广告媒体技术专业及所在专业群建设.doc

1-1广告媒体技术专业及所在专业群建设1-1-1广告媒体技术专业建设方案一、立项依据（一）行业背景1、广告媒体技术专业设置的区位优势国家“十一五”规划提出发展“文化创新产业”，重点发展的九大文化产业中, 有六大产业与本专业直接相关：广告、出版、印刷、会展、影视、动漫。苏州地处“长三角”轴心，有广告企业1500家，广告产值占江苏份额的15，居全省第二位。江苏省广告业居全国第四，上海居全国第一位。2、广告媒体技术专业实务地区的高度发达，媒体的空前繁荣，人才需求的规格细分这是本培养方案的依据。广告媒体技术专业以“信息传播任务”为主导，经“调研策划、媒体计划、完稿执行”全程，语言表述能力和形象表述能力并重。其完稿手段有：手绘、数字绘画、影像、多媒体等。其三大执行媒体是：平面印刷媒体、空间展示媒体和数字多媒体。（二）建设意义1、国内人才现状国内缺乏从“信息的视觉化传播任务”角度切入的、系统化的媒体技术人才培养，行业紧缺对任务的“系统把握与技能专长兼备”的人才。近十年来，具有美术背景的“平面”、“装潢”设计人才和具有文科背景的“广告”、“传播学”人才大量输出，但行业高层专家及公司领导普遍认为缺乏“适用”的人才。原因在于，传统的院校教学缺乏产业、职业意识，其课程体系和技术环境大大滞后于行业实际发展水平。2、创新专业设置广告媒体技术专业的设置在国内具有创新意义，是国家级高职教改试点专业，是全国高职院中唯一以媒体技术为切入点的专业。根据本地区强劲的传播需求和人才需求规格细分的区位特点，本专业以传播任务为主导，以印刷媒体、空间展示和数字媒体为执行手段，与企业、与地方建设紧密互动，持续拓展。二、项目建设的可行性（一）专业发展概况1、广告媒体技术专业于1999年创建，其前身是本院具40年历史的“装潢专业”。 2、2002年，“广告媒体技术专业”成为教育部国家级高职教改试点专业。3、本专业所在的视觉传达系，获2001年省级文明单位、2000年和2002年市级文明单位等荣誉称号。4、20042005年接受法国布尔学院研修生2人。5、本专业20002007年共毕业学生409人，2006年在校学生588人。2006年就业率97.6%。（二）人才培养模式和课程改革1、创建专业之初，确立了培育熟悉专业运作全程、又具备某一技能方向充分能力的高技能艺术设计人才的目标。2、2001和2007年，本专业策划了两届“五月苏州设计教育论坛”。第一届与中央美院、中国美院联合举办，在全国高职院校率先倡导基础教学改革。第二届与中国美协平面设计委员会、江苏省工艺美术协会设计分会、上海梅高、北京辉视、昆山林达公司联合举办，论证“专业共同基础和专项技能进阶教学”与人才需求的关系。3、2001年试点第一阶段：建立广告媒体技术专业工作室群。工作室群既是教师工作空间和学生学习场所，也是企业介入教学的平台，又是对外设计服务的窗口。2001年建立印媒、会展、摄影、插画/版画、基础工作室和实训基地工作部。2003年建立广告、新媒体、插画工作室。4、2002年本专业主持江苏省教育厅科研课题广告媒体技术专业高职人才培养模式研究（2005年结题），课题理念逐步贯彻到试点教学改革中。5、2004年开始“广媒专业共同基础和专项技能分方向进阶教学”的模块化课程实验，充分开发学生个体潜质，满足行业对“专门化媒体执行人才”的迫切需求。6、本专业从1999年就开始进行当时工商行政系统的“国家广告从业证”等证书的培考工作。2003年开始纳入“国家职业技能鉴定”的轨道：（1）2004年受江苏省职业技能鉴定中心委托，编写“国家三级广告设计师、展览陈列师”江苏区卷库，并在全省实施。（2）2004年建立江苏省“国家二、三级广告设计师、展览陈列师”资格证培考基地。2007年建立省“国家高级摄影师”资格证培考基地。（3）2004年主持省科研课题“广告设计师、展览陈列师考证题库开发”。阶段成果“广告设计师（二、三级）”新试卷2006年在全省试行。（4）20042007年，共举行4次“广告设计师”培考，累计438人次，通过率90%以上。（5）2005年完成广告媒体技术专业教学大纲和国家广告设计师职业技能标准的双证融通文件，并在教学中实施。（三）专业师资现状1、本专业师资结构专业学生基数588人，专业教师30人。其中，专任教师16人，兼职（外聘）教师14人。2、本专业专任教师构成特点双师数量14人，双师比例90%。高级职称3人，讲师11人，研究生2人，在读研究生8人。3、兼职教师构成特点非专任教师共14人，由高校教师、企业领导、行业专家等组成，有如下特点：（1）层次结构佳：其中高级职称11人，博士4人，公司领导4人。