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火烧云教学设计1、 设计理念：以读代讲，感知语言，积累语言，实践语言。二、教材分析火烧云这篇课文描绘了晚饭过后火烧云上来时颜色变化之多，形状变化之快的美丽景色，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。全文紧扣一个“变”字，使自然之美，人与物之美在变中表现得淋漓尽致，是一篇具有美育教育价值的写景佳作。全文脉络清晰自然，结构完整紧凑；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美感，清新动人。文中可谓景美，物美，语言美，给读者带来一份美得享受。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序;内容丰富充实，更富于变化;语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。三、学情分析学生虽然看过火烧云，但没有认真观察，仔细研究过。有好奇但不曾有深刻感受。所以在本节课的教学中，利用多媒体直观教学形象的特点，采用了生动的教学方法和互联网中电化教学手段，使学生感受到火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想感情，采用读读、想想、说说等活动，调动学生的思维，激发学习兴趣。课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写，学生要深入体会云变化的有趣。学生会想象画面，体会火烧云颜色、形状极多，变化极快的特点。再结合自己观察到的情况，说说课文中没有提到的景象。如还有哪些颜色，还有其他的什么形状等，让学生通过想象，也学着作者的方法进行一番描述，以培养学生的想象能力。四、教学目标1.读准字音，学会10个生字，会照样子写“ABB”语言形式。2.通过课文学习，让学生感受火烧云的美丽景色，激发他们观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。3有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。五、教学重难点1.理清作者成文的思路，了解文章的段落层次。2.理解课文内容，体会重点词句的意思，体味作者的思想感情。3.通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达的方法。六、教学策略1.朗读法。培养学生对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。注意层次性。读通，读熟，读出感情。 2.合作探究法。引导学生思考、讨论交流、和展开想象。 3.学习第一部分时，要想象霞光映照下人及动物的色彩，感受霞光染红万物的情景。读文时注意读出喜悦热爱的情感。 4.学习第二部分时，要引导学生大胆想象，在大脑中呈现火烧云五彩缤纷的颜色和神奇魅力的形状。还应引导学生大胆设想没有出现的颜色和形状，充分体会多姿多彩，变化万千的特点。朗读时通过调整语速、语调来表现这一特点。5.学习第三部分，火烧云下去了，注意读出留恋不舍之情。七、课时安排1课时八、教学媒体 课件，挂图，生字卡片。九、教学过程（一）谈话质疑。1.大自然是神奇的，美丽的天空也是迷人的，彩虹是天空中一座七色桥，那火烧云又是什麽样子的？今天我们一起学习火烧云。（二）展示资料：把课前搜集的作者情况，简单介绍一下。 学生简介：萧红是三十年代的优秀女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。（三）初读课文，理清层次。1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.引导学生抓住课文中表现叙述顺序的句子，了解叙述顺序，按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。学生默读课文，用笔圈画。 学生回答：火烧云上来了（1-2） 火烧云变化极多（3-6） 火烧云下去了（7）（四）精读第一段。1.自由朗读第一自然段，引导思考：火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？学生：傍晚晚饭过后；夏季乘凉。2.教师引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。（1）它们的颜色为什么都变了？（2）出示：“紫檀色”。（3）读一读，比一比，体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。教师引导学生发现这四个句子的特点，总结：像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。指名读，比较、体会。分析作用：突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。3.教师：人们对火烧云的出现是笑盈盈的。指导学生朗读第一段。（五）精读第二段，理解感悟。1.用课件出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。2.引导学生思考：人们为什么将一种云称为“火烧云”？3.学生读句子，谈谈读懂了什么？引导思考：从这句话看出火烧云有什么特点？分析“烧”的意思和作用？除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？小组讨论后，交流答案：火烧云的特点是红。“烧”字形象地写出了火烧云的动态变化，点明了“火烧云”名字的由来。还有：红彤彤、一直、烧、好像着了火等词。（六）朗读体会。（七）学生自学生字。（八）小结。（九）布置作业1.熟读课文。2.仿照课文描写的方法，写一段火烧云变化快的内容。十、板书设计4.火烧云上来了：霞光 颜色：多 变化着：快 大自然的壮美 形状：奇下去了：恍恍惚惚11、 备课反思1.信息技术与课文的较好结合。直观教具照片，增强了阅读兴趣，从看照片感受课文内容，理解词句，做到了现实生活与教材联系的桥梁作用。引导学生在读中感悟、理解，不断提高阅读效果，同时培养了阅读能力。 2.学生学习方式的转换与教师角色的转换。语文的阅读教学有四大任务：丰富学生的人文素养、培养学生的语文能力、积累语言、练习表达。在重点段的教学中，我采用了从整体上升到整体的教学