(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册阿长与《山海经》教学设计 (10).doc

第二课时一、 复习旧课，得到新知二、 （详略得当）三、 重点研读1、 当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？2、当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经,我给你买来了”，“我” 有什么反应？表现出怎样的心情？3、“神力”指代什么？为什么说“她确有伟大的神力”？表现作者怎样的思想感情？4、为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝物。”四、研读课文1、 阿长把山海经买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？ “我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。” 买山海经一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。 2、“神力”指代什么？为什么说“她确有伟大的神力”？表现作者怎样的思想感情？指代别人不肯做,或不能做,她却能够做成功.“我”对她买书根本没抱希望,她却给“我”弄来了最想要而又最难弄的山海经,这在孩童的眼里,似乎确有“伟大的神力”. 表达了对长妈妈的敬佩与爱戴。2、 “这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”.为什么这么说?3、 这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给我买来的,当时给了“我”很大的震动，让我产生过感激和“新的敬意”。作者为什么对长妈妈充满感激、怀念？o 别人不肯做,或不能做,长妈妈她却给“我”弄来了最想要而又最难弄的绘图的山海经。山海经使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣，影响了他一生的文学道路。五、探讨研究在情感变化的过程中，作者究竟要突出对长妈妈的什么情感呢？( )那么前文为什么要用如此多的笔墨去写如何“憎恶”“讨厌”阿长呢？有什么作用？从总体上说，作者对长妈妈是尊敬的、喜爱的。前文作者写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，是为后文的佩服和敬意、感激、怀念蓄势，起到了铺垫、衬托的作用。全文运用了欲扬先抑（先抑后扬）的写法。这样更有利于表现作者对长妈妈的感激和怀念之情。六、家庭作业：三选一练笔：（不少于150字）1、阿长买书记（发挥你的想象，展开你的联想，将阿长买山海经的过程补充出来。） 2、在你的生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人?请拿起你的笔记下凡人小事（凡人琐事）3、拓展想象 假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。指出下列各旬运用了什么描写方法。想想 作者是如何刻画阿长这个人物形象的？（1）她生得黄胖而矮。（ ）（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（ ）（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”（ ）语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写刻画人物的方法（归纳）o 外貌描写o 神态描写o 语言描写o 动作描写心理描写1、抓住人物最富特征的几点来写；2、运用比喻、夸张等修辞手法使人物更传神；3、准确恰当地使用动词、形容词、副词等，使语言更生动。片段练习放学回家，妈妈立刻问我考试成绩怎么样，我说考得不好，妈妈立刻大声地骂我。放学回家，一进门，妈妈急切的声音立刻传来：“儿子，考试成绩出来了吧？快说，考了多少分？”我在心里叹了一口气唉，完了，还是逃不过这一劫！我低下头，慢吞吞地从书包里拿出卷子，缓缓地递给妈妈。妈妈一把将试卷抢了过去，目光一扫过分数，立刻瞪圆了双眼：“什么？55分？你上学都干什么去了？好意思考出这样的分数？你到底有没有复习”我的耳边充斥着妈妈的咆哮声，我什么都不能思考