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人教版三年级下册用连乘解决问题教学反思筱塘小学 张阳花 “解决问题”是思维训练较强的课型，平时练习和考试时学生对于这类型的题目一直得分率较低，成绩好的学生一读题就能解题，而对于落后生无论如何都是讲解不清。在备课过程中我一直思索如何能让学生去发现其中的数量关系，突破教学难点，让学生在扎实、有效的学习中提高各种能力。为了达成教学目标，突出重点，突破难点，本节课我主要从以下几个方面来落实教学目标，也收到了良好的教学效果。具体如下：1、联系生活实际来创设情景，为培养学生的问题意识提供丰富的资源。在本节课中，我围绕着教学目标，创设了一系列学生所喜闻乐见的生活情境，比如例题中的购物问题、练习中的安装玻璃问题、游泳问题、矿泉水问题、联系实际编题等，学习材料充满了真实感和亲切感。学生根据这些材料提出问题并解决问题，在这过程中，学生产生了求知的欲望，尝到了成功的乐趣，感受解决问题策略多样化，提高解决问题的能力，发展思维。这样设计，让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、分析问题、解决问题”的过程。这样不仅使教学变得更加生动，让学生体会到数学与生活的紧密联系，而且也有效地培养了学生的问题意识。2、突出学生的主体地位，为学生的创造性思维提供时间与空间。应用题教学理当重视数量关系的分析与解题思路的梳理。本节课在分析应用题时，让学生从情景中发现问题、提出问题并解决问题。提出问题和解决问题的过程是学生思维的过程，在课堂上给学生留有充足的时间和空间，让学生去探索、思考、交流。同学们通过自己思考，然后与同桌交流，小组交流，相互启发，补充完善，这样让不同层次的同学都能在自己原有的基础上有所发展。在解决问题时，我充分让不同的学生展示各自的解决办法，体现解决同一问题有多种不同的策略，这样教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到的发展。 3、练习设计由浅入深，展示数学的应用价值。练习设计为学生提供了解决问题的机会，来源于学生生活的数学问题，对学生来说非常亲切，吸引着学生，自觉地将自己的感情全身心地投入到数学问题的思考和解决之中，既训练了学生的思维又培养了学生解决问题的能力。如本节课在新授完成后安排了四个不同类型的相关练习。1、安装玻璃问题。（不同策略，解决问题）是例题的模仿练习，是对学生探究知识的适当巩固。2、游泳问题（根据解决的问题来选择相应的算式）需要学生自己搜集相关的数学信息来深入理解分析，并做出正确的判断，是学生对连乘问题的深入理解。3、矿泉水问题（隐含信息，解决问题）4、编题（找生活原型，更深入理解连乘问题的数量关系，并解决。）这样的教学给学生求异思维创造了广阔的空间，而且也使学生体会到数学的应用价值，既满足了学生求新、求活、求实的心理需求，又提升了学生的学习层次，促进了学生的发展。本节课，以“来源于生活提炼为数学应用于
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