人教版五年级语文复习资料Microsoft Word 文档.doc

人教版小学五年级下册语文总复习教案 教学目标巩固园地中的“日积月累”课外拓展相关的词、句、段和古诗重点巩固园地中的“日积月累”难点懂得在实际中加以应用并进行课外拓展教学过程日积月累（一）浪淘沙 唐刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。（二）*天行健，君子以自强不息。周易*有志不在年高，无志空长百岁。传家宝*莫等闲，白了少年头，空悲切！满江红*少年易老学难成，一寸光阴不可轻。偶成*路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。离骚*不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。荀子（三）地满红花红满地 天连碧水碧连天 （回文联）一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中 （数字联）翠翠红红，处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝 （叠字联）楼外青山，山外白云，云飞天外 池边绿树，树边红雨，雨落溪边 （顶针联）（四）关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵 程门立雪（五）*刘关张桃园三结义生死之交 *孔明借东风巧用天时 *关公赴会单刀直入*徐庶（sh）进曹营一言不发 *梁山泊的军师无（吴） *孙猴子的脸说变就变（七）关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长（八）你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。（德国）歌德让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？（英国）雪莱果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。（印度）泰戈尔假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。（俄国）普希金【词语积累】1写人物外貌的：眉清目秀 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 骨瘦如柴2.描写人物神态的：愁眉苦脸 目瞪口呆 神采奕奕 满面春风 挤眉弄眼 垂头丧气3描写人物行动的：健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰4描写人物说话情态的：低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长5.描写人物心理的: 心旷神怡 迫不及待 心急如焚 忐忑不安 心惊肉跳 心惊胆战6描写高尚品质的：拾金不昧 见义勇为 光明磊落 舍生取义 视死如归 大义凛然7.表现机智勇敢的： 神机妙算 足智多谋 奋不顾生 奋勇当先8.含有人体器官名称的：眼高手低 目瞪口呆 胸有成竹 头重脚轻 口是心非 手疾眼快9.含有动物的： 指鹿为马 虎头蛇尾 狐朋狗友 守株待兔 狐假虎威 鹤立鸡群10.互为反义的：a.表里如一：黑白不分 黑白分明 是非曲直b.先礼后兵：大惊小怪 有气无力 南腔北调 明争暗斗 里应外合 苦尽甘来 前俯后仰c.无独有偶:弄假成真 弄巧成拙 口是心非 顾此失彼 瞻前顾后 三长两短 争先恐后d.喜新厌旧：此起彼伏 前因后果 优胜劣汰11.互为近义的：a.惊涛骇浪 ：争分夺秒 瞻前顾后 同甘共苦 交头接耳 丰衣足食 精打细算 同舟共济b.花言巧语 ：面红耳赤 千方百计 里应外合 聚精会神 通宵达旦 胡思乱想12反映历史故事的：三顾茅庐 精忠报国 围魏救赵 指鹿为马 完璧归赵 负荆请罪13反映口才差的：语无伦次 张口结舌 漏洞百出学生熟读成诵后进行课外拓展，说说自己课外积累的第1216课时 阅读部分一、复习目标：（一）、重点段落的复习。（二）、课内阅读训练点的复习。1、按照分段的几种方法来给文章分段，完成阅读的要求。2、用自然段段意归并法和串连连问题答案法归纳课文的主要内容。重点赏析、积累优美的句段、篇章，归纳文章的主要内容难点复习文章的表达方法教学过程：一、课文赏析1、牧童的作者是唐代诗人（）。这首诗向我们展示了一幅鲜活的（）。诗中有景有情，有人物有声音，这生动的一幕是由远及近出现在我们的视野里的。表达了作者（ ）。2、舟过安仁的作者是（ ）代诗人（ ）。此诗写了诗人乘舟路过（ ）时所见到的情景，表达了诗人（），对两个小童子玩耍中透出的（ ）赞赏有加，从中也看出诗人的童心未泯。3、清平乐村居是作者是宋代词人（）。全词以简练的笔触勾画出一幅优美的田园风景图，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。其中“（ ）”是词牌名。4、牧童、舟过安仁、清平乐村居这三首古诗词在内容上都描写了古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性，在体裁上均为叙事诗词。5、冬阳童年骆驼队是小说 的序言，作者（ ）。围绕童年生活，作者写了四个片段：（ ）（）；（）；（）。城南旧事是一部自传体小说，它以朴实、纯真的笔调，描绘了主人公在北京城南经历的童年往事。6、将相和是根据改编。史记用为人物写传的形式来反映历史，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物。如（）（ ）（ ）等。作者是汉代的（ ）。将相和中的“将”指（ ）“相”指（ ），“和”的意思是（ ）。课文写了三个小故事：（ ）、（ ）、（）。课文写了将相之间由和到分又到和的经过，赞扬了蔺相如（ ）的好品质，也赞扬了廉颇（ ）的精神。7、三国演义的作者是元末明初的（ ）。这部著名的长篇历史小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，书中塑造（）等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如：（ ）等广为流传。8、水浒传是我国著名的古代长篇小说，作者是元末明初的（）。