最后一课教案 (2).doc

课堂教学导学案年级：初二 学科：语文课 题晏子使楚课 型新课备课日期授课日期主备教师秦凤霞课 时3学习重点欣赏晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能感受鲜明的人物形象，个性化的语言学习难点文言实词、虚词的用法，特殊句式A级知识储备、合并归类 晏子春秋：记载春秋时期齐国晏婴言行轶事的著作，是战国时人搜集有关晏婴的言行编辑而成。全书共8卷，215章。每章由一个小故事构成，以晏子为中心人物，写得有血有肉，形象丰满。作者善于从人物的行动、对话和周围环境的烘托来表现人物的性格、风貌，又常常采用对比、衬托的手法使人物形象更加突出。 晏子简介：晏子，名婴。春秋后期著名的政治家，历任齐灵公、庄公和景公的卿相，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。 背景简介：晏子使楚时，齐桓公去世已近百年，齐国称霸的盛世已过，但作为大国，雄风犹存，在诸侯逐鹿中，仍处举足轻重的地位。楚国自从庄王一鸣惊人之后，迅速跃居五霸之列，国力日强，骄横日甚。在楚强齐弱的状态下，晏子代表齐国使楚，受到楚王的冷落、戏弄。在宴会上，晏子为捍卫祖国尊严进行了一场曲折而巧妙的斗争。结合书下注解，借助工具书，解释加点词：晏子将使（动词，出使）楚。楚王闻之（代词，指晏子将要出使楚国这个消息），谓左右（近旁的人，这里指近侍）曰（谓曰，对说）：“晏婴，齐之（助词，的）习（熟练）辞（言辞）者（的人）也（表判断语气），今方（将要）来，吾欲辱之（代词，他，指晏婴），何以（以何，以，用；何，疑问代词，什么）也？”左右对曰：“为（在这里相当于“于”）其（代词，他，指晏子）来也（表停顿，不译），臣请（请允许我做某事）缚一人过王而行。王曰，何（什么）为（动词，做）者（的人）也？对曰，齐人也。王曰，何坐（犯罪）？曰，坐盗（偷窃）。”晏子至，楚王赐（赏赐，给与）晏子酒。酒酣（酒喝得很高兴），吏二（两个小官吏。古汉语中数词一般放在名词后面，不用量词）缚一人诣（到指到尊长那里去）王。王曰：“缚者曷（同“何”，什么）为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固（本来）善（善于，擅长）盗乎？”晏子避席（离开席位，表示郑重）对曰：“婴闻之（代词，这样的事，指下文的“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒（副词，只）相似，其实味不同”），橘生淮南则（连词，就）为（动词，是）橘，生于淮北则为（动词，变为，变成）枳，叶徒（只）相似，其（代词，它们）实（果实）味不同。所以然（代词，这样）者（所以者，的原因）何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无（莫非）楚之（助词，的）水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人（才德极高的人，这里指晏子）非所与熙（同“嬉”，开玩笑）也，寡人反取病（辱）焉（语气助词）。” 翻译句子1、晏子将使楚。晏子将要出使到楚国去。2、楚王闻之，谓左右曰：楚王听到这个消息，对手下的人说：3、晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？晏婴是齐国的善于辞令的人，现在将要来了，我想侮辱他一下，用什么办法呢？4、左右对曰：为其来也，臣请缚一人过王而行。手下的人回答说：当他到来的时候，请允许我们绑上一个人从你面前走过。5、王曰，何为者也？对曰，齐人也。大王就问，这是做什么的人？我们就说，是齐国人。5、王曰，何坐？曰，坐盗。大王问，犯了什么罪？我们就说，犯了偷窃罪。6、晏子至，楚王赐晏子酒。晏子来了，楚王请晏子喝酒。7、酒酣，吏二缚一人诣王。酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人走到楚王面前。8、王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”楚王问：“绑着的人是干什么的？”（小官吏）回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。”9、王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”楚王瞟着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗？”10、晏子避席对曰：晏子离开座位回答说：11、婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。我听说过这样的事，橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子形状很像，它们果实的味道完全不同。12、所以然者何？水土异也。之所以这样的原因是什么呢？是水土不同。13、今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？现在老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗？14、圣人非所与熙也，寡人反取病焉。圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。B级思考挖掘、延伸拓展归纳总结：1、通假字：曷：同“何”，什么熙：同“嬉”，开玩笑2、古今异义：坐 古义：犯罪； 今义：动词，坐下其实 古义：它们的果实； 今义：副词，表示所说的是实际情况，相当于“实际上”3、特殊句式判断句：晏婴，齐之习辞者也圣人非所与熙也宾语前置：何以也 用什么办法呢何为者也 这是做什么的人何坐 犯了什么罪固定句式：得无楚之水土使民善盗耶 得无耶表示推测兼反问的语气， 莫非吗 难道吗课文分析：请用简洁的语言概括这则故事。晏子出使楚国，机智灵活地挫败楚王诬陷齐人为盗的阴谋。楚王为什么想侮辱晏子？晏子是“齐之习辞者也”，当时楚强齐弱，晏子代表齐国使楚，受到楚王的戏弄是不足怪的。楚王和手下用什么计谋来侮辱晏子的？用自己的话概括。诬陷齐人为盗。晏子是用什么方法批驳楚王的？晏子用类比的方法进行反驳。先举出“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的原因是“水土异也”的事实，顺理成章地推出“楚之水土使民善盗”的结论。化被动为主动。晏子的语言艺术表现在哪里？晏子的语言艺术表现在语言委婉，非常注意掌握分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。你认为晏子是一个怎样的人？ 晏子是一个不畏强暴，机智善辩，勇于维护自己和国家尊严的人。楚王想侮辱晏子，结果“反取病焉”，你从中受到什么警示？不能恃强凌弱，自以为是，要尊重他人。C级迁移变式、知识应用中考链接：【甲】晏子使楚晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣)王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” （选自晏子春秋）【乙】师旷撞晋平公晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之。公披衽而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之。