（2）社会影响大：有全国行业企业专家领导、著名理论家、高校专家等，有的在国际相应领域具有一定的影响。（四）校内外实训基地1、校内广告媒体技术工作室群（又名视觉传播设计实训中心）。已投资600万元建立8000的广告媒体技术工作室群（又名：视觉传播设计实训中心）。为广告媒体技术和广告摄影、会展设计三专业组成的“视觉传达专业群”所共享，并对全院各专业开放。包括三个部分： （1）“广告媒体技术工作室群”下辖6个“专项技能工作室”印刷媒体工作室：500（印刷车间、装帧车间、印前完稿室等）广告实务工作室：350（会议室、方案制作室等）插画版画工作室：650（网印车间、铜、木版车间、手绘画室、数字画室等）广告摄影工作室：680（“巴赫”商业摄影棚、数码工作室、暗房等）会展实务工作室：700（展示装修工场、模型室、二维三维及手绘制图室等）数字新媒体工作室：700（影视演播棚、录音室、非编室、交互制作室等）（2）行业公司驻校产学研基地（300 ）“林达公司”驻校产学研基地：赞助26万元，设立“林达设计基金奖”。“中国策划院江南分院”驻校产学研基地：赞助15万元设备。（3）实训基地工作部：根据本专业专设“行业实习课”，学生顶岗实习。2001年建立实训基地工作部，负责安排、管理学生校外实训课程，建设实训档案。2、校外专业签约实训基地19个。以2006年为例，顶岗实习学生237人次，实习单位150多家（包含专签约实训基地），实习管理老师10人次。（五）教科研成果1、教科研课题（1）广媒高职人才培养模式研究，江苏省教育厅课题，已于2005年结题。（2）中国“广告设计师”、“展览陈列师”职业技术鉴定题库建设，20042007年江苏省劳动厅课题，已完成2/3，部分成果已在全省试运行。（3）20世纪中国平面设计：时代、人物、作品与技术，20052007年江苏省教育厅课题。2、精品课程图形训练，2002年获江苏省教育厅二类优秀课程奖。3、教材建设已出版：计算机展示设计应用、数码多媒体技术、设计色彩、异想与天开、招贴设计、自我的天空插画实验课程、品牌品位。列入出版计划：图形训练、品牌实务。4、课件建设：45件（六）社会服务和效益1、专业培训与师资培训（1）四新培训：20032006年，共举办4次四新培训，开设广告媒体技术、玛雅动画软件、三维展示设计、广告摄影、视频与交互媒体技术、影像制作等培训班，共计培训291人次。 （2）企业培训：为林达策划印务公司、绿野广告公司、远大广告公司、一画艺术公司、艺美设计装饰公司等企业培训员工累计达10人次。2、走出校园，服务地方，参与社会行业事务本专业把校园看成社会和行业的延伸，把社会和行业看成校园的延伸，长期坚持“建设、服务”的设计从业者态度，在当地政府和业界中树立了声誉。（1）与全国业内领袖和行业组织密切合作，积极参与专业事务本专业与全国设计界、广告界的代表人士、行业组织有着密切的联系和合作，包括中国著名设计院校的名师、苏州有影响力的广告公司及其领导、电视台和报社，还有上海梅高、南京卓越等国内著名公司的领导。上述院校或行业的专家，都成为本专业教育指导委员会委员或特聘教授。每年都有实质性的讲学和活动的安排。本专业和中国包装联合会设计委员会已有十年合作。本专业老师担任中国包装联合会设计委员会全国委员、江苏省包装联合会设计委员会副主任和理事、江苏省工艺美术协会设计分会副会长和理事、江苏省职业技能鉴定中心专家委员会专家、国际商业美术师协会江苏区副主任和理事、苏州市广告协会平面设计学会主席、副秘书长、全国高校视觉传达设计教育论坛组委会委员、国家劳动部“会展策划师、会展设计师”职业资格标准审定专家、中华人民共和国十运会会徽评委、中国设计年鉴编委等职务。（2）师生共同投入苏州地方的文化和经济建设教师团队带领学生参与地方重大产学合作项目：与苏州市委、市政府建立起充分的信任关系，近年来承担了以下苏州市重大项目：“28届世界遗产大会遗产展”（2004）、“日本爱知世界博览会苏州周”（2005）、“中国昆曲博物馆”（2004）、“中国评弹博物馆”（2004）、“苏州革命博物馆”（2003）、“苏州商会博物馆”（2005）、“苏州碑刻博物馆明伦堂”（2006）、“江苏省改革开放20年成就展苏州馆”（1998）、“苏州市政府赴香港招商展”（2004）、“苏州国际旅游节彩船设计”（2004、2005）、“国庆50周年苏州彩车设计”（1999）、“苏州国际丝绸节展览会”（2002）、苏州交警宣传活动电视动画片设计（2003）、苏州市委宣传部“关心下一代”宣传设计（2007）、第16届中国金鸡百花奖海报和吉祥物设计（2007）、苏州市旅游局“旅游手册系列设计”（2007）等。