文学常识 (2).docx

得道多助，失道寡助教学目标：1. 积累文学常识；2. 能有感情的朗读全文，并在此基础上背诵全文；3. 能结合课下注释说出重点虚实词的含义，进而能口译全文；4. 能和小组成员合作，说出本文是怎样进行说理的；5. 能说出“天时”、“地利”、“人和”三者之间的关系和“得道多助”的时代意义。教学重点：目标3、目标5教学难点：目标4教学方法：诵读法、讨论点拨法教学用具：多媒体教学课时：1课时教学过程：一、 情景导入播放：雍正王朝主题曲“得民心者得天下” 同学们，刚才这首歌反映了一个什么样的主题？（得民心者得天下，失民心者失天下。）正如歌中唱到的，历史上的雍正是一位勤政爱民的皇帝，“施仁政，察民情，顺民意，得民心。贤明智慧的李世民也明确提出“水能浮舟，亦能覆舟”。其实，战国时期的孟子早已论证了这一思想。今天，让我们一起走进孟子的得道多助，失道寡助。二、处理导学案一）文学常识填空。1. 孟子，名 柯，字子舆 ，邹（现山东邹县）人， 战国 时期 思想家 、政治家、 教育家 。他是 儒 家思想代表人物，地位仅次于孔子，被尊为“ 亚圣 ”，后世常以“ 孔孟 ”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期、主张以 仁政 统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子著书立说。2. 南宋朱熹将论语、孟子、大学、中庸并称为“四书”。孟子是孟子及其弟子万章等著，长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大影响。3.孟子的思想： 人性本善 、 施仁政 、行王道、 民贵君轻 。 4.议论文三要素：论点、论据、论证。二、有感情的朗读课文，完成下列问题。一)有感情的朗读课文 1教师播放示范朗读磁带，学生听读，注意把握字音及句子停顿。 2听了课文的朗读，你知道怎么读了吗？关键是读出文章的气势。那接下来就请同学们放声朗读吧！3学生齐读课文，教师稍作朗读指导。二）导学案划分停顿 （划出最明显的一处或几处）1. 夫环而攻之/必有得天时者矣/然而不胜者/是天时不如地利也2天时不如地利/地利不如人和 3.城非不高也/池非不深也/兵革非不坚利也/米粟非不多也 4.以天下之所顺/攻亲戚之所畔三、导学案结合课下注释，小组合作完成重点虚实词的理解，并口译全文。学习文言文朗读是第一步，那么接下来第二步我们该做什么了呢？好，就请同学们以小组为单位自己翻译课文，弄懂课文意思。不懂的做上符号，待会可以举手提问。 1）学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。 2）小组讨论，质疑、解疑。 3）教师引导学生积累文言知识。1.天时不如地利，地利不如人和。天时：指有利于作战的自然气候条件 地利: 指有利于作战的地理优势 人和：指人心归向，上下团结2三里之城，七里之郭之：的 城: 内城 郭：外城。在城外加筑的一道城墙 3.环而1攻之而2不胜环：包围 而1：表顺承 之 ：代这座城 而2：连词表转折4夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。夫：句首发语词，不译 而：连词表递进 是：这 也：表判断语气，“是”5城非不高也，池非不深也池：护城河 兵革：泛指武器装备。兵，武器；革，甲胄，用以护身的盔甲之类 6兵革非不坚利也，米粟非不多也坚利：坚固精良。利：精良 米粟：粮食 多：充足7委而去之，是地利不如人和也委：抛弃，放弃 而：然后 去：离开 之：代“城” 是：代词，这8故曰，域民不以封疆之界故: 所以 域：动词，限制 以：凭借 封：划定 封疆：疆界、边境 9固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利固：巩固 国：国防 山溪：山河 险： 险要的地理环境 威：威服 兵革：本意是“兵器和铠甲”，比喻“武力、军事”10得道者多助，失道寡助得：施行 道：正义，此文指“仁政” 者：的人 ，此处特指君主 得道者：实施“仁政”的君主 寡：少11.寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之之：到，到达 至：极点 亲戚：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属 畔：通“叛”，背叛 顺：归顺，服从 12.