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文档简介

请你帮个忙教学反思随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。语文课程标准指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。1，谈话激趣，导入新课我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，这个情境创设很巧妙，让学生为老师搬凳子，在不经意间让他们进行了学习的主题。有时候，我们需要的正是这种细节的精妙处理。给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。2合作表演，增强能力。让学生学会在请人帮忙时，该说什么，别人请你帮忙时，你又该怎么说？根据学情分析，我将请人帮忙时该怎么说怎么做作为本课的重点。学习开始，我和一位学生创设了一个情境：我们一起去爬山，有个小山坡，我上不去，想请跑在前面的她帮忙。我跟学生约定好，让她不要配合我。于是好戏开始了。我一副气喘吁吁的样子，冲着她招着手：“哎，你过来！”“什么？”“你过来呀，找你帮个忙。”“什么忙呀？”她一副不解的样子。“你过来呀，快过来！”我们就在讲台前僵持着，惹得同学们哈哈大笑。见机，我问：“你们为什么笑呀？”小手纷纷举了起来。一个说：“老师，你太没礼貌了。”我随即板书1、没有礼貌。还有一个说：“你究竟请他帮什么忙呀？我觉得你应该说清楚。”我接着板书2、没说清楚。“那你们给刘老师一些建议呢。”学生们说：“要有礼貌。”“要把话说清楚。”我立即把“没”去掉了。“那按照这两个原则，谁来演给刘老师看一下？”王杰上来了，他一张嘴就惹得大家哄堂大笑，我制止后，让他继续表演。他说：“向佳欣，这个小山坡我上不去，请您拉我一把好吗？”我问：“你们刚才为什么笑？”一同学说：“请长辈帮忙才用您，而同学之间用你就可以了。”我总结：看来请人帮忙，说话还要注意得体，别把人吓着了，于是板书：话得体。接着又请了两组同学表演。其中一个同学在请人帮忙时，隔着老远喊：“嗨，几位大叔！”这立即引起了下面同学的不满。他们说：“这样不礼貌，请人帮忙不能隔着老远喊。你能走过去，就得走进了去说。”我总结：是呀，原来有礼貌不仅仅是语言上的，肢体语言也很重要。这段教学，用了情境教学法，并且根
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