小说写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事，形象地描绘了农民起义从发生、发展到失败的全过程。9、西游记是中国古代神话小说，是中国“四大名著”之一。全书共一百回，书中讲述了唐朝法师西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。书中的主要人物是（ ）、（ ）、（ ）、（），其中（ ）等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。10、杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，文章反映了这个九岁的孩子思维的（ ），语言的（ ）。文中“甚”的意思是（）；“诣”的意思是：（ ）。11、晏子使楚的故事发生在春秋末期，楚王三次侮辱晏子，但是晏子用他的聪明才智，巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。二、感受文中含义深刻的句子1、夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。2、我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。3、我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。4、牧童草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。5、舟过安仁怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。6、清平乐村居醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。7、这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。8、我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。9、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。10、孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”三、感受【人物形象的个性特点】童年的发现：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。杨氏之子：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。晏子使楚：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。金色的鱼钩：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。桥：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。梦想的力量：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。将相和：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。 廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。草船借箭：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。鲁肃是个忠厚守信的人。曹操是个谨慎多疑的人。景阳冈：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。猴王出世：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。胖墩儿是个豪爽、随和的人。临死前的严监生：严监生是个爱财如命的守财奴。“凤辣子”初见林黛玉：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。刷子李：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。金钱的魔力：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。四、复习文章的表达方法1、人物描写方面外貌、语言、动作、神态、心理等描写2、修辞比喻、拟人、排比、夸张等手法3、结构首尾呼应、设置悬念、叙事抒情相结合等从课文中找出相关语句，体会这样描写的好处，做积累，并在自己的习作中加以应用。五、重点段落的复习。1、 复习本册重点段落，进行背诵的复习。2、 根据练习卷上的按课文内容填空的形式进行检测。在天底下， ，而并不 。四面都有 ， 是绿的， 也是绿的。羊群一会儿，一会儿，哪里都像 。那些 是那么 ，就像只用，不用 的中国画那样，到处，轻轻流入 。2这种境界，既 ，又 ，既 ，又 一首 。在这境界里，连都有时候，好像 草原的。3白杨树 就 。哪儿它，它就在哪儿很快地，长出。不管遇到，不管遇到，它总是，不 ，也不 。4我 骆驼的面前，看它们 的样子：那样，那样，那样 。它们咀嚼的时候，上牙和下牙磨来磨去， 冒着热气，白沫子 胡须上。我 ，自己的牙齿。5 过去， 过去， 又来了， 又来了，童年却 。 底下学骆驼咀嚼的 ，我也不会再做了。我默默地 ，慢慢地 ，又看见 走过来，又听见 的。童年我的心头。（二）、课内阅读训练点的复习。1、讲述分段的几种方法：(1)按照事情发展的顺序分段(2)按地点分段(3)按总分关系分段(4)按事物的几个方面分段2、结合课文让学生说说课文中哪课是按以上几种分段方法分段的。3、讲述概括段意的方法。（1） 在先总叙后分叙，先概括后具体或先泛写后特写的段落中，一般都有总起句，它往往概括这一段的主要内容，可以作为段意。（2） 有的过渡句或过渡段的段落，过渡句和过过渡段里的承上句和启下句往往揭示了这一段的段意。（3） 自然段段意归并法。（4） 具体叙述一件事的段落要看清是写谁，在何时何地干什么，然后归纳段意。（5） 每篇文章开头段往往要作些