以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 之：取消句子的独立性 故：所以 有：要么，或者 胜：取得胜利 13.译文：有利于作战的天气条件，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。 方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围着攻打它却不能取胜。包围着攻打它，必定是得到了（有利于作战的）天气时令，这样却不能取胜，这是因为（有利于作战的）天气条件比不上（有利于作战的）地理形势。城墙不是不高，护城河不是不深，武器装备不是不尖利，粮食不是不充足，但守城者弃城而逃走，这是因为（有利于作战的）地理形势比不上作战中的人心所向、上下团结。所以说：使百姓定居下来而不迁到其它的地方去，不能依靠划定疆域的界限，巩固国防不能靠山河的险要，威慑天下不能靠武器装备的强大。施行仁政的人，帮助支持他的人就多，不施行仁政的人，帮助支持他的人就少。帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他。帮助他的多到了极点，天下人都归顺他。凭借天下人都归顺他的条件，攻打内外亲属都背叛他的人，所以君子不战则已，战就一定胜利。四、质疑与探究 预设问题：1、本文是一篇议论文，其中心论点是什么?2、第二段中：守城一方的地理条件是什么？ 攻城一方的攻势如何？这场战争结果怎样？ 原因何在？ 3、第三段中：守城一方的地理条件如何？ 战争结果如何？ 为什么？4.全文论述的中心句是_。作者围绕它展开论述，其意图借论战争来阐明什么？明确： 1、文章的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。 2、第二段中守城一方城小易攻，“三里之城，七里之郭”（板书） 攻城一方攻势很大，“环而攻之”。 结果攻城失败。“环而攻之而不胜”。（板书） 原因是“天时不如地利也”。 3、第三自然段中，守城一方的地理条件是“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”。(板书) 结果是守城一方“委而去之”。(板书) 原因是“地利不如人和也”。4. 由战争引申到治国，得出人和的实质：施行仁政。5.请学生归纳总结论证过程：（决定战争胜负的要素有哪些？其中最重要的要素是什么？文章是如何逐层展开论证的?（也是论证方式的特点）用了哪些论证方法？）文章开篇提出中心论点，接着援引战例，以攻城而未取胜的例子来论证“天时不如地利”，以守城而未取胜的例子来论证“地利不如人和”，突出“人和”的重要性，最后引申到治国，得出结论“得道者多助，失道者寡助”。 师：全文紧紧围绕得“人和”这一中心，环环相扣，逐层推理，并使用类比论证，善于说理，显示出极其严密的论证艺术和极强的逻辑性。其议论中的排比、对比等手法的运用，使文章气势恢宏，笔酣墨畅，结构缜密。2）举例论证、道理论证、对比论证追问：第三段运用了什么修辞方法？句式上有何特点？其作用？明确：运用了排比和双重否定句式。从多个方面强调守城一方占尽地利，但结果却弃城而逃，从而有力证明了“人和”的重要。整齐的句式，使得文章气势磅礴，具有很强的说服力。追问：文章第四段运用什么句式？有什么效果？明确：运用排比句式，再次强调“地利”不足恃。运用对比手法把“得道者”与“失道者”的后果进行对比，点明文章主旨。6. “道”和 “人和”有何关系？“道”即指仁政。“得道”就是施行仁政。施行仁政则“多助”，“多助”则“天下顺之”，这就是“人和”，即得到人民的支持和拥护。五、拓展延伸1.你知道孟子的有关故事或语录吗？孟子语录：1) 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 2) 尽信书，则不如无书。 3) 穷不失义，故士得己焉；达不离道，故民不失望焉。 孟子故事: 1)孟母三迁 2）孟母断机杼2.人和的战争和名言人和的战争：1)项羽的巨鹿之战 ；韩信的背水一战 ，充分调动和发挥了人的主观能动性 2)秦王朝施行暴政，使“天下苦秦久矣”，导致陈胜吴广起义，秦王朝灭亡 人和的名言： 1)二人同心，其力断金 2)人心齐，泰山移3)众人拾柴火焰高 4)单丝不成线，独木不成林六、作业1.背诵并默写全文（逐字逐句翻译全文）；2.二选一 1）有人认为：战争胜负取决于战争性质和人心向背，“威天下”不能靠“天时”“地利”，而只能靠“人和”