2006年我们受苏州市政府委托，组织全国著名专家完成了“苏州国际旅游节节徽节旗吉祥物全国征集评选”任务。这些产学合作项目，有的导入课程教学或者带领部分学生参与工作，有的获得国家级、省级和市级奖项，还有的获得联合国28届世界遗产大会组委会嘉奖状，并且创造了近1000万元的价值。定向设课，把设计投标项目导入课程：受“苏州国际教育园标志与VI系统设计”、“28届世界滑轮锦标赛标志吉祥物设计”、“苏州广播交通台台庆吉祥物设计”等项目的投标邀请，把投标项目导入课程，上述三项学生作品中标。（3）师生参与国际、国内重要展事赛事国内赛事：华东区师生职业技术设计技能赛、全国美展、北京奥运会申办海报大赛、全国九运会招贴大赛、江苏省美展、江苏省体育美展、中国美协全国大学生设计之星展、华东大奖、中国壁画大展、江苏省壁画展、中国版画展、江苏版画展、包装与设计“新星奖”大赛、靳埭强基金奖大赛、中国美院“白金创意”大赛、同济大学全国大学生设计大赛、中国之星全国包装与标志评比、全国数字艺术大赛、28届世界遗产大会摄影赛、国际商业美术设计全国与江苏区大赛、全国优秀品牌形象设计评比等。国际赛事：国际著名的“华沙海报双年展”和“索非亚国际戏剧海报赛”、“莫斯科金蜂奖国际海报赛”、“乌克兰4 BLOCK国际环境海报赛”等。全国大学生演艺大赛的江苏区和全国赛（2005）、全国大学生广告设计大赛（2006、2007）：本专业有大批作品获金、银、铜、优秀奖，获奖比例很高。大学生创业计划大赛：在全国共青团举办的“2005大学生创业计划大赛”中，本专业学生团队获全国银奖和江苏赛区金奖。（4）承担“05全国大学生演艺大赛江苏区摄影赛”的组展、评审工作。2005年受全国大学生演艺大赛江苏区组委会委托，承担“全国大学生演艺大赛江苏区摄影赛”组展和评审工作，因为出色完成任务，获得教育部“优秀组织奖”。（5）参与组织全国活动“全国视觉传达设计教育论坛”。由于本专业的积极参与，学院成为“全国视觉传达设计教育论坛”和“全国美协设计之星大奖赛”的联办单位。这在全国高职院中具有一定的代表性。三、建设目标（一）创新工作室制，把试点建成示范在7年工作室实验的基础上，创新以工作室制为核心的人才培养模式，拓展试点的内涵，把国家级试点专业建成具有示范价值的广告媒体技术高职教学实验基地。（二）人才培养目标针对行业企业对广媒人才的要求，发挥工作室的综合优势，全力培育“职场观”（即教育部专家提出的“雇员”观念、就业态度），培育系统程序观和“整体理事”能力，培育熟悉专业运作全程，又具备某一技能方向充分能力的高技能艺术设计人才。（三）专业建设目标1、完成“教育部国家级高职教改试点专业”第三阶段目标：“专业共同基础和专项技能分方向进阶”的模块化课程实验，并进一步整合、拓展。为充分适应人才规格细分需求，从“业内”产业链出发，3年内把现有广媒、会展、广摄三专业组成的“视觉传达专业群”整合成为真正符合“专业结构逻辑”的广媒技术专业下的技能方向群。学生在“一年级、二年级上”学习专业共同基础，“二年级下”进行技能方向进阶分班直至毕业。分班采取学生自愿、技能考核、择优编班的原则。广告媒体技术专业的十个技能方向目录/平面印刷媒体技能方向 /商业插画技能方向 /影视广告技能方向 /交互媒体技能方向 /广告影视技能方向 /修图师能方向 /会展实务技能方向 /广告实务技能方向 /品牌传播技能方向（筹） /创意策划技能方向（筹）其中，商业插画、修图师、品牌传播、策划师这四个技能方向的设置，充分适应社会急需，在中国高职设计类教学领域，具有专业设置创新意义和示范引导意义。2、上述技能方向群，完全应对广媒“业内产业链”的上下端各环节，并辐射到服装（维系本专业视觉识别系统等）、环艺（维系本专业空间展示传播、视觉识别系统等）、产品造型（维系本专业视觉识别系统等）、动漫（维系本专业插画、新媒体等）等产业。广媒专项技能分方向进阶和产业链对应业内的对应（广媒业内外企业中，以少人数构成、个体工作或自我雇佣形式就业的占很大比重，这是国际文化创意产业理论所总结的创意产业就业形式。）设计事务所类型的机构平面设计机构，插画设计机构，形象和品牌设计机构，影楼与摄影社，图片制作机构，新媒体制作机构，创意策划机构等。传媒机构平面传媒业（报刊等），电视及网络传媒业，图书出版业等。媒体代理与制作业广告代理业，会议展览代理机构，印刷业，展览制作业，多媒体/电子器材制作业等。业外的对接动漫制作业，影视制作机构，环境设计装修业，服装业，时尚产业，工业设计制造业等。间接相关机构地方政府的文化、宣传部门，地方政府节庆活动主管机构，企事业单位宣传部门，行业协会专业委员会（如美术家协会、广告协会、包装联合会、工艺美术协会设计委员会、职业技术鉴定中心等）。