小学语文六年级下册第3课《烟台的海》 (2).doc

烟台的海第二课时课案课型 新授课时第二课时执教海安县海陵小学 理论支持阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。其重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。在第二课时的教学过程中，既要引领学生从作者的语言文字中去欣赏烟台的海的壮观，还要注重朗读训练，从朗读中去欣赏，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。对学生能掌握的语段可以放手让学生自主合作学习，给学生充分的时间与文本对话，引领学生抓住中心句体会烟台的海给人们带来的欢乐和富足。从而使学生成为真正意义上的阅读教学的主人。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。3.在理解课文的基础上，谈谈对最后一自然段的理解。4.读写结合，进行仿写练习。教学重点1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。感悟课文中一些关键词句的意思。感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳能干。2.引导学生读懂课文的中心句：烟台的海，是一幅画，是一到广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。教学难点1.体会文章重点段落在写作上采用人景结合的方法。2.运用抓住景物特点和写作顺序的方法概括文章主要内容。课前准备多媒体课件课时安排2课时设计内容一、课前自主预习：1. 读一读：认真练读烟台的海课文。2. 想一想：回忆学习烟台冬日的海的方法并思考烟台春、夏、秋日的海是怎样的。二、课内精讲精练：教学步骤教 师 引导学 生 活 动设 计 意 图一、复习导入，唤起期待。1. 这节课我们继续学习烟台的海。在作者眼里，烟台的海是出示：“烟台的海，是一幅画，是活剧。”从这句话里，我们能感受出作者对海的热爱，对人的歌颂。我们通过朗读把作者的这种情怀表达出来吧！ 过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上又演着怎样的活剧？现在，就让我们走近这片海，欣赏海的美！2.通过上一节课的学习，我们知道烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着鲜明的特点。上节课我们学习了冬日烟台的海。谁能说一说，冬天的烟台的海有什么特点呢？冬凝重3.你觉得冬天的海美吗？ 一起来读一读吧。4.（复习学习方法）上一节课我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的？ 5.在冬日，海上波涛汹涌，游人不畏寒冷，在海边欣赏，人景交融，使得冬天烟台的海更加独特，成了一道壮丽的风景线。（板书）不畏严寒6.其他几个季节的海也是各有特点。现在，我们就用这种方法继续学习春、夏、秋这三个季节的烟台的海。生齐读课题。（引说）最后一小节。生有感情地读这一段话。指名回答：冬天的烟台的海的特点。引导生有感情地读一读第二自然段。指名说出上一节课的学习方法。整体感知，分清层次分层朗读，理解体会感情朗诵，表达感受改变人称，复述课文语文学习的重点在于品味语言，在品味中感悟语言规律，形成语言能力。教师以简练的语言与学生共同复习课文内容，激活学生已有的情感储备，充分唤起学生的阅读期待。回忆上一节课的学习方法，授之以渔，并激发学生主动学习的欲望。二、自主学习、交流感悟。（学习春天、夏天、秋天的烟台的海。）1.出示学习任务：A春天的海（1）给这部分分层，每一层讲什么?（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。（3）请你说一说你想到的景象。（4）请你有感情朗读这部分交流：（1）朗读，要读出海的欢快活泼，人的勤劳，读出自己的喜爱和赞美。（2）抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。（3）抓住拟人句，出示：拟人句写出了春天的海是那样的活泼轻盈、是那样的可爱，仿佛就在我们眼前给人以格外亲切的感觉。你能仿写几个拟人句吗？出示：校园花圃里的迎春花儿开放了。 春风吹在我们的脸上。 小河边的柳树发芽了。 小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！2.出示学习“夏天的海”和“秋天的海”的学习任务，自主学习。B夏天的海（1）给这部分分层，每一层讲什么?（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。（3）请你画一画你想到的景象。（4）请你看着画出的图有感情朗读这部分。C秋天的海（1）给这部分分层，每一层讲什么?（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。（3）请你读出海的高远和人的忙碌而充实。交流感悟：B夏天的海（1）朗读：读出海的宁静、人与海相依相偎、亲切自然（2）抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。（3）理解“浪漫”富有诗意、充满幻想。快乐的、幸福的、温馨的、甜蜜的大热的天，海风吹来，多舒服呀！在海边看看走走、听听，实在是浪漫呀！（4）指导有感情朗读读出人与海那么亲切自然、相依相偎。小结：这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。C秋天的海（1）朗读：读出海的高远、凉意，与人们的忙碌、喜悦（2）“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的，春种秋收。描述：在一幅明朗、高远、气爽的海的背景下，人们忙碌着收获着。小结：这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说学生自读课文，并自己在文中画一画生汇报学习的成果，交流1.