小学数学人教2011课标版一年级整十数加减整十数教材分析.doc

张家塬中心学校教师信息技术应用能力测评档案整十数加减整十数说课设计张家塬中心小学 穆晓兰 2017.5.12今天我说课的内容是人教版义务教育教科书数学一年级下册第6单元 “100以内的加法和减法”中第1课时的内容。我将从教材析、学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计这五个方面进行说课。一、教材分析：本节课是人教版义务教育教科书数学一年级下册第6单元“100以内的加法和减法”中第1课时的内容。 它是学习多位数加、减法以及乘除法的基础。这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程产生直接影响。所以教材首先安排了整十数加减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础，是在10以内加减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如 10+20，计算时想1个十加2个十得3个十，是30，这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打基础。 根据新课标要求，结合本课在教材中的地位和作用，我拟定的教学目标为： （知识与技能）在情境中发现问题并解决问题的过程中，初步掌握整十数加减整十数的口算方法，并能正确计算。（过程与方法）用直观的方式使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。 （情感态度价值观）为学生提供自主探索、合作交流的空间，逐步培养迁移能力、计算能力以及口语表达能力。 教学重点、难点 依据以上三维目标，我将本课教学重点定为：学会整十数加减整十数的计算方法。教学难点为：理解整十数加减整十数的算理，准确计算。二、学情分析经过一学期的学习、锻炼与培养，一年级学生已经基本上掌握了简单的数学知识和数学学习能力，而这些知识与能力的掌握也为本次教学打下了一定的基础。如10以内数的加减法就可以迁移到本次教学中来，而他们在课堂上所初步接触与建成的小组合作与探究，也为本次教学在学生学习方法的选择上提供了帮助。三、说教法、学法 有句话说得好“兴趣是最好的老师”，六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，根据学生的这一心理特点，我把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成“老师发新书”的故事来创设情境，铺垫引入新知，使学习的主要内容带着愉快的节奏呈现出来。再引导学生根据情境，提出数学问题，并通过想一想、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。使用的教具学具是：多媒体课件、计数器、小棒。 四、说教学过程 合理安排教学过程是教学成功的关键之一，为了更好地完成本节课的教学任务，突出重点，突破难点，我设计了四个环节进行教学。 （环节一）创设情境，铺垫引入。(首先呈现老师发书图)引出话题： 新的学期开始了,同学们高高兴兴地来到了学校，开始了新的一天。崭新的课本一包包地摆在讲桌上。老师想把这些书尽快地发给同学们，一人一本。现在的问题是:讲桌上的书一共多少本?设计意图：良好的开端是成功的一半，教学一开始，创设“老师发新书”的情境，引发课堂互动，将“枯燥，机械重复”的计算复习置于有情节的探索中，也为本节课的学习做好知识铺垫。 （环节二）自主学习，探究新知 新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习，根据这一理念，我设计了下面的活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。 1、情境引入，提出问题。 2、合作交流，探究算法。 3、多中侧一，优化算法。 谈话：同学们，你们用智慧的大脑帮助老师发了新书，真了不起！ 明明也带来了一些难题，你们有没有信心再接受挑战？ 1、让学生根据在情景图中获得的数学信息，提出不同的数学问题。 2、先让学生根据问题列出算式，然后着重让学生探讨10+20的计算方法。新课改后，从一年级开始就提倡“算法多样化”，我会放手让学生独立的列算式，给学生创设自主探索，和小伙伴合作交流的空间，去发现、收获算法。 3、数学是讲究“最优化”的，有必要着重强调以十为计数单位进行计算的方法。10+20，1个十加2个十得3个十，是30。 设计意图：学生在“发书了”的情境中，通过观察，发现并提出了多种数学问题，然后组织学生思考计算方法，再相互交流，这种安排让学生在自主探索思考和合作交流中，了解整十数加减整十数的计算方法，留给学生探索、思考、动口、动手的时间和空间，开阔学生思路，培养学生合作精神。（环节三）实践应用，发展能力。 （多媒体课件展示） 设计意图：练习是课堂教学的重要组成部分，我将课本中的习题以“看图列算式”的形式呈现，继续创造孩子们熟悉又感兴趣的场景，让孩子们在愉快的“列算式”活动中，运用计算知识，提高计算能力。这样设计，也让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。（环节四）总结。 这节课我们学习了什么知识？在口算整十数加、减整十数时怎么想？ 设计意图:引导学生看板书小结（整十数加整十数，想几个十加几个十；整十数减整十数，想几个十减几个十。）立足引导，让学生参与，展现出这节课浓缩后最本质最主要的内容。 五、说板书设计 整十数加减整十数 10+20=30 3010=20 1个十 加2个十 得 3个十 3个十减 1个十 得 2个十 设计意图：学会整十数加减整十数的计算方法，理解算理，准确计算这本节课的教学重点难点。这样板书不仅突出教学重点，更有利于