对应的国家职业技能资格证劳动部系列：广告设计师，陈列展览师，视频制作师，会展设计师，会展策划师等工商行政局系列：广告审查员，广告从业员等人事部系列：工艺美术师（设计类）等文化部系列：画师等行业协会系列：平面设计师（中国包装联合会）等3、低端目标和高端目标的现实考量：本培养方案有最低确保目标和最高力争目标的现实考量：确保学会起码的媒体完稿操作能力，努力造就“熟悉专业运作全程，又具充分的技能方向能力”的高技能人才。使学生在懂得广告传播知识的同时，首先学会媒体完稿技术（获得行业内基本生存能力），其次了解媒体项目执行，最终具备“完整地做一个系统真实任务”的能力。四、建设内容（一）人才培养模式与课程体系的改革和实践1、人才培养模式一个目标，多种途径通过校企合作、工学结合、项目制等多种培养模式，与行业企业和政府部门联合开发课程、实施教学、开发项目、投资设备。根据行业或市场需求定向设班、定向设课、定向培养。完善校内外实训基地机制，创造名副其实的顶岗实习条件，使学生“心中有职场，手上有专长”。2、教学模式改革以工作室为载体，分方向进阶（1）作为空间的工作室和作为课程的工作室：作为教学空间的工作室概念：以“专业专项工作室”为平台组织教学，变“教师进教室上课”为“学生进工作室训练”。工作室集教学、科研、实训、虚拟职场、虚拟或真实任务（项目）开展、企业参与诸机能于一体。作为科目课程的工作室概念：以“某某工作室课”冠名的课程，此类课程以“专项工作室”为教学空间，由一位课程主持教师组织授课团队实施教学，授课团队贵在“异质互补”。在此情况下，授课团队既是教学者，又是课题组，又是学生的项目委托人（甲方）。“某某工作室课程”成为各项基础技能培训的载体。（2）发挥学生自主性，“进阶方向”分班和“实验班”组班时，考试与志愿相结合。在校外顶岗实习课程中，派遣与自择相结合，产生“虚拟择业”效应。3、课程改革展开六个实验（1）完成“专业共同基础和专项技能分方向进阶”的模块化课程实验。理想目的：教育要开发个体潜质。在教学实践中，学生的不同特质往往受到一定程度的扼杀。现实需要：现代广媒项目既统一于实务系统又分为项目组合，对专门化执行人才的需求日益增长。本专业的专项技能方向完全应对广媒产业链各环节。（2）推广法国主题教学法，实施以项目课题主导，课目整合，团队授课的实验（3）实施从“共同基础”到“技能分方向”逐层推进、核心技能反复进阶的实验：从共同基础阶段“专项技能浅尝辄止的小综合训练”到方向进阶阶段“专项技能大综合应用训练”，使学生对核心技能和整体任务之间建立起立体和“场”的深刻认识。（4）进行实用设计、实验设计两不偏废的目标导向实验。在“专项技能分方向进阶”试点课程中，工作室空间是“虚拟职场”，课程任务是一个“虚拟或真实的综合项目”。借鉴德国设计教学中“有用设计、无用设计”的概念，分设“实用设计段”和“实验设计段”。实用，是指对实际条件有“常识”并能动手解决实际事务的能力。实用不排斥创新，但更要谈条件、功能、目的、逻辑，以“做成实事”为评判标准。“实验”是充分接触概念设计，鼓励超越现有条件，“语不惊人死不休”。（5）举办“企业实验班”，考试与志愿相结合组班，可以中途“辞退”，课程在学院、企业间交替开展。例如2007年上海梅高董事长高峻教授主持的梅高实验班。（6）展开“同步课题项目国际合作班” 的国际院校课程交流实验。第一个计划：2007年与英国温彻斯特艺术学院视传系合作举办“两校学生同步课题合作班”。知识能力结构和课程模块的关系本专业直接相关的知识与能力知识A专业技术知识：平面与空间设计、专业设计、媒体材料与制作工艺、计算机等方面的知识。B专业理论知识：广告学知识，行业法规知识。C专业实务知识：营销知识，企业管理知识。能力A专业技术操作能力：平面与空间的审美判断力，手绘完稿、计算机印前完稿、三维和动画完稿、视频和交互多媒体制作、识图制作、摄影操作等方面的能力。B专业项目管理能力：印务管理和主要媒体制作全程管理能力。C专业实务操作能力：调查与总结、文案写作编辑与语言表达、合同与核算等方面的能力。全面素质性的知识和能力知识A专业历史知识美术史，设计史，建筑史，装饰史。B人文科学知识文学、音乐、戏剧欣赏，历史，哲学，社会学，法律。C自然科学知识自然史、科技史、现代科技的常识。能力A旁类专业，例如绘画仿制、雕塑、陶艺制作、产品室内预想图制作等方面的能力。B初步外文资料翻译、逻辑思维和创造思维、独立工作和协同工作的能力。C继续发展能力（专业内继续学习，专业外开拓学习）。