公曰：“释之，以为寡人戒。” （选自韩非子）【注释】师旷：名旷，字子野，是春秋后期晋国宫廷中的盲乐师。援：执持,拿。衽：衣襟。哑：表示不以为然的惊叹声。除-除去。1、解释下列加点的词语。（2分）A、齐之习辞者也 （ ） B王曰，何坐？（ ）C晋平公与群臣饮，饮酣（ ） D是非君人者之言也（ ）2、选出下列加点词的意思用法相同的一项（ ）A齐人固善盗乎 吾尝疑乎是 B吾欲辱之 辍耕之垄上C乃喟然叹曰 乃重修岳阳楼 D故撞之 而两狼之并驱如故3、用现代汉语解释【甲】文中划线的句子。（2分）译文：4、请根据提示，将【甲】文的故事情节依次填写在A、B两处。（2分）A -楚王当堂羞辱- B -楚王自取其辱5、请你根据【乙】文内容展开想象，将不理平公躲避师旷“援琴撞之”的场面叙写出来。（要求：续写时要有晋平公的动作和神态描写）（3分）晋平公话音刚落， 6、【甲】【乙】两文中，晏子和师旷都长于辞令，你更欣赏哪一个的说话艺术？请说说你的理由。（3分）答：1（2分）A习：熟练、熟悉B坐：犯罪C酣：喝酒喝得痛快D是：这 3圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。4A楚王密谋策划 B晏子巧妙回击5（3分）开放性试题。示例：晋平公话音刚落，突然发现一张琴向自己飞来，他急忙站起来，衣襟散乱，惊慌失措地躲到一旁。琴撞到墙上，“当”的一声摔成了几片。他吓出了一身冷静汗，惊疑不定地望着师旷。6（3分）示例一：我欣赏晏子的说话艺术，他在无法澄清“齐人坐盗”这一事实的情况下，巧有类比进行扫驳，片言只语间化被动为主动，既捍卫了国家的尊严，又不失礼节。示例二：我欣赏师旷的说话的艺术，他先直话曲说，巧妙地将不理平公说成是“小人”，引起晋平公的重视，再因势利导，让晋平公认识到自己的错误，达到了劝谏的目的。（能结合文章的内容分析人物的说话艺术，言之有理即可。）【参考译文】晋平公和臣子们在一起喝酒。酒兴正浓时、他得意地说：“哈哈!没有什麽比做国君的更快乐了，他的话没有谁敢违背!”师旷当时正在旁边陪坐，听了这话，便拿起琴朝他撞去。晋平公连忙收起衣襟躲让,，琴摔在墙壁上撞坏了。晋平公问:“太师撞谁呢?”师旷说：“刚才有个小人在旁边胡说八道，所以(我)要撞他。”晋平公说：“是我(在说)。”师旷说：“呀！这不像是做国君的说的话！”左右仆从请晋平公除去师旷，平公说：“放了他吧，这是在告诫寡人。”寻找妈妈的寻人启事 作文课。老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。 同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。 见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名。 大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。 老师说，性别。 女。大家刷刷写下。 丢失人年龄。老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。有人说，我妈好象42岁了吧。有人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说，我今年14岁，我妈妈该有三十八九岁了吧？几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。 老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。 大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打断了大家的话，同学们说的，也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆有点弯曲什么的。 同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有些什么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好象是有的，但想不起来在哪了。妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过啊。妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累了的缘故吧？可是，好象每个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特征吗？ 11同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好象不太像。 12老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的鉴别辨认依据。 13班级里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了：哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，从来也没有留意。 14作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。最后，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己的妈妈，根本就不关注不了解啊。 15天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，都逃不过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用心，就足够了。 16每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：只看见了可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的背影要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情？让我们学会关爱他人，先从关爱自己的父母开始。1.请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。(3分)作文课上老师要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注过母亲，作文课失败了。 (一句l分，意思对即可。共3分)2 第段开头的处省略了同学们七嘴八舌讨沦的内容。请联系上下文，补写在下面。(3分)示例：“我妈妈特别爱唠叨 ”“我妈妈很勤快，每天都要洗很多衣服，还要做饭，搞卫生 ”“我妈妈总是要管我，连电视都不让我看，说我浪费时间”“我妈妈最疼我了，有什么好吃的都留给我” (联系上下文，用叙述的语言写出“七嘴八舌”的内容也可。（3分)3 第13段加点词语在表达上的好处。(4分)“干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子的精心照料，反衬出孩子们对母亲的忽视。“从来也没有”写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的，而自己不需要关注母亲，与上面对同学和明星穿戴的关注作对比，突出了孩子们对母亲的忽视。(一处2分，意思对即可。共4分)4 第14段中画横线的句子在文章结构上有什么作用。(3分)过渡(承