生物教学中“德育”素材的挖掘及其运用.doc

生物教学中“德育”素材的挖掘及其运用1. 德育 广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。1.1 德育现状 在应试教育的压制下，家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育，以至于无数人感慨当今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。而德与才的孰重孰轻，坊间一度流传着这样几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。如果追溯，早在北宋时期司马光就曾给出了最为精辟的论断：才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。从未成年人犯罪率可知，更多的家长、教师忽略了德育的培养，使学生在身心即将成熟的最佳施教年龄段，过早地品味到了生命的苦涩，甚至身陷囹圄。在自身承受着失足痛苦的同时，给家人、社会造成了极大的伤害。由此可见，青少年德育教育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，更是间接影响到整个民族素质的高低，乃至国家整体文明的优劣和续断。1.2 生物德育现状 众所周知，我国义务教育阶段的生物学科，并不受到各级教育部门、家长、学生甚至是部分生物教师的重视。绝大部分的生物教师在教学中依然是把主要的精力放在生物知识的传授上，以完成教学进度和应付考试。生物德育教育被严重忽视。也有些教师困惑于生物教材中德育事例很少很难找，心有余而力不足。在我这几年的生物教学中，有目的性的去挖掘生物学科中的德育素材，在此，分享给各位同仁，以丰富我们的生物课堂，加强学生的德育教育，提高学生的各方面素养。2. 人与自然和谐之美 无论哪一个版本的生物教材，都会有“生物与环境”这一知识环节，都会学到“生态系统”和“生物圈”的知识。这一块是比较明显和直接地可以进行德育教育的地方，基本上可以围绕“环保”这一话题来进行，各方面的资料也有很多，如：“动物世界”，“人与自然”等。这里我想给大家推荐的素材有以下几个:（1）美国已故流行音乐天王迈克尔杰克逊的MV“Earth song（地球之歌）”。这首MV以令人震撼的画面和振聋发聩的歌词给予听众超强的心灵震撼，学生看了之后感触颇多，从而增强他们的环保意识。（2）南非著名导演Jamie Uys执导的“可爱的动物”。这部纪录片由西至东介绍了纳米比亚沙漠中的红白沙漠、绿洲与卡里哈利沙漠中的动物居民，体现土著居民与动物与环境的关系。本片获1975年金球奖最佳纪录片奖。学生能够从诙谐幽默的画面中捕捉到人与自然和谐相处的真谛。3. 科学家们的钻研探索精神和追求真理的科学素养 生物是一门实验性很强的自然科学，生物学家们在发现生命奥秘的过程中坎坷不断，不仅付出心血汗水，有的甚至为真理而付出宝贵的生命。这些前辈科学家的精神，是培养学生科学素养和道德品质的“灵丹妙药”。事例如下：3.1 永不言弃的科学马拉松 生物学“光合作用”这一章的学习中，科学家们发现光合作用反应原理的过程就是很好的事例。17世纪40年代，荷兰科学家海尔蒙特的柳树实验（证明需要水）1771年，英国科学家普里斯特利的钟罩实验（证明气体有变化）1779年，荷兰科学家英格豪斯确定植物只有绿叶才能更新空气并且依赖于光1782年，法国物理学家拉瓦锡发现了空气的组成1864年，德国科学家萨克斯的天竺葵实验1880年，德国科学家恩吉尔曼的水绵实验。如果算上之前或之后一些科学家们的发现，我们现在学习的光合作用的原理是经历了多国科学家们长达一个半世纪的科学马拉松才揭示出来。科学家们的这种科学热情和永不言弃的探索精神大大培养了学生们正确的科学观。3.2 杀死上帝的人杀死上帝？谁能做到？学生们的注意力被瞬间抓住。在“生物进化”和“人类起源”这一知识板块中，我们肯定会提到一位伟大的科学家达尔文，而他，就是杀死上帝的“凶手”！达尔文可以算是学生们最为了解的一位生物学家。他曾以博物学家的身份，参加了英国派遣的环球航行，做了五年的科学考察。在动植物和地质方面进行了大量的观察和采集，经过综合探讨，形成了生物进化的概念。1859年出版了震动当时学术界的物种起源。书中用大量资料证明了所有的生物都不是上帝创造的，而是在遗传、变异、生存斗争中和自然选择中，由简单到复杂，由低等到高等，不断发展变化的，提出了生物进化论学说，从而摧毁了唯心的“神造论”和物种不变论。恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之一。