4、核心课程建设课程名称建 设 方 案印刷媒体工作室课程负责人华黎静、赵羽(兼职教师)、凌勇(兼职教师)面向职业岗位平面设计师、广告设计师、广告从业员合作单位昆山林达策划印务有限公司、苏州绿野广告公司、苏州太平洋印刷公司建设内容1、印刷媒体行业现状和岗位的研究。2、制定相应课程标准（知识体系和教学内容构建）。3、资源建设。编写并出版设计工作室课程的系列教材，并制作相应的电子教案和多媒体课件。4、开发设计工作室课程的网络型教学系统和课程资源管理。5、完成设计工作室精品课程建设。建设目标达到国家级精品课程标准经费预算8万广告实务工作室课程负责人罗星、高俊(兼职教师) 面向职业岗位广告审查员、广告从业员、广告策划师、品牌策划师合作单位苏州嘉禾金马广告公司、上海梅高公司建设内容1、广告实务行业现状和岗位的研究。2、制定相应课程标准（知识体系和教学内容构建）。3、资源建设。编写并出版设计工作室课程的系列教材，并制作相应的电子教案和多媒体课件。4、开发设计工作室课程的网络型教学系统和课程资源管理。5、完成设计工作室精品课程建设。建设目标达到国家级精品课程标准经费预算8万新媒体工作室课程负责人翁立立、蒋凯(兼职教师) 面向职业岗位多媒体制作师、摄影师、视频制作师、网站设计师、CG设计师合作单位苏州电视台、华平多媒体公司建设内容1、新媒体行业现状和岗位的研究。2、制定相应课程标准（知识体系和教学内容构建）。3、资源建设。编写并出版设计工作室课程的系列教材，并制作相应的电子教案和多媒体课件。4、开发设计工作室课程的网络型教学系统和课程资源管理。5、完成设计工作室精品课程建设。建设目标达到国家级精品课程标准经费预算8万商业插画工作室课程负责人孔泉汇、顾宝新(兼职教师)面向职业岗位CG角色设计师、商业插画师、平面设计师、工艺美术师、画师合作单位苏州宏恩文化有限公司、南京顾宝新CG工作室建设内容1、商业插画行业现状和岗位的研究。2、制定相应课程标准（知识体系和教学内容构建）。3、资源建设。编写并出版设计工作室课程的系列教材，并制作相应的电子教案和多媒体课件。4、开发设计工作室课程的网络型教学系统和课程资源管理。5、完成设计工作室精品课程建设。建设目标建成省级精品课程经费预算8万品牌设计工作室课程负责人杨朝晖、李芳(兼职教师)面向职业岗位品牌设计师、广告设计师、广告策划师合作单位苏州华芳星际咨询有限公司、北京辉视公司建设内容1、品牌设计行业现状和岗位的研究。2、制定相应课程标准（知识体系和教学内容构建）。3、资源建设。编写并出版设计工作室课程的系列教材，并制作相应的电子教案和多媒体课件。4、开发设计工作室课程的网络型教学系统和课程资源管理。5、完成设计工作室精品课程建设。建设目标达到省级精品课程标准经费预算8万5、教材建设序号教材名称教材建设目标教 材使用范围教 材出版社教材出版时间教材建设负责人1图形训练（2册）国家“十一五”规划教材印刷媒体广告实务东南大学出版社2007洪锡徐、汪维山朱青、赵羽(兼职教师)2品牌设计达到省级精品教材标准广告实务品牌设计东南大学出版社2007杨朝晖、李芳(兼职教师)3商业插画工作室省级精品教材商业插画印刷媒体东南大学出版社2008朱青、孔泉汇顾宝新(兼职教师)4印刷媒体设计与印务执行（2册）国家“十一五”规划教材印刷媒体广告实务东南大学出版社2008华黎静、凌勇(兼职教师)5视频与交互媒体制作技术（2册）省级精品教材新媒体东南大学出版社2009翁立立、刘天欣蒋凯(兼职教师)6广告实务工作室（2册）达到省级精品教材标准广告实务品牌设计东南大学出版社2009罗星、高俊(兼职教师)6、课件建设序号课件名称负责人主要成员建设目标1图形创意汪维山汪维山、朱青、赵羽(兼职教师)省级优秀课件2品牌设计杨朝晖杨朝晖、罗星、李芳(兼职教师)达到省级优秀课件标准3商业插画技法朱 青朱青、孔泉汇、顾宝新(兼职教师)达到省级优秀课件标准4印刷媒体设计与印务执行华黎静华黎静、张卓尔、凌勇(兼职教师)省级优秀课件5视频与交互媒体制作技术翁立立翁立立、刘天欣、蒋恺(兼职教师)达到省级优秀课件标准6广告实务罗 星罗星、胡朝阳、高俊(兼职教师)达到省级优秀课件标准（二）师资队伍建设1、师资队伍建设目标专业教师31人，其中兼职教师14人，引进和培养专业带头人2人，培养骨干教师6人、高双师1人，选派驻法艺术设计工作室4人（其中相关专业2人），聘请设计大师1人，双师素质专业教师比达90%。双师素质培养途径有：国内国外培训、高校培训、企业培训等。培养方式有：脱产培训、半脱产培训、不脱产培训等。本专业专任教师双师素质教师比例达90%，对专任教师双师素质的描述是：拥有劳动部国家职业技能资格证、工程师资格证、行业协会各专业资格证、文化部系统各艺术资格证、劳动部注册的各类设计师证等。