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文档简介

课题： 心 声教学设计与反思 设计者:和晓红学习目标：1、复述故事情节，整体感知内容；2、运用合作探究的学习方式，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。3、理解以“心声”为标题的深刻含义，学习主人公对美好生活的执著追求，促进健康师生关系的形成。教学重点：1、复述故事情节，整体感知内容；2、精读课文，理解“心声”的深刻含义； 教学难点：对李京京读课文时产生的联想一些内容的写法作用的理解。一、复述故事情节 整体感知内容 本文讲述了怎样一个故事？请几个同学用简洁的语言复述故事的主要情节。 要求：谁+地方+干什么二、 品读课文，理解题目的含义 请同学们快速朗读课文，思考下列问题。要求：画出有关的语段，然后同桌间相互讨论交流。 1、从哪里可以看出李京京想读课文？ 2、他为什么那么渴望读课文？万卡过着怎样的生活？ 3、他究竟有着怎样特殊的生活经历呢？ 4、读万卡的书信引起了李京京哪些回忆？ 他的“心声”是什么呢？ 5、想一想，以上这些内容作者主要运用了什么描写方法来表达的？心理描写有什么特点及作用？ 点拨：属于心理描写：直接心理描写+间接心理描写 作用：逼真的再现了李京京的复杂心声。要求：学生集体跳读有关文字及段落，品味人物心理，加强对主题的理解。三 、人物大评看 李京京与程老师在你心目各是怎样的人,你喜欢谁？为什么？请写下来与同学交流。回答问题要言之有理。 点拨：请用尽可能多的词语概括人物形象。四、拓展延伸 对于程老师在公开课上的做法，你是如何看待的？假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？点拨： 观点+理由称呼+语言 五、谈收获 1、李京京的渴望终于如愿以偿了，而且他的朗读成了本次公开课的亮点。从中你认为朗读课文最重要的因素是什么？ 2、作者把李京京这个人物刻画得栩栩如生，这对你的写作有何启迪？ 3、从李京京实现愿望的过程中，你受到了什么精神启示？六、板书设计 想读课文 渴望友情家庭和睦公平、尊重心声 七、教学反思：心声是九年级语文上册第四单元最后一篇小说，也是该单元唯一一篇反映教育问题的小说。这篇小说主要讲述的是教师与学生之间的矛盾，即公开课上，教师为了展示自己的教学水平，为学校赢得荣誉，因为李晶晶的嗓音沙哑而不允许他读课文，最终李晶晶凭借自己的勇气读了课文，并取得了较好的效果。从文体和内容角度考虑，我认为本节课的重点为两个：一是小说的情节、人物形象、主题；二是标题的含义。教学难点：关于李晶晶的形象，文章主要以李晶晶读信时产生的联想及直接心理活动展示的，所以这节课的难点我确定为，心里活动的特点及作用。上完本节课后，我觉得存在以下两个问题：一是重点不突出，为了完成教学任务，照顾教学环节，用时太少。二是难点突破时引导学生朗读用时太多，导致上课超时。今后教学，如果遵循单元
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