21唐雎不辱使命.doc

21 唐雎不辱使命 教学目标1.积累文言词汇。2.疏通文意，了解故事情节。3.探究文本，分析人物形象。4.学习对比，衬托，对话刻画人物的方法。5学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。教学重点1.积累文言词汇。2.疏通文意，了解故事情节。3.探究文本，分析人物形象。教学难点：1.学习对比，衬托，对话刻画人物的方法。2学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。一、导入课文：战国策主要记述了战国时的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。战国策所记人物是复杂的，有纵横家，如苏秦；有义士，如鲁仲连、唐雎、颜；有不怕死的勇士，如荆轲、聂政。这些人物形象逼真，刻画得栩栩如生。 二、.初读课文。（1）读通课文，解决生字及句子的停顿。注意以下字音：唐雎（j） 怫然（f） 跣（xin） 抢地（qing） 韩傀（gu）休祲（jn） 缟素（o） 色挠（no）齐读、纠错。三、疏通文意（2）结合课下注释或工具书，读一句话，自己翻译一句话，了解课文内容。对于学生读不懂的句子，教师指导，或者生生讨论。注意下面几句话的翻译：“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”（1）理出文章的思路，即把握故事情节。活动：叙说思路，即理清故事情节的开端、发展、高潮、结局。第一部分（第1段）：写唐雎出使秦国的背景。秦王派人向安陵君提出“易安陵”的要求，安陵君看出秦王的野心，委婉地加以拒绝，并派唐雎出使秦国，意在修好。唐雎在吞并和反吞并斗争的背景下出使秦国，任务的艰巨程度可以想见。这一部分是为下面的情节做铺垫。第二部分（第2、3段）：写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。可分两层：第一层（第2段），唐雎一到秦廷，秦王就对安陵君提出严厉的指责，企图迫使唐雎屈从他的意志。唐雎重申“受地于先王，愿终守之，弗敢易”的严正立场，断然拒绝“易地”。这种尖锐的对立，势必促使双方间的矛盾进一步发展。这是斗争的第一个回合。第二层（第3段），写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。这是斗争的第二个回合，也是这场斗争中的高潮。第三部分（第4段），写唐雎在这场斗争中得到了胜利。秦王没有料到唐雎敢于跟他拼命，只好“长跑而谢之”，表示屈服。这种表示虽属权宜之计，但也反映出他确实看到了唐雎在保存安陵五十里地这件事情上的作用。这是斗争的结局。简要概括如下：开端：出使的缘由。发展：面对盛气凌人的秦王，唐雎从容不迫地解释。高潮：面对面地斗争。五、布置作业1、2、板书设计：唐雎不辱使命（故事开端）秦王不悦（生气了）唐雎使秦之因（受命）（故事发展）秦王施压（冒火了）唐雎坚定回绝（力争）（故事高潮）天子之怒（愤怒了）唐雎布衣之怒（拼命）（故事结局）秦王色挠（道歉了）唐雎不辱使命（不辱）教后反思：唐雎不辱使命是一篇经典的古代文学作品，出自战国策，文章以记言为主，言辞颇有深意，耐人寻味，值得细细品味。虽然有些文字有一定难度。但是由于情节跌宕起伏，矛盾冲突尖锐，人物个性鲜明，再加上学生有一定的文言文