参加教育部高职系列培训班、进入企业研修实习半年以上或长期从事社会实际项目设计服务、担任企业创意总监、高级设计人员，担任行业企业领导。2、教学团队的概念（1）对于同一课程的任课教师群，我们实行“团体备课团体述课中期听课成果汇报”制度，以此加强课程的开端、过程、终端的全程监控。（2）对于部分“专业工作室课程”和全部“方向进阶课程”，由一位课程主持教师组织教师团队实施教学，为学生营造“专项技能立体和交互场”的效应。3、广告媒体技术专业带头人培养一览表序号培养人现有条件培养目标培养措施经费预算（万元） 备注1华黎静本科，讲师；视觉传达系副主任、中国包装联合会设计委员会全国委员、江苏省包装设计联合会理事。主要成果：入选第六届全国美展、获2004年中国优秀品牌形象设计奖、多项入选中国设计年鉴；指导学生在国际级国家级大赛多次获奖。1.掌握国际前沿技术和发展趋势。2.学习专业理论和实践经验。3.掌握工作室建设相关的知识，做教材编撰的准备。4.掌握先进教育教学理念及管理方法。5.培养青年教师，带动教学团队。6.具有较强的产学开发和服务能力。1.驻法艺术设计工作室研修学习，2008年。2.参加国内外学术交流，20072009年。3.赴企业培训，2007年。4.副教授。74、广告媒体技术专业骨干教师培养一览表序号培养人现有条件培养目标培养措施经费预算（万元）备注1汪维山本科，讲师，工艺美术师；苏州平面设计师协会副秘书长；中国包装联合会设计委员会会员。 主要成果：极限设计全球国际竞赛网优秀奖；入选“俄罗斯金蜜蜂”海报双年展、乌克兰国际环保招贴三年展、澳门国际海报双年展等；指导学生在国际级国家级大赛多次获奖。1.熟悉行业发展最新动态，熟悉国际流行趋势。2.学习先进教育教学理念、技术和管理方法。4.学习和工作室建设相关的知识，为教材编撰准备。5.具有较强的产学开发和服务能力，能独立开发课程，主持核心课程建设和工作室建设。1.争取申报“省级青蓝工程”，2008年。2.驻法艺术设计工作室研修学习，2009年。3.到企业进行研修，2008年。4.赴高校学习，2009年。62陈瑜本科、讲师，工艺美术师。主要成果：入选第5届波兰华沙国际海报双年展、乌克兰国际环保招贴三年展、获得“俄罗斯金蜜蜂”入围奖；指导学生多次在国际、国家级大赛中获奖。1.熟悉行业发展最新动态，熟悉国际流行趋势。2.学习先进教育教学理念、技术和管理方法。4.学习和工作室建设相关的知识，为教材编撰准备。5.具有较强的产学开发和服务能力，能独立开发课程，协助核心课程建设和工作室建设。1.到企业进行研修，2008年。2.参加国内外学术交流，20072009年。53翁立立本科、讲师；苏州工艺美术协会会员。主要成果：参编数码多媒体技术教材；获江苏省优秀课件奖、好课件奖；论文发表于文化部文化月刊、科技信息杂志；指导学生多次在国家级大赛中获奖。1.熟悉行业发展最新动态，熟悉国际流行趋势。2.学习先进教育教学理念、技术和管理方法。4.学习和工作室建设相关的知识，为教材编撰准备。5.具有较强的产学开发和服务能力，能独立开发课程，主持核心课程建设和工作室建设。1.到企业进行研修，2008年。2、赴高校学习，2008年。3.参加国内外学术交流，20072009年。5.54孔泉汇本科、讲师。主要成果：插画技法课程群获学院优秀课程奖；图形创意获学院好课件奖；论文4篇发表于苏州工艺美术职业技术学院学报；指导学生多次在国家级大赛中获奖。1.熟悉行业发展最新动态，熟悉国际流行趋势。2.学习先进教育教学理念、技术和管理方法。4.学习和工作室建设相关的知识，为教材编撰准备。5.具有较强的产学开发和服务能力，能独立开发课程，主持核心课程建设和工作室建设。1.工艺美术师。2.到企业进行研修，2008年。3.赴高校学习，2008年。4.参加国内外学术交流，20072009年。 5.55罗星本科、讲师、广告策划师。主要成果：蔓延远离爱滋海报获2006中国华东大奖设计艺术展铜奖；市场调查策划获得学院多媒体课件竞赛“好课件奖”；论文“整合”在广告设计中的运用发表于苏州工艺美术职业技术学院学报。1.熟悉行业发展最新动态，熟悉国际流行趋势。2.学习先进教育教学理念、技术和管理方法。4.学习和工作室建设相关的知识，为教材编撰准备。5.具有较强的产学开发和服务能力，能独立开发课程，主持核心课程建设和工作室建设。1.工艺美术师。2.到企业进行研修，2008年。3.赴高校学习，2009年。4.参加国内外学术交流，20072009年。5.56杨朝晖硕士、讲师。主要成果：论文发表于核心刊物装饰；品牌标志获06华东大奖铜奖；主持学术讲座设计漫谈关于视觉设计21个要点认识。1.熟悉行业发展最新动态，熟悉国际流行趋势。