初中物理八年级下册第七章第三节 重力.doc

重力教学设计一、教材分析 教材的作用和地位 、教材处理 、设计1、重力是（人教版）八年级物理第七章第三节的教学内容，“重力”是人们日常生活中最常见的一种力，重力的知识对学习压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要，又是学习压强、功的基础。“重力”是“力学”中的基础，在力学学习中有着广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响。本节课由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力。因此，重力在力学中处于举足轻重的地位。 2、（分析教材内容） 在授课中本人认为把“重力的由来”由最后学习内容调整为首先进行学习再学习重力的概念比较符合知识的认知逻辑顺序。 二、学情分析 学生对重力的现象比较熟悉，有一定的认识基础。学生已经具备了一定的实验探究能力、分析问题和解决问题的能力。 三、教学目标 知识与技能： 1、知道重力是因万有引力而产生的。 2、了解重力的作用效果，会由质量计算重力大小。 3、认识重力的方向，理解“重心”的含义。 过程与方法：1、了解牛顿关于“地球吸引月球”的理论思想，知道万有引力的存在。 2、通过实验探究“重力的大小与质量的关系”认识并掌握求重力的公式。 3、通过“重锤实验”“找重心实验”理解并感受重力的方向与作用点-重心。 情感、态度价值观： 1、通过实验认识“质量”与“重力”关系。 2、通过对重力产生的原因的探究，了解牛顿的贡献，激发学生向科学家学习的意识，树立探索太空奥秘的理想和信念。 重点、难点：重点：掌握重力的“三要素”；能进行重力大小的计算。 难点：重力的方向；重心的含义。 四 教学方法和手段: 采用直观演示法、引导发现法、多种方法配合使用，运用多媒体直观展示，引导学生自主学习加上教师讲解，将达到“教”与“学”的优化组合。体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。 1、选择教具依据 是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。使学生在生动形象的环境中得以迅速理解和掌握重力和质量的关系。还能激发学生们的学习兴趣，充分调动他们的主动性和创造性，培养学生动手操作能力，从而达到课堂教学有效性的目的。 为此，我选择以下的教具及设备： 2、教具：下落物体图片、多媒体课件、重锤线、钩码、粉笔、弹簧测力计等- 五、教学过程 引入教学 1、导学内容： 分享图片、播放视频： 水往低处流，雪花从空中下落，抛物下落。 问题：以上现象发生的原因是什么？什么是万有引力？谁发现万有引力？什么是重力，用什么表示？物体只要在什么附近就会受到重力？ 2、学生活动：分组实验探究，拉不同的钩码，用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律，总结结论。填写表格。组组组组物质次数质量m（kg）重力G（N）重力/质量即G/m（N/kg）以m为横轴，G为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算G/m,小结g=9.8N/kg.总结重力公式。 3、学生活动： 学生感受后回答，质量大的钩码对手的压力越大，说明重力越大。利用测力计测量相应钩码重力，利用直尺铅笔描点、作图，分析规律；总结G = mg 。（一次函数类型） 4、设计意图： 通过实践探究活动，培养学生动手能力，学生学会正确的探究规律、方法、步骤和基本操作思想，引导学生建立理论来源于实践，规律就在身边的认识，培养学生观察能力，激发学生学习兴趣。 小结 P11,先阅读后例题解析，整理过程；重力的方向；解决用什么工具确定竖直向下的