指名有感情朗读。2.生说说自己抓住了哪些关键的词句，从中感悟到了什么，谈谈自己的体会。并练习有感情朗读。生自选一句，先独立思考，再全班交流，同学互评。生根据所出示的学习要求小组间开展合作学习。读读画画，讨论讨论。练习有感情朗读。生交流感悟。朗读自己感兴趣的语句并谈谈自己的理解。抓住重点句段，引导学生深入体会，尽可能创设阅读的情境。并通过找出关键的词语或者句子让学生感悟，学生在交流的过程就能有根有据地表达自己的见解。能引导学生在文字的背后挖掘文本的深刻内涵。同时，感情朗读既可以深化语言文字的理解，又可以让学生得到情感的体验。让学生充分阅读，在读中理解，在读中感知，在读中感悟，这是语文教学最基本、最常用的方法。同时，在课文的重点处采用合作、探究的形式组织学习，可以发散学生思维，使学生集百家之长，积极主动参与课堂学习。三、总结全文，感悟中心。1.在作者看来“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。”说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生秋天的海是充实与忙碌的活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。2.作者按冬春夏秋的顺序给我们描述了烟台的海独特的景象。为什么将冬天的海写在开头呢？一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显得那么凝重。冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。3.指导有感情朗读。学生再一次朗读，进一步理解它的含义。生讨论交流。生配乐有感情朗读25小节。给学生充分的时间与文本对话，进行自由阅读，在了解烟台的四个季节海的不同特点的基础上。再抓住“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，威武雄壮的活剧。”这句话让学生体会烟台的海给人们带来的欢乐和富足，从而表现人们对它的喜爱之情。使学生成为真正意义上的阅读教学的主人。四、复述、背诵烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？再读课文，抓住自己最喜欢的一段，仔细研读，并当一回小导游，介绍某一季节烟台的海。生当小导游，介绍自己喜欢的某一个季节烟台的海。此环节为了让学生进一步理解课文、掌握写作方法。五、作业1.课后向家长说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。2.读一些关于海的文章。摘抄精彩片段。3.写一个精彩片段，介绍一处迷人的风景。学习语文的目的就是理解和掌握祖国的语言文字，并能够规范地运用。写话作业意在培养孩子的语言运用能力，进一步将书本语言内化为自己的语言。板书设计：5.烟台的海海人冬凝重不畏严寒春轻盈勤劳播种夏浪漫人海相依秋高远充实忙碌“画”“背景”“舞台” “活剧”课后拓展延伸：1 抄写生字新词。2 熟读课文，练习有感情地朗读第2小节烟台的海第二课时课堂教学实录课 题：苏教版小学语文六年级上册烟台的海执教时间：2010年4月9日执教班级：海安县海陵小学五年级（1）班执教老师：张小宁教学过程：一、复习导入，唤起期待师：这节课我们继续学习烟台的海。生：齐读课题。师：在作者眼里，烟台的海是出示幻灯片“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。”生齐读。 师：从这句话里，我们能感受出作者对海的热爱，对人的歌颂。我们通过朗读把作者的这种情怀表达出来吧！生有感情地再读一遍。师：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上又演着怎样的活剧？现在，就让我们走近这片海，欣赏海的美！师：通过上一节课的学习，我们知道烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着鲜明的特点。上节课我们学习了冬日烟台的海。谁能说一说，冬天的烟台的海有什么特点呢？生1：冬天的烟台的海是凝重的。师板书：凝重师：你觉得烟台冬天的海美吗？你能有感情地读一读第二自然段吗？生齐读第二自然段。【语文学习的重点在于品味语言，在品味中感悟语言规律，形成语言能力。教师以简练的语言与学生共同复习课文内容，激活学生已有的情感储备，充分唤起学生的阅读期待。】师：上一节课我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的？生1：首先整体感知，分清层次生2：然后分层朗读，理解体会生3：接着感情朗诵，表达感受生4：最后改变人称，复述课文师：说的可真好呀！说明你们上一节课听得特别认真。师：在冬日，海上波涛汹涌，游人不畏寒冷，在海边欣赏，人景交融，使得冬天烟台的海更加独特，成了一道壮丽的风景线。你们能用一个词来概括一下游人吗？生：不畏严寒。师板书。师：其他几个季节的海也是各有特点。现在，我们就用这种方法继续学习春、夏、秋这三个季节的烟台的海。【回忆上一节课的学习方法，主要目的是以法导学,以法启学。让学生不仅“学会”，而且“会学”，为接下来的自主学习铺路搭桥。即：授之以渔，激发学生主动学习的欲望。】二、自主学习、交流感悟。出示幻灯片春天的海（1）给这部分分层，每一层讲什么?（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。（3）请你说一说你想到的景象。（4）请你有感情朗读这部分师：请同学们根据学习要求自己读读这一小节，边读边在书上圈圈画画。生自由读读画画。【这样的设计旨在培养学生边读边圈画批注，养成不动笔墨不读书的习惯。】师：下面我们来交流交流，汇报学习的成果。 生1：这一部分可以分两层，第一层写春天烟台的海，第二层写春天的烟台的人。生2：我也同意。师：在这一小节，你认为哪些语句最美？读给大家听听吧！