2.学习先进教育教学理念、技术和管理方法。4.学习和工作室建设相关的知识，为教材编撰准备。5.具有较强的产学开发和服务能力，能独立开发课程，主持核心课程建设和工作室建设。1.工艺美术师。2.到企业进行研修，2009年。3.赴高校学习，2009年。4.参加国内外学术交流，20072009年。5.55、广告媒体技术设计专业兼职教师库一览表序号姓名学历专技职务社会职务相关成果预期目标和工作内容备注1高中羽硕士研究生教 授清华大学美术学院教授著作：包装设计、视觉表现28、经营&形象、机构形象设计、重整元点等。核心课程品牌设计论证、开发和评估。高校专家2姜竹松硕士研究生副教授苏州大学艺术学院副院长论文多次发表核心刊物装饰；著作：CI设计基础与创意、图形设计等。 广媒综合课程的深度开发和教学。高校专家3李立新博士研究生教 授南京艺术学院设计学院教授论文多次发表于东南大学学报、民族艺术、装饰等核心刊物。平面设计理论课程的学术研究和教学。高校专家4曹 方硕士研究生教 授南京艺术学院设计学院教授、AGI会员论文多次发表于装饰等核心刊物；著作：视觉设计原理等。核心课程印刷媒体的课程继续研究、开发和教学。高校专家5张朋川硕士研究生教 授苏州大学艺术学院教授论文多次发表于装饰等核心刊物；著作：黄土上下美术考古文萃、马家窑文化彩陶瑰宝新赏等。设计史论的研究和教学。高校专家6林采霖博士研究生教 授上海大学数码艺术学院文化经济系主任研究方向为形象策略、形象营销、设计经营、文化战略和文化创意产业等，辅导主持参与执行了大量成功的案例，并在国际和国内获奖。核心课程品牌、策划师的课程论证、开发和评估。高校专家7孙智强研究生研究员南京艺术学院传媒学院视觉系主任连续三次蝉联“华东大奖”，多次获得全国包装设计金、银、铜奖，以及国际包装设计金奖。广媒综合课程的继续研究、开发和教学。高校专家8叶苹研究生副教授江南大学设计学院教师著作：江南大学设计学院视觉传达设计经典学院新锐设计丛书等。广媒综合课程的继续研究、开发和教学。高校专家9王伟明研究生教 授苏州大学文学院广告系主任著作：广告视觉设计；论文多次发表于美术观察等核心刊物。核心课程广告实务继续研究、开发和教学。高校专家10陈汉民研究生教 授清华大学美术学院教授、中国美协平面设计委员会主任1997香港回归、北京世界妇女大会、中国人民银行、 中国工商银行、中国农业银行、中国农业发展银行等著名标志设计。重点专业广告媒体技术整体课程群的开发和实施研究、论证和评估。高校专家11李中扬研究生教 授首都师范大学美术学院教授在国内外刊物上发表学术论文七十余篇，论文收载国际三大检索EI和ISTP，出版著作、教材十余部。广媒综合课程继续研究、开发和教学。高校专家12杭鸣时研究生教 授中国美术家协会水彩画艺术委员会副主任著作：擦笔水彩年画技法、粉画技法、杭鸣时粉画人体集、杭鸣时作品选集等。核心课程商业插画的课程教学和方向进阶的研究。高校专家13蒋凯本科中级记者苏州电视台故事会总编导 生命20小时新闻直播获中国新闻奖一等奖。新媒体综合课程的继续研究、开发和教学。企业行业专家14高 峻研究生副教授梅高公司董事长、纽约广告节中国首席代表1998年荣登世界名人录；2003年获“中国当代杰出广告人”称号；2003中国广告业年度十大广告公司经理人。核心课程广告实务的继续研究、开发和教学。企业行业专家15赵 羽大专A级国际商业美术师苏州绿野广告公司总经理赵羽公司2003年被授予全国A级设计机构；2004、2005年多项作品获国内外大奖。核心课程印刷媒体专业的媒体执行效果的继续研究、开发和教学。企业行业专家16李 芳本科中国高级策划师中国策划研究院江南分院院长、华方公司经理多次策划主持各类型大型活动。核心课程广告实务专业中策划课程的开发和研究，驻校产学基地的合作开发和教学。企业行业专家17凌 勇本 科工艺美术师林达策划印务公司总经理多项作品在中国广告节上获得大奖。广媒综合课程的继续开发和研究，驻校产学基地的合作开发和教学。企业行业专家18顾宝新大学画家顾宝新CG工作室主任聊斋志异入选第七届全国美展；天窗获第八届全国美展最高奖；连环漫画西游记获第十届全国美展银奖。 核心课程商业插画的课程教学和方向进阶的研究和教学。能工巧匠（三）实训条件建设1、校内外实训基地的内涵建设（1）通过“实训中心管理体制”进行质量控制实训中心管理体制实训工作部校内实训基地管理各专项工作室管理人和实训技师。实训工作部校外实训基地管理各校外实训点。广告媒体技术工作室群“产学基地联席会”和“专业教学指导委员会”，参与本专业实训计划的制定和过程、质量监控。每学期或学年由驻校和校外产学基地群推选年度执行主席。