(部编)人教语文2011课标版一年级下册小公鸡和小鸭子第一课时 (2).docx

5.小公鸡和小鸭子设计说明：这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣。学习准备：1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.预习课文，自学生字词。（学生）3.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）学习时间：2课时学习过程：第一课时学习目标：1.认识“块、捉、急”等12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点：学习按思考题读懂课文内容。学前准备：1.字词卡片、多媒体课件。（教师）2.预习课文，自学字词；观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）教学过程：一、谈话导入，引入新课。1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：看了题目，你有什么疑问吗？预设：（1）小公鸡和小鸭子怎么了？（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。）二、初读课文，认读生字。1借助拼音大声读课文，注意读准字音、读顺句子。2刚刚我们读完了一遍课文，词语宝宝就和大家见面了（出示带音节词语），自己借助拼音先读字再读词，开始练习。3带拼音指读。4去掉拼音自读。5小老师领读。6开火车读。7出示单字练读。8男女生对读。9同桌互查生字条，遇到同桌不会的就赶紧把你识字的好办法告诉他把他教会，然后再提问他一遍，开始。10学生说识字方法（学生已经掌握的生字可以不说，先学后教）11。游戏认字。红红的苹果等不及要和大家来个亲密接触了，你准备好了吗？摘苹果游戏。三、写字（1）指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)认识部首“土”。注意第三笔是提，不是横。（2）教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。（3）反馈、评价。（4）组词。四、研读把它们都送进课文你一定能读得准，谁来读第一段？第二段？第三段？（一）学习第一自然段1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？3。指导朗读。（二）学习第二自然段1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为所以”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子4.指导学生有感情地朗读：（1）教师范读，学生练读，指名读。（2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？5.引导学生分角色表演课文内容。（三）同法学习3、4段1.说说自己读懂了什么。2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？3.引导学生讨论，用“因为所以”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：捉鱼。4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游