小学数学人教2011课标版一年级乘法的初步认识.doc

乘法的初步认识教学设计教学目标 ：（一）使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便 （二）认识乘号，会读、写乘法算式 （三）会口述乘法算式所表示的意思 教学重点和难点： 重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便 难点：乘法算式所表示的意思 教学过程： （一）复习准备 口算两组题（要求读出算式，说出得数） 第一组 第二组 78 33 643 555 7261 4444 13452 22222 学生按要求口答后，教师引导学生观察： 提问： 1这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同） 2像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和” 第1题33，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3 第2题555，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5 第3题4444，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4 第4题22222，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2 （二）学习新课 1启发性谈话 像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题 2出示例1摆一摆，算一算教师边演示边提问： （1）教师是怎样摆的？ （教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2 （2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书） 用加法算：222=6 （3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加 教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法（板书课题：乘法初步认识） 介绍乘号及算式写法和读法： 乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“ ”教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的 ） 怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，23表示3个2连加，3个2得6，因此算式是23=6，读作2乘以3等于6 3由学生摆正方形 教师指导学生操作： 拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3） 教师启发提问： （1）求4个3是多少用加法算式怎样表示？（3333=12） （2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（34=12） （3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？ 4学生独立操作，小组合作学习 教师提出要求： （1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？ （2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？ 归纳小结： （1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？ （2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？ （3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，如果每堆摆4个圆片，摆10堆， 100堆，求一共有多少个，如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要410，4100因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便 （三）巩固反馈 1基本练习 出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加 3332；55553；4444 44；22222 25 2游戏 （1）拍手游戏老师每次拍4下，拍3次（由学生说出加法算式和乘法算式） （2）拍臂游戏老师每次拍5下，拍4次（由学生说出加法算式和乘法算式） （3）找朋友（把意思相同的题用线连起来） 777 666 63 15 11111 9 9 9 9 9 95 73 (四)归纳总结 延伸发展 1、请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么？ 2、最后，请小朋友猜一猜，这里面是怎么放的？ 胃动力及止吐药规格：56 师打开盒子验证。 3、小柴胡冲剂 10克 6袋 餐巾纸610 水彩笔 102 猜猜里面是怎么放的？ 你们还能举出这样的例子吗？课后再去找找。乘法的初步认识教学内容：二年级上册第47页例1及相关内容教学目标 ：1.学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、读乘法算式。2.通过看一看、说一说、找一找，写一写等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3.感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学重难点：初步理解乘法的含义。教学过程：一、 创设情境师：同学们，节假日你们喜欢去游乐场么？今天我们去游乐场看看,怎么样?生：好师：（出图1） 游乐场里可真热闹啊！你们都看到了什么?生：小飞机、过山车，师：这么多好玩的，那我们先看看小飞机好吗？二、 加法1、师:（小飞机）看到这幅图，你能提出什么问题？生：小飞机上一共有几个小朋友？师：你提的问题真完整！小飞机上一共有几个小朋友，可以用我们学过的方法来解决吗？生：3+3+3+3+3。（生如果用乘法，师评价：你都会用这种方法来解决了！可是大家都不太理解，你能列出大家都能理解的加法算式吗？）师：齐读一遍。这边还有小火车和过山车呢，你能分别提出问题并解决吗？和同桌交流一下，把问题说一说，把算式写在作业本上。谁愿意把你的问题和算式跟大家分享一下？你对这幅图，（小火车）提出什么问题?怎么列算式?-6+6+6+6过山车呢？可以提出什么问题？生：2+2+2+2+2+2+2师：你说的慢点，我都跟不上了，我们数一数，够不够。（故意写错）生：老师写错了师：噢，这么多，老师当然很容易写错。得数是多少？生：14个（你算的可真快，一共是14个小朋友）2、师：认真观察这三个算式，你有什么发现？生：加数一样、麻烦、长。追问引导：很多数相加，这些都相同-加数相同。师：它的加数都是3，几个3相加？5个3（板书）师：它呢？它的加数都是几？生：加数都是6，有4个6（板书）师：最后一个呢？生;加数都是2，有7个2相加（板书）3、师：我们再来看一下过山车，每排有2人，有7排，如果过山车上有10排小朋友，怎么列算式？写在你的本子上。（写好的同学用你的坐姿告诉我）要是有20排小朋友呢？把算式写在作业本上吧，（怎么还没写完呢）采访两个：我采访一下，你写的感觉如何？假如有100排，你还愿意写吗？为什么？你有什么想说的？生：本子写不下了。师：即使你写出来了，别人都看着麻烦，把笔停下吧，不用写了。看大屏幕，（出示连加算式）瞧！这两个算式，看谁记忆力强，能很快记住！3,2,1，谁记住了？生：记不清！师：为什么记不清？是啊！写不方便，记吧方便，生活中还有很多这样的算式，这可怎么办呢？（思考）生：乘法师：其实这个问题，数学家也发现了，他们就用想了一种新的运算方式-乘法。今天我们就来认识新朋友：乘法。（板书）三、改写乘法1、师：我们先把这个算式齐读一遍。注意看：加数是几？ 2师：我们把2叫做相同加数（板书），几个这样的2？ 7个师：所以它是7个2相加，7个2相加可以用27 来表示。2是相同的加数。7就是2的个数，（强调）27表示的就是7个2相加.因为7个2相加等于14，所以27也等于14.师：中间这个符号叫做乘号（板书乘号），读作：“乘” 。这乘号怎么把它记住？生：是错号，把加号斜过来。（你的想象力真丰富）师：会写吗？伸出手和老师一起写一遍，左斜右斜。这个乘法算式读作: 2乘7等于14。（板书）我们齐读一遍（大家的声音真响亮！）师：还可以把2和7交换一下位置，写成72=14. 这算式怎么读？（生读师写：7乘2等于14）2、师：这个加法算式怎么改写乘法呢？谁来试着讲一下？师：给大家解释一下好不好？还可以怎么写？（你讲的真完整，都可以当老师了！）师：这一个谁来写？（生写生评）他写的对吗？有什么问题需要问他吗？（屏幕上加法）师:还记得刚才那两个算式吗？你能把它们改写成乘法吗？同桌讨论一下并说说理由，然后写在纸上。（生讨论，写在纸上，汇报）师：那这时你会很快的记住它们么？师：接下来把我们的目光转移到黑板上，大家看一下左边：加数相同的加法（板书），再看看右边的：乘法