竞相效仿。最终出现了春秋争霸的局面。说明： 培养学生概述历史事件，口头表达能力。通过一系列的提问，培养学生分析、解决问题的同时，也加强对学生合作探究能力的培养。通过对比，让学生从中得出相关的史实，学会对比学习历史事件的方法，提高学生的分析、比较能力，使思想教育、重点突出的相对比较自然。说明：通过问题的设置和最后的讨论，初步培养学生辩证的史学观，同时也让学生学会评价历史的三个步骤：性质、积极性和消极性。说明：提高学生读图、分析历史图片的能力。说明：通过增加讲解课本上没有的知识，为下面的学习做好铺垫。（二）教师引领，合作探究：第一篇 春秋五霸-问鼎中原，谁主沉浮展示：材料一：过去“礼乐征伐自天子出”，天子在政治上有最高地位，平王东迁后，“政令征战自诸侯出”霸主实际上取得政治上的最高地位。材料二：“平王立，东迁于洛邑，避戎寇。平王之时，周室衰微。”教师：请同学们依据以上材料，通过阅读课文，想一想，春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？学生：春秋时期，诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于强大的诸侯。教师：为什么诸侯不在听从周天子的命令？学生：因为周天子势力衰微，诸侯王反而力量强大。教师：诸侯进行战争的目的何在？学生：各诸侯国不断进行战争，强大的诸侯，迫使各国承认他的首领地位，成为“霸主”。教师：当时有哪些霸主？学生：著名的有齐桓公、晋文公、楚庄王。教师：那谁是春秋时代的第一个霸主呢？展示：齐襄公死后，一时间齐国无君，一片混乱。小白和哥哥公子纠争夺国君之位，管仲是纠的大臣，为阻止小白即位，曾一箭射中小白带钩。小白假装倒地而死，公子纠过了六天才回国，这时小白已兼程赶回齐国继位，成为齐桓公。管仲被囚禁。桓公要杀管仲，鲍叔牙劝说：“如果君上想成就天下霸业，那么非管仲不可。管仲到哪个国家，哪个国家就能强盛，不可以失去他。”桓公听从他的建议，任用管仲为相。 图一：齐桓公 图二：管仲教师：通过教材和以上材料的分析了解，你认为齐桓公成为春秋第一霸主的条件有哪些？学生：自然条件有优越，盛产鱼盐，经济富庶，是一个东方大国；任用管仲进行改革；提出“尊王攘夷”的口号等。教师：他称霸的根本原因是什么？学生：根本原因是管仲改革教师：方式是什么？学生：方式是会盟。教师：齐桓公以后，参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。展示：退避三舍思考： 1这两国争霸的情况怎样？哪位同学能说说看? 2奠定晋文公成为霸主的战役是什么？（即晋文公称霸的手段） 3晋文公取得战争的胜利，有哪些原因呢（即称霸的条件）？ 4想一想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？今天有哪些历史启迪？教师：晋楚争霸，持续了百余年。后来，楚庄王打败了晋国成为新的霸主，同时也是春秋争霸的第三位霸主。除了中原各国的争霸，还有南方的哪些国家也加入了争霸战争？学生：吴王阖闾和越王勾践。展示： 越 十 年 生 聚，而 十 年 教 训，二 十 年 之 外，吴 其 为 沼 乎 ？ -伍子胥 教师：材料和图片说的都是一个人，他就是春秋时的第五位霸主，就是刚才同学们回答的越王勾践，那图片中的故事有哪位同学知道，讲给大家听一听。学生：讲述越王勾践卧薪尝胆的故事。教师：春秋争霸战争的影响巨大，它在中国历史中起了什么作用呢？学生：参阅课文32页回答问题。教师：春秋时期的两百多年间，诸侯们打了四百多场大战。到春秋末期 ，诸侯国的数量减少，从初期的一百多个诸侯国锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄，被称为战国七雄。第二篇 战国七雄-合纵连横，虎踞鲸吞教师：战国七雄是哪七个国家？（学生带着问题阅读教材）学生：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。展示：春秋战国形势图教师：战国七雄如何形成？对比春秋形势图和战国形势图，你能发现什么吗？学生：战国初年，晋国卿大夫中的韩、赵、魏三家瓜分了晋国。稍后齐国田氏取代姜氏国君，建立田氏齐国，号称田氏代齐，形成了战国七雄。 教师：战国时期，各国纷纷改革，富强的国家发动战争，因而战争更加频繁，出现了许多著名的战役。战国时期著名的战役有哪些？展示：教师：图片展示的是哪场战争？那你知道这场战争有哪些成语故事吗？学生：桂陵之战，成语有围魏救赵等。教师：春秋战国时期是中国的一个混乱的时期，随着秦国的不断强大，最终中国长期分裂的局面结束了。第三篇 春秋战国- 裂变时代，分久必合教师：在战国时期的战役中，长平之战在这些战争中具有决定性的作用，这次战役的目的是为了兼并对方，消灭对方，进而统一中国。长平之战就预示了这样一个发展的趋势：中国即将统一。从而也体现了天下大势，分久必合。（三）课堂小结，提炼升华：展示：春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。战国七雄并立打，桂棱马棱留史话。长平战后秦无敌，秦扫六合统天下。六、课堂检测测验题目一：一、选择题：1、“对内整顿朝政，对外尊王攘夷，终于成就了春秋五霸之首的伟业。”材料中的这位历史人物应是（ A ）A齐桓公 B晋文公 C宋襄公 D楚庄王2、战国末期，使东方六国再也无力抵挡秦国强大攻势的战役是（D ）A城濮之战 B桂陵之战 C马陵之战 D长平之战3、春秋时代，社会风雷激荡，烽烟四起，战火连天。春秋霸王串联起了整个春秋时代，他们见证了这数百年的兴衰荣辱。公元前7 世纪后期，通过城濮大战，成为中原霸主的是 （ B ）A齐桓公 B晋文公 C宋襄公 D楚庄王二、非选择题：1、观察下图，请将下列诸侯国的英文字母代号填入答题卷图中相应的方框内。A春秋时期首先称霸的诸侯国B城濮之战的战胜国C城濮之战的战败国2、阅读下列材料： “管仲相桓公，霸主侯，一匡天下。”（1） 材料反映的是什么时期的历史事实？（2） “管仲相桓公”的主要表现在哪些方面？（3） “管仲相桓公”有什么结果？测验题目二：完成助学相关内容。七、板书设计第一篇 春秋五霸-问鼎中原，谁主沉浮 八国联军侵华的原因第二篇 战国七雄-合纵连横，虎踞鲸吞 八国联军侵华的过程第6课 春秋战国的纷争 第三篇 春秋战国- 裂变时代，分久必合八、教学反思本课的历史故事很多，并且也是学生熟知的，所以开始就以故事导入，不仅可以从开始就激发学生学习的兴趣，同时为学生参与到本课的教学活动创设