（2）校内实训基地建设广告媒体技术工作室群提高原有工作室群的软硬件条件，达成如下目标：A、印刷媒体工作室从印前完稿、印刷打样到装帧，功能齐全，形成真实生产件。在现有老印刷机实物资源条件下充实藏品，建成印刷技术发展史的真实教学环境。发挥工作室平面设计师的优势，营造国内国际交流平台。B、广告实务工作室与政府部门、行业协会和企业共同开发课程，合作开展地方科研课题研究。与企业合作承接真实项目。与各专项技能方向工作室联手，模拟产业上、下端关系，进行媒体计划、媒体组合、媒体执行任务分配，从事真正意义上的广告实务。C、插画版画工作室完善“传统三版”的创作条件，版画技术是广媒技术的源头，兼具“文化史”意义和“实用”意义。抓住现代插画趋势，重点建设数字插画教学和创作条件。建立著名艺术设计家访问工作室。D、广告摄影工作室建成国内院校中最先进的、拥有对外服务能力的摄影创作和生产基地。完善“仙娜公司大幅面培训”基地。完善“国家高级摄影师鉴定”基地。开发“摄影修图师”技能教学，满足行业急需填补国内空白。E、会展实务工作室建成项目最齐全、最具现场感、有生产能力的会展实务车间，包括展架搭建、橱窗设计、模型制作、灯光测试、图纸制作、平面传播研究等功能。F、数字媒体工作室又名：新媒体工作室。建成苏州电视台工作基地，使学生从做好摄制组助手起步，形成制作完整作品的能力。建成技术先进、实训容量大的视频与多媒体制作空间。开发“音频技师”专项技能教学（同时具有生产服务功能）。建成“新媒体技术”师资培训基地。建成“国家视频制作师”职业技能鉴定点。新建专项工作室：G、品牌传播工作室：在国内同类院校中率先开设，2007年始筹建，经国内高层专家论证指导，适应中国行业发展的新的需求点。H、策划师工作室：在国内同类院校中率先开设，2007年始筹建，由本专业和国家技能认证机构、中国策划研究院、台湾专家合作开创。驻校产学研基地（企业驻校工作室）学院的专业教育需要行业平台的检验和支撑，而行业的实务需要新思维的充实与推进。建立驻校产学研基地，实现了校企合作双赢。通过行业对专业教育的扶助，促进专业人才培养良性机制的形成。A、林达驻校工作室三年计划学生实训：计划接受4批/年，每批4人。教师研修：计划接受9人次/3年。企业项目导入“进阶课程”：每学期组织15人的实验班。设计基金奖：与昆山市委市政府联合举办“昆山市标全国征标赛”。举办全国设计赛一次，江苏省设计赛一次，地区行业设计赛一次，地区院校设计赛一次。B、“中国策划研究院江南分院”驻校工作室三年计划学生实训：计划接受4批/年，每批4人。教师研修：计划接受6人次/3年。企业项目导入“进阶课程”：每学期组织10人的实验班。合作开发专业和课程：创建高职“策划师专业方向”及其课程体系（国内率先）。合作培训：面向社会举行“中国策划师资格”培训考试。合作开发新职业技能标准：（与省职业技能鉴定中心）开发“策划师”标准，填补国家职业空白。专业实训工作部：完善专业实训课程大纲和制度，完善签约实训基地合作机制，安排、管理学生校外实训课程，建设实训档案。其他：在省职鉴中心指导下，联合相关企业，合作建立“艺术设计名师访问创作室”等。示范价值：工作室群覆盖本专业全部科目，拥有高端的技术环境，设施先进、门类齐集，是一个具备产学合作、服务社会等多种功能，与周边院校共享型的基地。（3）校外实训基地建设：校外实训基地分两个类型，一类是签约基地，一类是非签约基地。这些校外实训基地就是“行业实习”课程的课堂。在“行业实习”课程中，学生基本处于顶岗实习的状态。签约校外实训基地A、校企共建签约实训基地达70家（包括原有19家），其中重点建设基地30家。B、校外签约实训基地都是行业公司或传媒机构，制度化地接纳学生进行“行业实习”课程。校外实训基地的运转特点是：人数少，批次多，这是行业特点决定的。签约基地接纳学生实训的绝对数量并不多，其更重要的功能在于：在实训内容、专业建设、课程开发、质量评估、产学服务等方面进行深度合作。非签约校外实训基地：行业就业特点以及多年的“行业实习课程”的实践证明（参见上文“二（四）2”），非签约基地才是我们最大的顶岗实训地。鉴于这一情况，通过“实训基地工作部”对非签约基地的学生实训实施：专人带班、双重任务（既完成学院作业，又完成企业任务）、严格管理、严格建档。2、广告媒体技术工作室群建设经费预算及进度表项目设备名称参考技术要求用途数量费用总额（万元）2007年投入2008年投入2009年投入印媒工作室彩色打样机DYP123B完善已有的印媒工作室设备，配合实施课程教育以及职业技能培训。1台20*网屏出片机DX48001台53*晒版冲洗显影机MV-F-4254XTY850880C1套12*四色