在达尔文生活的欧洲，是教会统治下的欧洲，宗教思想依然根深蒂固。布鲁诺冤屈的魂灵似乎还在罗马鲜花广场上盘绕，宗教狂热者的死亡威胁犹在耳畔，但达尔文在强权面前依然没有低下其高贵的头颅，誓要做一名彻彻底底的“不拜上帝”的人。达尔文这种为了寻求真理而不顾生命危险的科学态度深深地感动着学生！3.3 达尔文的斗犬“为了自然选择的原理，我准备接受火刑”、“我正在磨砺牙爪，以备来保卫这一高贵的著作”、“我是达尔文的斗犬”。这是谁？这便是英国著名博物学家赫胥黎，达尔文进化论的杰出代表。1860年6月30日，赫胥黎在达尔文缺席的情况下，独自一人前往牛津大学参加一场蓄谋已久的达尔文进化学说驳斥论坛。会上，赫胥黎对来自各方的质疑与讽刺一一进行了强有力的回击。他字字珠玑，将当时的与会者驳斥的哑口无言。对达尔文进化学说的支持也成为赫胥黎一生不朽的功勋。在科学上，赫胥黎一直秉承着严谨的态度。他对于符合自然规律的学说都不遗余力地进行支持，相反，那些与事实相背离的学说他不仅自己对之进行摒弃，也教导学生应当对这些学说进行判断。1898年，其著作进化论与伦理学被我国学者严复翻译成中文，出版了天演论，影响甚广。同时，赫胥黎也是一名著名的教育学家，后期致力于英国教育改革和对学生及子孙的教育。其长孙为知名作家，美丽新世界的作者；次孙是联合国教科文组织首任主席，创立了世界自然基金会；第三个孙子是著名生理学家，并获得诺贝尔生理或医学奖。赫胥黎的生平事迹对学生的影响很大，无论是其为了真理而拼命斗争，还是教育出影响世界的学生后代，他的精神、态度和为人都值得学生们效仿。3.4 色盲症的发现 道尔顿，英国化学家，物理学家，他首先发现了色盲，发现过程如下：他在他母亲生日那天送了一双樱桃红色的袜子，他母亲说，这么鲜艳的红色让我怎么穿？道尔顿纳闷：这明明是棕色的，为什么妈妈说是红色的？于是继续研究，最终发现了色盲。这则小故事充分说明了生活中的点滴小事都反映了其科学原理，教育了学生多观察日常生活中的小事，并探求其中所蕴藏的科学真理。4. 历史事件及人文情怀 古今中外，很多历史事件的发生，很多历史文化名人的人生经历，也折射出生物学知识的光芒，事例琐屑繁杂，现挑选如下几例。4.1 项羽之死 民间传说，项羽垓下大败后，逃到乌江边上，看到地上有“楚霸王死”几个字，仔细一看，原来是蚂蚁围成的。他大惊，认为老天爷要他死，便自尽了。这则故事很多学生也听说过，虽然真实性太低，但我们在讲“动物行为”时，可以利用这个故事提高学生的积极性。4.2 “孙膑”之名何来 “围魏救赵”、“田忌赛马”等典故何来？孙膑。孙膑兵法的作者。“孙膑”此名何来？因为他受了“膑刑”，即髌骨被挖掉，从而瘫痪。在“运动系统”这一章节介绍人体骨骼时，这个故事可以激发学生兴趣，并认识到骨骼对人体活动的重要性。4.3 为全人类的幸福而大声疾呼 托马斯亨特摩尔根（18661945）美国生物学家，被誉为“遗传学之父”。在肯塔基州立学院和约翰霍普金斯大学攻读动物学，获博士学位。曾任哥伦比亚大学、加利福尼亚理工学院的实验动物学教授。是美国全国科学院院长，美国遗传学会主席、实验动物学和实验医学学会会员。一生致力于胚胎学和遗传学研究，由于创立了关于遗传基因在染色体上作直线排列的基因理论和染色体理论，获1933年诺贝尔生理学和医学奖。然而年轻时的近亲结婚导致两个女儿夭折，一个儿子智力障碍，摩尔根夫妇以后再也没有生育。他提出：“没有血缘亲属关系的民族之间的婚姻，才能制造出体质上和智力上都更为强健的人种。”他大声疾呼：“为创造更聪明、更强健的人种，无论如何也不要近亲结婚。”摩尔根自身的悲剧没有击倒这位科学斗士，而是致力于遗传学的研究，从而知道了真相，并向全人类提出禁止近亲结婚的倡议。其对生命的关爱和敬畏值得学生们学习。4.4 传奇而痛苦的爱国志士 中国历史上诗歌产量最多的文人，中国历史上最著名的爱国志士，中国历史上最凄苦的真实爱情故事，种种线索都指向一人陆游。年轻时因与表妹唐婉近亲结婚而无后，遭陆母无情拆散，从而开始了其传奇而又凄苦的一生。从那首沈园墙上脍炙人口的钗头凤词，传说中唐琬的唱和开始，加上他几十年后陆续以沈园为题悼念唐琬的几首诗，陆游用自己的一生写下了一段流芳百世、凄婉感人的爱情悲剧。陆游以其高深的文化素养、至死不渝的忧国之志和数十年如一日的爱情观深深感动着学生，为学生们展示了何为正确的世界观，人生观和价值观。 生物学中反映德育教育的事例比比皆是，以上只是凤毛麟角，关键在于我们教师从中发现，并加以加工，然后从教育的角度传授给学生。利用好这些德育小故事，可以提高学生学习生物学的兴趣，引导学生观察周围事物，丰富学生的知识阅历，更重