生2：我喜欢这一句: “微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。”师：为什么喜欢呢？生2：因为“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”这些词写得很好玩，让我们觉得大海就像一个调皮的孩子。出示：拟人句师：你能读出海的欢快活泼吗？生2有感情地读。师：还有谁也想来试一试？生3有感情地读。师：拟人句写出了春天的海是那样的活泼轻盈、是那样的可爱，仿佛就在我们眼前。给人以格外亲切的感觉。你能仿写几个拟人句吗？出示：校园花圃里的迎春花儿开放了。 春风吹在我们的脸上。 小河边的柳树发芽了。 生思考，交流。生1：校园花圃里的迎春花儿在春风中绽开了笑脸。生2：春风轻轻地抚摸着我们的脸，真舒服呀！生3：校园花圃里的迎春花儿开放了，他们在春风中摇晃着小脑袋，好像在说: “春天真美呀！”生4：小河边的柳树长出了绿绿的头发。师：同学们都说得很生动，很美，像诗一样。师：继续交流，你还读懂了什么？生4：我从 “脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”这些词读出了烟台人的勤劳。生5：我也读出了春天的生气蓬勃，读出了烟台人的勤劳。师：好，我们一起来读一读吧！ 出示：这一小节 师：我们要读出海的欢快活泼，人的勤劳，读出自己的喜爱和赞美。生齐读。师：烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！【抓住重点句段，引导学生深入体会，尽可能创设阅读的情境。并通过找出关键的词语或者句子让学生感悟，学生在交流的过程就能有根有据地表达自己的见解。能引导学生在文字的背后挖掘文本的深刻内涵。同时，感情朗读既可以深化语言文字的理解，又可以让学生得到情感的体验。】师：下面我们再看看烟台夏天和秋天的海分别是什么样儿的。出示：B夏天的海（1）给这部分分层，每一层讲什么?（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。（3）请你画一画你想到的景象。（4）请你看着画出的图有感情朗读这部分。C秋天的海（1）给这部分分层，每一层讲什么?（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。（3）请你读出海的高远和人的忙碌而充实。师：请你运用刚才的学习方法，任选一小节自己研究，然后小组内讨论讨论，交流一下自学情况。生自学、小组内交流讨论。【让学生充分阅读，在读中理解，在读中感知，在读中感悟，这是语文教学最基本、最常用的方法。同时，在课文的重点处采用合作、探究的形式组织学习，可以发散学生思维，使学生集百家之长，积极主动参与课堂学习。】师：下面，我们来交流交流吧！谁先说？ 生1：我们小组一起讨论学习了写夏天的海的这一小节。从这一小节里我读出了海的宁静、人与海相依相偎。师：从哪里读出的呢？读给大家听听好吗？生1：朗读“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍晚，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。”生2：我们是抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”这些词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意的。师：那也请你有感情地读一读吧！生2有感情地读师：文中有一个词“浪漫”，谁理解它是什么意思？生3：指充满幻想的生4：浪漫就是很有诗意的意思。师：是呀！浪漫就是指快乐的、幸福的、温馨的、甜蜜的大热的天，海风吹来，多舒服呀！在海边看看走走、听听，实在是浪漫呀！齐读师：这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。师：那秋天的海呢？出示：这一小节指名读。师：你读出了海的高远、凉意，与人们的忙碌、喜悦。不错！师：“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？生：从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。师：你能找出它是如何与前文相对照的吗？生：前文写了春天播种，后面写秋天收获。师：你的眼前出现了一幅怎样的画面？生2：在一幅明朗、高远、秋高气爽的海的背景下，人们忙碌着收获着。师：这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的三、总结全文，感悟中心师：所以在作者看来“烟台的海，是一幅画，是.活剧。”学生再一次朗读，认真思考，进一步理解它的含义。生1：说它是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿。生2：说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托。生3：说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。师：作者按冬春夏秋的顺序给我们描述了烟台的海独特的景象。为什么将冬天的海写在开头呢？生1：一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线。生2：冬天烟台的海显得那么凝重。景象尤为独特，所以一开始就介绍它。师：我们一起来有感情地读一读课文的25小节吧！生配乐有感情朗读。【给学生充分的时间与文本对话，进行自由阅读，在了解烟台的四个季节海的不同特点的基础上。再抓住“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，威武雄壮的活剧。”这句话让学生体会烟台的海给人们带来的欢乐和富足，从而表现人们对它的喜爱之情。使学生成为真正意义上的阅读教学的主人。】四、复述，背诵师：烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其